《有余数的除法的认识》教后记 - 教学反思

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?有余数的除法的认识?教后记 - 教学反思 ?有余数的除法的认识?教后记教学过程中,我着重抓住两点:一是余数确实定。我充分利用学具让学生先动手摆,使他们在分东西的活动中先形成有“剩余的表象,在此根底上逐步建立余数、有余数除法的概念。通过观察比拟得出结论:平均分东西的时候,可能刚好全局部完,可能剩下一些不够再继续分。由此强调余数是指,在平均分配时,分到不能再分时,剩余的数,为后续说明“余数一定比除数小的知识点埋下伏笔。二是实际应用中,引导学生根据商和余数的不同含义,确定各自的单位名称。引导学生通过说有余数除法算式各局部的含义,从而正确找到商和余数的单位名称。突出交流商和余数的单位名称不同时的情况,让学生述说商和余数的单位名称不同原因,深化商和余数的单位名称由他们各自表示的含义决定。
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