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1Book7B M1Food and drinksJianping West Middle School By Caiyanan2一、教材分析一、教材分析二、二、教学目标教学目标三、三、教学重难点教学重难点四、四、教学方法教学方法五、五、教学过程设计教学过程设计7B Module1 Book7B M1Food and drinks3教材分析教材分析7B 7B 一共有一共有4 4个个module.module.每个每个modulemodule里有里有4 4 个个unit.Module 1unit.Module 1的的语言背景是语言背景是Food and Drinks.Food and Drinks.单元围绕单元围绕Food and Drinks开开展听说读写教学活动展听说读写教学活动.7B Module1 4教材分析教材分析 7B Module1 5教材分析教材分析 类型：类型：Conversition(p23),lists(P45),Conversition(p23),lists(P45),instructions(p6)instructions(p6)7B Module1 任务：任务：1)1)听说为主，感受语言，运用基础语言听说为主，感受语言，运用基础语言,通过听、看图通过听、看图确定或描述人物的动作重点掌握和运用确定或描述人物的动作重点掌握和运用What shall we have?Id rather have someWhat do you think?What may she need to buy及其答语等句型。及其答语等句型。2)2)语法：语法：Wh-questions,Wh-questions,表达顺序的副词：表达顺序的副词：First,SecondlyFirst,SecondlyThirdly,Fourthly,Thirdly,Fourthly,情态动词：情态动词：shall,need,mayshall,need,may3)3)日常用语：日常用语：May I speak to?This is speaking.May I speak to?This is speaking.6教材分析教材分析 单元类型单元类型guides(P8),conversations(P89),calendars(P10)特点特点:强调知识拓展，注重语用，重视读写（强调知识拓展，注重语用，重视读写（P911)，设置了设置了要求运用所学语言完成的要求运用所学语言完成的各种任务各种任务，使学生能够对上述已学，使学生能够对上述已学的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。的目标句型运用自如，培养学生综合运用语言知识的能力。任务任务(1)Write a programme of visit Discuss and write a short report Write a checklist for bad habits.(2)继续学习继续学习Wh-question:Whyinstead?Adverbs of degree:too(3)日常用语：日常用语：So/Neither do I.I used to not any longer 7B Module1 7教材分析教材分析 类型：类型：Conversition(P14,16,18),Posters(P15),Conversition(P14,16,18),Posters(P15),instructions(P17),letters(P19)instructions(P17),letters(P19)语法任务：听说为主，感受语言，运用基础语言语法任务：听说为主，感受语言，运用基础语言,通过听、看图、通过听、看图、会话练习继续巩固会话练习继续巩固What/why/where/when/who?How muchWhat/why/where/when/who?How much特殊疑问句；重点掌握和运用特殊疑问句；重点掌握和运用祈使句，祈使句，以及介词以及介词with 任务方式：任务方式：1 1）Draw a poster for an international Draw a poster for an international food festival;food festival;2)Write a cooking recipe 2)Write a cooking recipe 3)Complete a letter to a relative2)3)Complete a letter to a relative2)7B Module1 8教材分析教材分析类型：类型：Conversitions,letters,instructions.Conversitions,letters,instructions.语法任务：听说为主，感受语言，运用基础语言语法任务：听说为主，感受语言，运用基础语言,通过听、通过听、看图、会话练习继续巩固看图、会话练习继续巩固What/why/where/when/who?How much特殊疑问句；特殊疑问句；任务方式：任务方式：1)Ask classmates about their project1)Ask classmates about their project2)Write a letter to the place you would like to visit2)Write a letter to the place you would like to visit 7B Module1 9教学目标教学目标一、语言知识目标一、语言知识目标二、语言技能目标二、语言技能目标三、情感态度目标三、情感态度目标四、学习策略目标四、学习策略目标五、文化意识目标五、文化意识目标7B Module1Unit1 7B M1 Unit110教学目标教学目标1.1.语法：语法：shall shall 表示将来时，序数副词表示将来时，序数副词first,first,情态情态动词动词shall,need,may,Id like toshall,need,may,Id like to的用法，的用法，（一一）语言知识目标语言知识目标2.2.词汇：词汇：add,beat,candle,caption,add,beat,candle,caption,cartoon,cool,each,free,gramme,icing,cartoon,cool,each,free,gramme,icing,karaoke,looking forward to,of course,karaoke,looking forward to,of course,person,pity,powder,spring roll,sift,person,pity,powder,spring roll,sift,spoonful,surprisespoonful,surprise3.3.交际用语：交际用语：May I speak toplease?This is speaking.7B Module1 7B Module1Unit1 11教学目标教学目标（二二）语言技能目标语言技能目标1.1.能用将来时特别是能用将来时特别是shallshall的各种形式进行准确的描述的各种形式进行准确的描述和表达将要发生的动作。和表达将要发生的动作。2.2.