浙教版美术第二册

2008学年第二学期第二册美术教学计划一、教材分析本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发 展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合一年级小学身心特点的教学内 容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖造造型表现、设计应用、欣赏 评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现和设计应用占有较大比重，欣赏评述大多随堂 教学，因而分配在各课之中。本册教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。渐进关系 如：色彩：涂色练习五彩的烟花一一渗色练习水彩游戏一一平涂、形色结合缤纷 花布一一在复杂形内填色热带鱼乐园一一尝试色彩搭配彩旗飘飘。造型（设计）： 用线造型五彩的烟花一一自然形水彩游戏一一几何形缤纷花布、彩旗飘飘 适合图形美丽的盘子、东西南北、纸拎袋一一动物造型粘贴小动物、 信封纸偶、热带鱼乐园、神气的大公鸡一一植物造型“蘑菇”家园、各 种各样的树一一实用品造型船儿出航、纸拎袋、剪拉花、彩旗飘飘、面 具一一人物造型画画亲近的人、夏日。本册教学内容中的人文内容涉及与社会、自然、生活有关方方面面。例如：社会节日庆典： 五彩的烟花、彩旗飘飘、面具。美化环境：“蘑菇”家园。亲近自然：热 带鱼乐园、神气的大公鸡、夏日。美术游戏：水彩游戏、信封纸偶、东 西南北。二、学期教学目标【造型表现】尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、 自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 在美术游戏中体验蜡笔水彩画这种表现形式的多种效果，能运用水彩画工具作画，进一步掌握用色。五彩的烟花、水彩游戏、缤纷花布 在美术活动中，大胆采用各种造型方式并借助语言发表自己的想法。 尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。各种各样的树、神气的大 公鸡、画画最亲近的人 用橡皮泥，采用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单的动物形象造型。粘贴 小动物 用单色、彩色纸材以及废旧画板、挂历、包装纸、广告纸。采用折、剪、撕、拼贴等方 法进行平面造型活动，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。信封纸偶、面 具【设计应用】尝试不同的工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单 的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、拼贴等方法，进行平面和立体造型的 练习，感受材料的特性及设计的关系。彩旗飘飘、面具、剪拉花、纸拎袋、东西南北 利用生活中要丢弃的各种材料，采用折、剪、拼贴等方法，变废为宝，制作出各种有趣 的新造型，发挥学生的创造力。美丽的盘子、信封纸偶 初步认识工艺设计的理念，学习设计的方法。缤纷花布 学习拟人化的绘画表现方法，会设计简单的卡通造型。卡通宝宝 安全地使用材料和工具（剪刀）。【欣赏评述】观赏自然和各类美术作品的形和色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 了解、欣赏我国的民间美术作品，感受造型和色彩的特点。首页图片、夏日 欣赏同学和书中同龄人的美术作品，能说出简单的评述。 能欣赏自己的作品，并能简单地说说自己的创作意图。 学会欣赏身边的一切自然景物（居住地、校园、公园、路上）【综合探索】采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像创作、表演和展示。 利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。“蘑菇”家园、热带鱼乐园 融合美术技能技巧，引导学生主动探究、研究、创造，培养综合解决问题的能力。船 儿出航、 知道美术源于生活，又高于生活。三、学生情况分析经过一学期的学习，学生基本上已能运用不同的工具，选择身边容易找到的各种媒材， 大胆地表现自己想要表现的景物。大部分学生能选择漂亮的色彩进行涂色。小部分学生画 面饱满，主题突出。存在的问题是学生自律能力差，常规纪律，学习习惯欠佳。本学期要加强这方面的要求， 以提高课堂效率。四、教学措施：1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为 重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生 活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。2、在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像， 进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引 导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。3、以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学 习美术的兴趣。五、教学进度安排周 次教学内容课 时学习领域教学具准备1始业教育1“工具箱”、“百宝箱”首页图片美术万花筒1欣赏评述资料、课件2五彩的烟花2造型表现水彩画颜料等6件物品、常规用具3水彩游戏2造型表现水彩画颜料等6件物品、常规用具4缤纷花布2设计应用水彩画颜料等6件物品、常规用具5美丽的盘子2设计应用一次性纸盘、橡皮泥、常规用品6 10粘贴小动物1造型表现课件、橡皮泥、工具、垫板船儿出航4综合探索常规用品、“百宝箱”、胶水、剪刀“蘑菇”家园5综合探索常规用品、课件、橡皮泥11各种各样的树2造型表现常规用品、课件12卡通宝宝1设计应用常规用品、课件信封纸偶1设计应用信封、剪刀、胶水、课件13东西南北1设计应用彩色纸、胶水、剪刀、课件纸拎袋1设计应用旧拎袋、彩色纸、剪刀、胶水、“百 宝箱”、课件14 17热带鱼乐园3造型表现常规用具、课件神气的大公鸡2造型表现常规用具、课件剪拉花2设计应用剪刀、胶水、彩色纸、课件彩旗飘飘1设计应用彩色纸、剪刀、胶水、课件18-19面具1设计应用彩色纸、剪刀、胶水、“百宝箱”画画最亲近的人3造型表现课件、常规用品18-2 0夏日1欣赏评述常规用具、课件评价1奖状、档案袋五彩的烟花一、教材分析烟花绽放开来，色彩绚丽，姿态万千，如鲜花盛开、星星眨眼、孔雀开屏放烟花是 中国传统节日中必不可少的助兴活动，中国人对它总有一种割舍不去的情感。身处异乡，看 到烟花，无限思乡之情涌上心头；身在故土，烟花燃放，古往今来，多少酸甜苦辣，随着烟 花绽放的那一瞬间又化为无限希望和喜悦。烟花的美，美在灿烂而不娇媚，美在奔放而不忸 怩，多少艺术家从中吸取灵感，创造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斓的色彩、多变的姿态， 在孩子们的眼中又是怎样的呢？本课以五彩的烟花为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌 的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便 只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的 作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了 油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张 凭忽报人间曾伏虎的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学 生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。二、教学目标1. 继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。2. 初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象 力和表现力等。3. 观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的 习惯。三、重点、难点重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。四、课前准备（学生）课前观察烟花的色彩、形状及观看有关烟花的图片等（有兴趣的同学可以由父 母陪同放烟花，但要注意安全），准备油画棒、水彩颜料和画纸等常规作画工具（教师）课件、录像（节日里放烟花的情景）、范作等五、教学过程1. 印象中的烟花。（1）播放录像：节日里的烟花。（2）学生说说过节时放烟花的感受。（3）学生表演放烟花时的感受。2. 图片中的烟花。（1）出示课件：欣赏有关烟花的作品（注意烟花的色彩、造型和变化等）。（2）师生共同欣赏作品。（3）教师小结。3. 创作中的烟花。（1）出示课件：烟花的创作步骤。提问：怎样表现五彩的烟花？（2）教师示范，要求学生仔细观察，注意画出对烟花的感受。（3）学生创作，教师巡回指导。（4）主题：节日里的烟花。建议用油画棒和水彩颜料相结合的方法画出自己对烟花的 感受；内容可以是图案、主题性形象、连环故事和想象画等。（5）作业讲评：学生自评和教师总评结合。（6）评价建议：是否表达了自己对烟花的独特感受；是否能巧妙运用油画棒、水彩颜 料相结合的方法来表现烟花的美；是否富有独特创意。4. 历史中的烟花。收集有关烟花的资料，进一步了解烟花的历史，探索烟花色彩变化的秘密。教学反思：本次课的内容很好刚过完春节，学生们对烟花记 忆犹新，都能准确的描述烟花的种种故事，画画起来也很积极， 基本上每个人都能准确的画出烟花的特征。水彩游戏一、教材分析儿童的生活离不开游戏，不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”，还是简单的兔子舞，都能 释放他们的纯真和快乐。水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往， 更能激起他们的创造力。当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作时，孩子们的 想象之窗也被打开了，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出千千万万朵美丽的火花， 使我们看到了他们赋予作品的稚拙却深刻的情感。水彩游戏对培养儿童色彩的敏锐感知力、 调控力与想象力有较大的作用，而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业 所必不可少的要素之一。本课以水彩游戏为题，通过水彩的不同技法和工具材料的运用，表现各种不同的色 彩搭配形成的效果，新奇有趣，极富想象力。教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的 学生作品，目的是让学生进一步认识各种不同的色彩名称，感受色彩游戏的魅力。教材还选 择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法，更是为了让学生体会不同纸张、不同表现手法所造就 的非凡效果，激发学生学习水彩画的兴趣，同时还让学生进行适当地联想、想象、添画，使 学生在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力，增强了创新意识，提高了审美情趣。二、教学目标1. 了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。2. 初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。3. 培养学生大胆、细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。三、重点、难点重点：学习水彩游戏的各种玩法。难点：运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。四、课前准备（学生）水彩颜料、调色盘（盒）、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具（教师）课件、资料等五、教学过程1. 出示课件，引出课题。（1）出示课件，让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同，并给这些画取名字。