通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激通过情景中的操练，培养学生的发散思维能力，激 发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。发学生的想象力，培养学生的语言交际能力。3.3.能够用自己在本单元中所学的语言内容进行列表，能够用自己在本单元中所学的语言内容进行列表，归类表述归类表述7B Module1 7B Module1Unit1 12教学目标教学目标（三三）情感态度目标情感态度目标1.1.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的 在于交流，敢于用英语进行表达。在于交流，敢于用英语进行表达。2.2.通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识，竞争意识与合作意识，使学生获得的参与意识，竞争意识与合作意识，使学生获得成功的喜悦。成功的喜悦。7B Module1Unit1 13教学目标教学目标（四四）学习策略目标学习策略目标1.1.使学生明确自己学习的需要，把握学习的主要使学生明确自己学习的需要，把握学习的主要 内容，积极参与课内外的英语学习活动。内容，积极参与课内外的英语学习活动。2.2.在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学 习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住 英语交流的机会。英语交流的机会。3.3.能够在学习之后进行有效的复习，善于整理与能够在学习之后进行有效的复习，善于整理与 归纳，找寻记忆的规律。归纳，找寻记忆的规律。7B Module1 7B Module1Unit1 14教学目标教学目标（五五）文化意识目标文化意识目标1 1、了解西方国家是如何庆祝生日和过生日常吃的、了解西方国家是如何庆祝生日和过生日常吃的食物、方式等。食物、方式等。2 2、巩固英文列表和书信的表达方式。、巩固英文列表和书信的表达方式。7B Module1 7B Module1Unit1 15教学重点、难点教学重点、难点重点重点：1.1.掌握好重点句型：掌握好重点句型：What shall we have at the party?2.Shall2.Shall表示一般将来时的用法与情态动词的用法区别表示一般将来时的用法与情态动词的用法区别难点难点：1.1.一般将来时的一般将来时的shallshall与情态动词的与情态动词的shall区别并能在交区别并能在交际中准确地运用与表达。际中准确地运用与表达。2.2.如何用所学句型进行综合运用。如何用所学句型进行综合运用。7B Module1 7B Module1Unit1 16教学方法教学方法7B Module1 学生学情分析学生学情分析教学方法确定教学方法确定7B Module1Unit1 17学生学情分析学生学情分析 一、学生的特点分析：一、学生的特点分析：初中阶段学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅初中阶段学生的观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展，他们好动，注意力易分散，爱发表见解，速发展，他们好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。希望得到老师的表扬。二、知识结构分析：二、知识结构分析：学生已具有一定的听、说、读、写能力，但学生已具有一定的听、说、读、写能力，但其他能力还有待发展。其他能力还有待发展。7B Module1 7B Module1Unit1 18教学方法确定教学方法确定 让学生有充分展示自己才能的空让学生有充分展示自己才能的空间，使他们在讨论中得到锻炼和培养，提高听、说、间，使他们在讨论中得到锻炼和培养，提高听、说、读、写等方面的能力。读、写等方面的能力。插入学生感兴趣的图片、卡通片插入学生感兴趣的图片、卡通片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。整合。1.任务型教学任务型教学：2.开放性教学开放性教学：7B Module1 7B Module1Unit1 19教学过程设计教学过程设计Period 1:P23Period 2:P45.Period 3:P67.M1U1 课课 时时 结结 构构7B Module1 7B Module1Unit1 20教学过程设计教学过程设计Period One（一）（一）热身活动：热身活动：（利用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的（利用歌曲来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。）氛围中进入最佳学习状态。）播放歌曲：播放歌曲：Because of you7B Module1 7B Module1Unit1 21教学过程设计教学过程设计Period One（二）创设情境，以旧引新（二）创设情境，以旧引新:（自然过渡到知识的新授）（自然过渡到知识的新授）7B Module1 7B Module1Unit1 22教学过程设计教学过程设计Period One7B Module1 healthyunhealthy7B Module1Unit1 23fruitfast food sweet snacksmeat What food do you like to have at a birthday party?main foodvegetables教学过程设计教学过程设计7B Module1 Period One7B Module1Unit1 24教学过程设计教学过程设计Period One7B Module1 What shall we do if we have a birthday party?How do you invite your friends to the party?3.3.交际用语：交际用语：May I speak toplease?This is speaking.Any answer is ok as long as it is reasonable.7B Module1Unit1 25教学过程设计教学过程设计Period One（三）口语操练，巩固新知。（三）口语操练，巩固新知。A:What are we going to do at the party?B:We are going to have a lot of delicious food Role play:Look and say（利用图片展开课堂（利用图片展开课堂role play等口语交际活动，增强课堂等口语交际活动，增强课堂教学实效，使学生进一步理解和运用新知，巩固旧学。既教学实效，使学生进一步理解和运用新知，巩固旧学。既吸引学生的注意力，又有助于活跃课堂气氛。吸引学生的注意力，又有助于活跃课堂气氛。）