（2）学生回答后，教师小结，并板书：水彩游戏。2. 观察范画，学习技法。（1）出示课件，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。（2）教师归纳：染、吹、淌、滴。（3）教师举一个以春天为主题的例子进行示范。3. 学习创作，提供主题。（1）提出创作要求：尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法，并对效果进行联想、 添画，创作出一幅有主题的作品（主题自定），并为自己的画取个名字。（2）提出创作建议：构思新颖、独特，有创意；用多种方法尝试水彩的不同效果，水 彩玩法尽量多样化、与众不同，呈现出自己的特色，表达出自己的心情、情感；突出主题。（3）播放音乐，学生创作，教师巡视指导（着重于水彩技法、情感刻画等方面的指导）。4. 提出建议，作品讲评。（1）提出评价建议：是否表达了自己的情感；是否选择了合适的色彩；是否自如地运 用了水彩游戏的各种玩法；是否创造性地刻画了主题等。（2）将具有代表性的学生作品进行展示，师生共同评价。5. 本课总结，课外延伸。（1）教师总结本课内容，解决学生疑问。（2）课后要求学生动手尝试其他玩法，和家人一起创作（还可以用作品布置装饰自己 的房间）。教学反思：本课程学生兴趣浓厚，在备课中多加了很多游戏的形 式，学生们再玩中体验了水彩画的基本知识和具体操作的方法，也感 受到了水彩画特有的色彩质感，其实绘画创作本来就是一种游戏，一 种体验游戏。缤纷花布一、教材分析随着社会的发展，人们对美的要求也越来越高，“爱美之心，人皆有之”，爱美是人的天 性。为了使生活变得更加美丽，我们常看到人们用花布来装扮生活，比如：台布、窗帘、床 单等都离不开花布，但更多还是体现在我们的服饰上。常言道:“佛靠金装，人靠衣装”，但 人们对服装的追求，不仅是在质地上，更重要的方面是在颜色、花纹、款式上。因此，人们 对花布的设计提出了更高的要求。对于我们未来的设计师们，从小培养他们爱美的天性、设 计的思想、创新的意识，可以为他们的未来发展创造一定的条件。本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹，并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图 案，以提高观察力、想象力、创造力。为了达到这个目的，教材选了一位小女孩穿着花布做 的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力。提示还展示了三幅油画棒水彩画，分 别是由点、线、面构成的作品，以及一块花布的制作步骤。在讨论角中呈现了五幅运用点、 线、面不同组合形式的花布作品，并提示学生底色不同，作品的效果也不同等内容，为学生 创作花布提供了素材。最后，教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识，对美 术基本元素的领悟力，教师在备课时是不容忽视的。二、教学目标1. 认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。2. 通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔（或油 画棒）水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。3. 通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养 学生的审美情趣。三、重点、难点重点：利用点、线、面巧妙地设计花布。难点：设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。四、课前准备（学生）课前观察、了解、欣赏花布，准备铅画纸、蜡笔（或油画棒）、水彩颜料等（教师）各种各样的花布、课件等五、教学过程1. 欣赏花布。播放课件：图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。提问：结合实际，谈谈 花布的用处；说说自己喜欢的花布。2. 揭示课题。揭题：缤纷花布。3. 知识传授。（1）传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、 圆点、三角点以及不规则的点等；线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变 化，线具有多种表现功能；面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点 排列而成或由线排列或封闭而成。（2）传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。（3）运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。4. 学生创作。（1）主题：选一个自己喜欢的单位纹样（如植物、动物、几何图形等）。（2）注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布；提倡随意 性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化；用蜡笔（或油画棒）描绘出图 案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。（3）学生作业，教师指导（结合上面的拼贴游戏作指导）。5. 课外拓展。（1）根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布课后也可用印 模制花布）。（2）试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。美丽的盘子一、教材分析盘子最早诞生于原始社会，从现在考古挖掘出的盘子来看，最早的是以陶盘为主，它制 作粗糙，很少有装饰花纹，直到后来，才出现了木盘、铜盘、瓷盘、铁盘、银盘、金盘等， 装饰的图案也越来越精美。特别是到了现代，又出现了水晶盘、玻璃盘、塑料盘等，在制作 上人们对盘子的工艺追求也越来越高。盘子不但是作为生活用具，经过艺术加工美化之后， 还成了美丽的工艺品，有了很高的审美价值。本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点，更主要的是让学生学会欣 赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。盘子制 作的材料多种多样，有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、四边形、 多边形等。盘子的花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象 征意义。盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。 在设计过程中，我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等，以此来深化 美丽盘子的主题，促使盘子的设计更具有实用性和审美性。本课选了李平凡的孩子、明代的青花枇杷果绶带鸟纹盘和学生盘子作品的照片， 使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的， 为学生的设计提供了材料和形式上的参考，同时提供了用盘子装饰房间的图片，拓展了盘子 的装饰作用。二、教学目标1. 欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。2. 通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设 计、动手制作的能力。3. 激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。三、重点、难点重点：设计制作一个美丽的盘子。难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。四、课前准备（学生）油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具（教师）盘子实物、照片、课件等五、教学过程1. 看实物，激发制作欲望。（1）欣赏盘子的实物（出示课件），使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、 纸盘、玻璃盘、水晶盘等。（2）提问：你最喜欢哪个盘子？为什么？盘子在生活中有哪些用途？盘面的花纹及装 饰物的特点是什么？装饰有什么规律和用途？2. 做设计，挖掘潜在能力。（1）请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。（2）设计建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为 主，也可以画其他的形状。（3）学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。3. 说意图，碰撞创造火花。（1）向全班展示优秀的设计稿。（2）课后完善自己的设计，下节课带来制作。第二课时课前准备（学生）纸盘子（或家中用的盘子一个）、剪刀、彩泥、油画棒等制作工具（带来实物 盘子的学生，可以用丙烯、油漆等制作材料来作画）（教师）数幅（各种材料制作的）盘子范作、教师的设计稿等教学过程1. 欣赏范作。出示范作及师生的优秀设计稿，师生共同评议，讲述自己的设计思路。2. 示范操作。教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例子，示范制作）：做盘面（有的学生没有现成 的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代）；用所熟悉的技法（添画、彩泥拼贴等）来装饰花纹等。3. 学生创作。（1）学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。（2）学生合作创作，教师巡视指导（发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用 制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力，能利用添画法或彩泥粘贴法制 作出美观而又与众不同的盘子）。4. 作业讲评。互相欣赏作品（从技法、工艺、构思等方面来欣赏），并把作品送给同伴。5. 课外拓展。（1）装饰自己制作的盘子。（2）鼓励学生收集有关盘子的资料。教学反思：本课程整体上设计新颖，在圆形的纸盘子上画上画纹，小孩子很感兴趣，孩子们都纷纷跟我说，“画好了要挂在自己的小房间里，一定会很漂亮的”不足之处是由于纸盘子上上了一层薄膜，所以孩子们在创作的时候，颜色上不去，显得淡了，下次应该用水粉颜料或许效果会更好。粘贴小动物一、教材分析大自然中有许许多多活泼可爱的小动物，它们一直在儿童心中占有重要的位置，因为孩 子天生就充满着对小动物的好奇和喜爱之情：玩以动物为形象的玩具、画小动物的图案、看 以动物为主题的动画片、听有关小动物的故事及读有关小动物的书籍等等，所有这些都是使 儿童拥有良好审美情趣的开端。同时，在此过程中儿童学会了观察、学会了想象、学会了创 造、学会了与小动物和睦相处。以小动物为主题的教材安排，正是顺应了儿童生理、心理的 发展规律，符合儿童的天性，相信他们一定会喜欢的。本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故 事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描 述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创 作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆 想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方 面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、 反复实践。第三，还要进行形象的创新（包括环境的创设），可以设计一个或一组小动物， 也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。二、教学目标1. 认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。2. 掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形 象，提高学生的想象能力和动手操作能力。3. 培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。三、重点、难点重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。四、课前准备（学生）观察自己喜欢的小动物，准备彩泥（或黏土、底板（纸板或木板）等工具材料（教师）小动物图片、课件、小动物范作等五、教学过程1. 播放课件。出示各种动物的图片，供学生欣赏。认识动物名称，熟悉外形特征。2. 知识竞赛。分组进行知识讲座的比赛，说说动物的知识和小动物的故事（注意小动物的生活习性及 外形特征等）等，学生评分，教师总评（提示学生注意：可以用树枝、牙签等进行创作、添 加、刻画等，同时告诉学生泥塑的不同形式，可以制作平面的，也可以制作立体的，还可以 挖空，本课以平面为主，最后对学生进行卫生习惯、创新意识及与动物和睦相处等方面的思 想教育）。3. 欣赏动物。（1）教师带几只小动物供学生观察，学生观察后说说特征。（2）教师出示各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。（3）引导学生欣赏课本中的彩泥小动物。4. 方法传授。讲授操作方法，观察动物的形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形 状、色彩、结构等）。（1）先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配）。（2）用浮雕的方法。先压泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一 去粘贴动物的细部。（3）播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如 跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为 我们的小动物们创造一个漂亮的乐园，在乐园里“种”上花草树木，这样会使整个造型更丰 富多彩。（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作。5. 作业指导。（1）学生创作时，教师及时巡视指导。（2）学生展示作品。（3）师生互评，为自己的小动物编小故事或诗歌等。6. 课外拓展。为自己喜爱的小动物做一系列美术作品。教学反思：对于这种手工制作课，孩子们往往都很感兴趣，但如何有效的进行教学往往又是一个很大的问题，一节课35分钟真的很不够用，学生们实际操作时间太少，但教师示范又必不可少，怎一个字“紧”字了得！船儿出航一、教材分析船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾 速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海 的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的 一艘船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。本课以船儿出航为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。 教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心 目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富 有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基矗教材还提供了一些学生作业， 有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。二、教学目标1. 了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。2. 能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学 生的表现力和想象力。3. 使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。三、重点、难点重点：航行中船的特点的表现。难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。四、课前准备（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油 画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具（教师）课件、范画等五、教学过程1. 认识航船。播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（教师强 调航行中的船与环境的变化）？2. 欣赏范作。（1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这 些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3）教师小结。3. 学生创作。（1）创作主题：船儿出航。（2）学生提出创作意向。（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船， 还可以画各种形态各异的航行中的船。（4）学生作业，教师巡回指导。4. 评价作业。（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。第二课时课前准备（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）（教师）船的模型、课件等教学过程1. 评价作业。让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2. 比较异同。（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的 船等。3. 示范制作。（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来 的？它有什么优缺点？（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、安全等）。4. 学生创作。（1）提供创作主题：航船在我心中。（2）学生创作，教师指导。5. 评价作品。（1）以自评为主，他评和教师评为辅。（2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？（4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。6. 课外作业。收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。蘑菇家一、教材分析蘑菇形如一把伞，又因其朴实的外观激起了艺术家奇特的想象力：作家创造过一个个关 于蘑菇的故事，建筑师设计了一座座蘑菇房子，而画家又构思出千奇百怪的蘑菇作品，在这 些艺术作品的感染下，孩子们充满了对蘑菇的喜爱，对家园的热爱。他们蹲在蘑菇前，想着 小白兔是如何住在蘑菇房子里，想着长颈鹿会不会请自己吃蘑菇，一切奇思妙想都使他们的 小脑袋充满了创作的欲望。本课以“蘑菇”家园为题，让学生看到自然界中蘑菇奇特的造型能带给人们自由、 灵动的创作灵感。教材的纸工作品选用鲜艳的红色蘑菇屋顶、黄色的小路、穿着蓝衣服的人 物，使作品显得更富有生活情趣。教材所选择的学生作业造型奇特、形式多样，为学生选择 适合自己的设计方法提供了选择余地。本课要求运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园， 目的是为了培养学生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和动手操作能力。二、教学目标1. 观察蘑菇的生长特点,了解蘑菇的有关知识。2. 能运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，进一步培养学生的设计能力、想象能力 和创造能力。3. 通过“蘑菇”家园的设计，表达对自己家园的热爱。三、重点、难点重点：设计有自己特色的“蘑菇”家园。难点：综合创作能力、创造能力、探究能力的培养。四、课前准备（学生）事先了解有关蘑菇的知识（如蘑菇的种类、生长环境、特点、形状、色彩、用 途等），准备美术课常规的作画工具等（教师）课件、录像、范作等五、教学过程1. 交流特点。（1）播放录像：蘑菇的生长过程。思考：蘑菇是怎么长大的？（2）学生结合平时的观察，分组交流课外了解到的蘑菇知识（如说说蘑菇的造型特点、 写蘑菇的观察日记、讲述有关蘑菇的故事等）。教师小结。2. 作品分析。（1）播放课件：蘑菇作品。提问：看了这些作品，你有什么感受？（2）提供欣赏意见：画面整体的处理，蘑菇的造型、色彩特点，作者的情感。（3）学生当小老师上台尝试分析作品。（4）教师小结。3. 学生创作。（1）提供创作主题：美丽的“蘑菇”家园。（2）提出创作建议：用绘画的方法进行创作，可以联想、想象、夸张，融入自己爱家 园的情感。（3）学生创作，同桌互相帮助，指出存在的问题。（4）作业讲评：教师评、学生自评、互评相结合。4. 回家作业。（1）回家进一步修改自己的作品。（2）准备下节课的纸塑工具。第二课时课前准备（学生）橡皮泥、小装饰物等（教师）“蘑菇”家园模型图、课件、范作等教学过程1, 分析问题。（1）师生共同分析上节课存在的问题。（2）明确本节课任务：用泥塑的方法创作“蘑菇”家园。2, 欣赏范作。（1）欣赏“蘑菇”家园模型，提问：这座“蘑菇”家园你喜欢吗？你觉得哪一部分最 漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？（2）教师小结（强调创作时的注意点）。（3）学生分组讨论自己的创作目标。3. 学生创作。（1）学生创作“蘑菇”家园（可以个人创作，也可以找自己的好朋友合作）。（2）教师巡回指导，多帮助有困难的同学。4. 讲评作业。（1）学生在自己的座位上展示作品，小组自由交流。（2）教师评价小结。（3）学生进一步修改自己的作品。（4）同桌或小组合作，介绍自己的家园或表演有关的小节目。5. 课外拓展。课外进一步探索蘑菇的特点，发现新的秘密。各种各样的树一、教材分析树，是自然界最具魅力与韧性的精灵，它姿态万千，随季节起舞，演绎着不同季节的万 般风情。树的种类繁多，由根、干、枝、梢、叶五部分组成，其中树枝有互生、轮生、对生 之别，有前后左右的穿插，树冠有伞状、球状、宝塔状等，显示出树的非凡魅力。古往今来， 多少文人墨客借树抒情、托树言志，写下了一篇篇动人的诗章，创造出一幅幅迷人的图画。 同时，树对人类社会的贡献也是巨大的，扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球人 们目睹了它的伟大，有了树神的传说，于是对它更加崇拜。因此，可以这样说，没有树，就 不会有自由灵动的动物，也就不会有充满智慧的人类，更不会有我们这个生机蓬勃的世界。本课以各种各样的树为题，目的是为了培养学生热爱自然、保护自然的美好情感。 教材以大幅迎客松的照片为示范，可以帮助学生了解有关树的知识，如树的结构、外形和种 类；还提供了春夏秋冬四季树的不同色彩变化，帮助学生进一步了解自然界中树的语言及魅 力；此外，又呈现了画家的白桦、木棉作品，以及数幅学生作品，目的是为了培养学生对艺 术的欣赏能力及激发其对艺术美感的体验与追求。最后，教材通过讲述如何保护树木及开展 有关活动，拓宽了本课的主题。二、教学目标1. 了解树的结构、外形和种类等知识。2. 运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点，并进行添加、想象的训练。3. 培养热爱树木，保护大自然的情感。三、重点、难点重点：表现树的特点。难点：表现不同季节中的树所具有的特点。四、课前准备（学生）观察不同的树的特点，准备常规的作画工具（教师）课件、范画等五、教学过程1. 交流认识。（1）师生交流有关树的知识（如树的结构、外形、种类、色彩等）。（2）播放课件：大森林。提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的？请为大家介绍 一下。（3）课件展示树的结构图（抢答激趣）。2. 树的变化。（1）播放课件：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。（2）教师和学生共同小结。3. 欣赏范作。（1）播放课件：画家眼中的树。思考：这幅画哪里画得最好？（2）教师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。4. 学生创作。（1）创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化，也可以 画树的生长过程，还可以画各种各样的树。（2）学生说说创作思路。（3）教师提供创作意见：注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速写等形式， 加入自己的想象也行。（4）学生创作，教师指导。5. 作业讲评。（1）师生互评作业（从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达等方面来讲）。（2）课外调查树的作用。第二课时课前准备（学生）各种颜色的布和纸、剪刀等工具（教师）课件等教学过程1. 学生交流。（1）播放课件：树的作用。思考：树有哪些作用？（2）学生交流，代表汇报，教师小结。2. 保护树。（1）播放课件：人类对树木的保护。提问：你还知道人类为了保护树木采取了哪些措 施？（2）教师小结：强调要保护树，学习树的精神。3. 学生创作。（1）提供创作主题：保护树木，保护我们的家园。（2）提出创作建议：可以运用拼贴的方法，可以全体制作，可以手工与绘画结合（小 组合作和个体创作结合也可以）。（3）学生创作，讲评作业。4. 课外拓展。（1）课外收集有关树的诗歌、散文、故事等。（2）说说我们要如何保护树。（3）在教室里布置绿色家园，宣传有关保护树的知识。卡能宝宝一、教材分析卡通起源于漫画，是漫画传入中国之后的称谓。漫画的原义是开玩笑的、逗乐的画，它 分为传统风格漫画与新型漫画。传统风格漫画是由单幅或四格漫画组成的讽刺性的画，新型 漫画一般被称为卡通，它采用了多变的形式，以格为单位，直接以画面代替了镜头，并以画 面来表达作者的思想感情和对社会的认识，极像电影分镜头的剧本。卡通画与电影、电视接 轨，形成了动画片。卡通在世界上以美国、日本的发展较为成熟，特别是日本，堪称漫画王 国，日本的卡通漫画是在第二次世界大战后开始崛起的，有一大批世界顶尖漫画家。在美国， 沃特迪斯尼创作了世界闻名的动画王国一一迪斯尼，其中米老鼠与唐老鸭成为世界闻名的 卡通形象。20世纪50年代，中国的齐天大圣孙悟空、哪吒闹海等在国人心中也很有 影响力。教材选了手指宝宝、大耳朵宝宝、太阳宝宝和足球宝宝这些生动的卡通形象供学生创作 时参考，同时还介绍了制作方法，并提示一个宝宝形象可以是多种变化的。另外还选了两幅 学生作品，让学生有感性的认识和深刻的理解。本课的重要任务是使学生从小养成把生活中 的事物变得更加形象化和情趣化的习惯。二、教学目标1. 认识卡通的类型和特点。2. 学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品 设计成鲜明的卡通形象。3. 培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。三、重点、难点重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。难点：形象的创意性与生动性。四、课前准备(学生)收集有关卡通的录像资料、故事等，准备纸、水彩笔等常规作画用品，准备一 件自己喜欢的小物品(教师)录像、范作等五、教学过程1. 欣赏作品。(1) 播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么？(2) 介绍自己喜欢的卡通形象。(3) 教师小结，揭题：卡通宝宝。2. 分析特点。(1) 播放课件：可爱的卡通人物。提问：这些卡通宝宝有什么共同点？你觉得哪个最 可爱？为什么？(2) 教师根据学生描述板书其中特点，并小结。3. 设计形象。(1) 教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更 可爱。(2) 师生共同欣赏其他卡通形象。4. 学生创作。(1) 学生拿出自己的小物品，说说自己的创作思路。(2) 提出创作建议：设计一个或多个卡通形象；可以用连续的故事形式作卡通设计； 可以设计一个卡通的多种形象。(3) 学生作业，教师指导。5. 评价作业。（1）学生互相评价对方的作品。（2）教师小结。6. 课外拓展。在班里举办一个卡通形象展览会。信封纸偶一、教材分析信封作为信件的外包装，外形固定（或正方形或长方形）但较为呆板，而经过一番巧妙 的设计，把它变成信封纸偶后，就变得可爱生动，富有情趣，再配上一些表演活动，就使它 具有生命力。孩子们具有非凡的创造力，他们保留着原始先民的质朴，当他们把一个个信封 设计成自己喜欢的纸偶时，大人们简直难以相信那是怎样的一个奇迹：巧妙的构思、天真的 色彩、稚拙的造型等，赋予信封灵动的设计和迷人的活力。本课以信封纸偶为题，目的是为了培养学生变废为宝的能力，使他们学会综合运用 多种材料进行艺术创造。教材提供了多种形态各异的信封纸偶，激起学生自由创造的愿望及 培养他们变废为宝的意识，还提供了信封纸偶的制作步骤，帮助学生了解制作信封纸偶的过 程。最后，教材建议学生用自己做的信封纸偶进行表演，培养学生综合创造和设计能力。二、教学目标1. 了解信封纸偶的不同形式，体会其艺术魅力。2. 学习运用不同手法制作有趣的纸偶，并在制作中培养学生的创作、表演和设计能力。3. 在做做、玩玩中培养学生制作纸偶的兴趣，同时使学生养成变废为宝的良好习惯。三、重点、难点重点：运用不同的制作材料，把信封巧妙地设计成纸偶。难点：综合设计能力的培养。四、课前准备（学生）废旧信封、各种纸张（或布）、胶水（或两面胶）等（教师）信封纸偶数个、课件等五、教学过程1. 欣赏纸偶。（1）教师出示信封纸偶数个。提问：你最喜欢哪个？为什么？（2）猜一猜这些纸偶是怎么做成的。（3）教师小结，揭示课题：信封纸偶。（4）思考：各种形状的信封适合做怎样的纸偶？2. 设计制作。（1）播放课件：雄狮纸偶。提问：你能说说信封纸偶的制作过程吗？（2）教师总结：先完成纸偶的头部，再把信封口朝下，接着，把头部和信封连接起来， 最后完善纸偶，进行细节处理。3. 学生创作。（1）提出创作建议：制作一个或一组纸偶，巧妙地利用各种材料（布料、纸张、毛线、 橡皮泥等）进行创作。（2）学生创作，教师指导。(3) 师生互评。4, 表演活动。(1) 分组合作，为所做的信封纸偶创作一个小故事。(2) 小组上台配音表演纸偶故事。东西南北一、教材分析折纸是我国传统的民间手工艺，它有着上千年的历史，一直深受儿童的喜爱。折纸是通 过剪、折、粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象，如人物、动物、服装、 建筑、花卉等。它造型简洁夸张，富有情趣，是启迪儿童智慧的一项有意义的活动。儿童在 折纸活动中不仅能获得成功和满足，还能促进动脑、动手以及各种交往、探索能力的发展。 小学的折纸教育是启蒙教育，重在激发儿童的折纸兴趣、探索欲望，通过这些丰富而有趣的 手工制作，让儿童亲自感受到劳动给他们带来的乐趣。艺术的生命在于创新，“东西南北” 其实是非常普通而常见的纸玩具，但经过学生的再创造，各种各样夸张的造型就出来了，显 示出它的生命活力，给人一种美的享受。本课以“东西南北”为题,目的是通过生动活泼的折纸造型方式，满足儿童好玩、好 动的心理，激发儿童强烈的求知欲和学习兴趣。教材介绍了折纸步骤简洁明了，一看就懂。 另外，教材在“想一想”部分提出了同一个“东西南北”不同色彩效果的比较，以及“东西 南北”的动物造型等，给学生的创作设计提供借鉴。教师在引导学生深入体会不同的造型、 装饰(动物、头像、水果等)和色彩搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法 进行新的拓展。二、教学目标1, 认识纸材可以折成不同造型。2, 能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的 美丽的立体造型的“东西南北”。3, 培养学生的立体造型能力和动手操作能力。三、重点、难点重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。四、课前准备(学生)彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等(教师)课件及示范作品等五、教学过程教学过程1. 作品欣赏。(1) 教师出示“东西南北”的范作供学生欣赏。(2) 提问：其中的制作方法怎样？(3) 揭题并板书：“东西南北”。(4) 部分学生玩“东西南北”，其余学生欣赏。2, 讲授新课。(1) 介绍我国折纸的悠久历史。(2) 讲述“东西南北”的生动性和艺术魅力。（3）播放“东西南北”的制作过程，教师示范，学生欣赏，注意第四步的折法（主要 步骤有:一是将正方形的纸沿斜角对折两次后打开;二是分别将四角往内向中心的交叉点折; 三是将纸翻过来，再将四角往内折一次；四是再将纸翻过来，把四角拉开；五是插入手指，“东西南北”就会动了；六是发挥想象，用添画或拼贴的方法做成头像）。（4）想象、添画或拼贴：让学生用添画或拼贴的方法制作一个生动有趣的小动物头像 或其他形象来装饰，并交代要求形象生动、巧妙、富有情趣，并注意卫生、安全。（5）播放音乐，学生创作，教师巡视指导。3. 作业讲评。（1）评价学生的创作作品。（2）个别玩、同学互玩。（3）有条件的班级可以拿用“东西南北”制作的纸偶表演纸偶剧。4. 课外拓展。（1）有兴趣的同学可以开展其他折纸活动。（2）学生回家后和父母一起玩。纸拎袋一、教材分析在现代社会生活中，纸拎袋随处可见。很多商家（尤其是服装、礼品业）为了打造品牌， 在产品的包装袋上更是花了很多工夫。有的企事业单位也用纸拎袋来装活动资料、宣传册子 等。各种大小不等、形式多样的纸拎袋随着商品进入了家庭。本课的编写意图是通过纸拎袋的设计制作，培养学生的设计意识和识图能力。从实用的 角度来看，以平底、方形的纸拎袋为多。因此，在引导学生设计制作时，应从袋身图案的装 饰以及拎带的式样、选料等方面上去考虑。对于用旧挂历纸、旧画报纸制作的拎袋，我们还 应引导学生能巧妙地利用这些纸上的图案及色彩进行装饰。从教材提供的范作及拎袋式样多样性的角度来看，对于学生能在样式上有所改变的创 举，教师应该给予大大鼓励和表扬，从而进一步引导学生用多种材料和方法装饰拎袋，不会 因为追求好看而失去了它的实用功能。通过教学，培养学生利用废料制作自己喜爱的物品的 兴趣和审美情趣。二、教学目标1. 学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。2. 通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动手能力。3. 使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。三、重点、难点重点：培养学生的设计意识和学习制作过程的有序性，鼓励他们大胆、细心地表现。难点：制作拎袋的底部及拎带的牢固度，形式及装饰的多样性。四、课前准备（学生）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（教师）教学课件、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等五、教学过程1. 组织教学，谈话导入。（1）检查学具，调查：你们的美术学习用品是用什么东西装来的？（2）出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子:“漂亮吗？”“这是老师自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的吗？”（3）揭题。2. 引导欣赏，分析讨论。（1）你见过哪些形状的纸拎袋？它们有什么用途？（2）出示课件：作品欣赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）结合书本的作品和教师提供 的作品，让学生欣赏，说说最喜欢的袋子。（3）分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。3. 选材识图，激发创意。（1）自主探究：你认为制作过程中应注意哪些问题？（2）小组讨论，交流表达。（3）你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？怎样变？袋子里面如何设计与制作？（如 各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）（4）怎样装饰？用什么材料？除了这些方法还有其他的方法吗？（5）拎带的制作：确定形式；选料、制作绳子；对称式打孔或取点；串、粘 带子（注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒）。4. 独立制作，装饰美化。（1）提出作业要求：用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。（2）尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。（3）学生创作，教师巡视指导。5. 展示作业，学习评价。（1）小组内展示作业，互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。6. 整理打扫，保存作业。（1）保存学生作业，整理打扫。（2）布置下节课的学具准备。（3）在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。热带鱼乐一、教材分析鱼，不管是淡水鱼还是咸水鱼，当它们悠闲地在水中你追我赶地游戏时，似乎也和人类 一样有相同的情感