7B Module1 Listen and then work in pairs(P2)surprise,cartoon,karaoke,looking forward to,spring roll7B Module1Unit1 26A:have at the party?B:Yes,thats a good idea!have some,too.No,is/are too.have some/more.7B Module1 Period One教学过程设计教学过程设计7B Module1Unit1 27教学过程设计教学过程设计Period OneListen and match(该任务使学生在理解新知的基础上，将所看到或听到的与该任务使学生在理解新知的基础上，将所看到或听到的与语言之间建立起直接的联系，让学生饶有兴趣地加以练习，语言之间建立起直接的联系，让学生饶有兴趣地加以练习，在在听说为主，感受语言，运用基础语言听说为主，感受语言，运用基础语言,通过听、看图通过听、看图描述人物的动作中，体现描述人物的动作中，体现言语情景真实性原则。言语情景真实性原则。）1.What are the people going to do this coming weekend?2.Write numbers from 1a.3.Check the answers in pairs like this:A:What is Jenny going to do this coming weekend?B:She is going to watch TV.7B Module1 7B Module1Unit1 28教学过程设计教学过程设计Period One（四）合作交流，巩固提高（四）合作交流，巩固提高通过图片，进行小组比赛，让学生想一想，猜一猜通过图片，进行小组比赛，让学生想一想，猜一猜他们将会在今晚他们将会在今晚XX点种干什么。点种干什么。Is she going?7B Module1 7B Module1Unit1 29教学过程设计教学过程设计Period One（通过小组之间的竞赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，（通过小组之间的竞赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。对学生实行鼓励性评价，能比一比哪组同学的红星最多。对学生实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识，合作意识和学习英语的积促进学生的竞争意识，合作意识和学习英语的积极性。）极性。）Is he?7B Module1Unit1 30教学过程设计教学过程设计Period OneHomework:爸爸爸爸/妈妈的生日快到了，请你计划一个生日妈妈的生日快到了，请你计划一个生日party（课后任务布置，根据教学内容特点并结合学生课后任务布置，根据教学内容特点并结合学生的实际给学生一个有个性发挥的作业，留给学生自的实际给学生一个有个性发挥的作业，留给学生自主学习的空间，使学生再多获得一次巩固记忆的机主学习的空间，使学生再多获得一次巩固记忆的机会。）会。）7B Module1Unit1 31教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1重难点剖析重难点剖析(1)原文再现原文再现：Im all right.重点点击重点点击：表示“（我）很好，（我）没事的，”，除了使用I am OK以外还可以用Im all right.I am fine.另外，注意all right 和right的区别。比如本单元中的Yes,thats right.表示赞同对方的观点，意思是“说得对”而“Thats all right.”根据上下文表达为“不客气/不用谢，”，如果对方说,“sorry”“Thats all right”又表达为“没关系。”相当于“It doesnt matter.”7B Module1 7B Module1Unit1 32教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1重难点剖析重难点剖析(2)原文再现原文再现：This is Mark speaking.重点点击重点点击：打电话介绍我是X X X,有下列几种说法：以“我是玛莉”为例：This is Mary.This is Mary speaking.Mary speaking.而在双方都明白面对谁讲话的情况下，可以只说Speaking。（指自己不用I,用this,指你不用you,用that.）7B Module1 7B Module1Unit1 33教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1重难点剖析重难点剖析(3)原文再现原文再现：Ill see you on Saturday afternoon.重点点击重点点击：单纯：单纯表示“在上午下午晚上”是in the morning,in the afternoon,in the evening,但是如果前面有星期几季节天气作定语，介词用on,后面有几月几号作定语介词也用on.如：On Friday afternoon,on a winter evening,on a sunny morning.On the morning of May 4th.7B Module1 7B Module1Unit1 34教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1重难点剖析重难点剖析(4)原文再现原文再现：It was a lot of fun.重点点击重点点击：在这里fun是一个不可数名词。所以，不能说They were a lot of funs.Fun 通常的含义为：乐趣、娱乐、玩笑、嬉戏。而它的同根形容词funny的含义却是：滑稽可笑的，有趣的，爱开玩笑的。所以，英语的语言表达习惯中，说道什么事情是令人愉快的，做什么事情是开心、有趣的往往说It is great fun.(注意没有冠词a.)What fun!(注意没有冠词a.)7B Module1 7B Module1Unit1 35教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1&2正误辨析正误辨析（1）误误 We are going to have a lot of delicious foods.正正 We are going to have a lot of delicious food.析析 food意思是意思是“食物，食品食物，食品”，是不可数名词。，是不可数名词。它只是一种概念，概念是不可数的，而这种概念下它只是一种概念，概念是不可数的，而这种概念下的具体实物，有很多是可数的，比如：的具体实物，有很多是可数的，比如：dumplings,noodles,cakes 类似的情况还有：类似的情况还有：money 是概念，是概念，不可数，而这个概念下的具体货币，美圆、英镑等不可数，而这个概念下的具体货币，美圆、英镑等是可数的。是可数的。7B Module1 7B Module1Unit1$2 36教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1&2正误辨析正误辨析（2）误误 We are looking forward to visit Shanghai.正正 We are going forward to visiting Shanghai.析析 look forward to中中“to”是介词，不是不定式的符是介词，不是不定式的符号，所以不能接动词原形，介词后接名词、代词、动号，所以不能接动词原形，介词后接名词、代词、动名词。名词。7B Module1 7B Module1Unit1&2 37教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1&2正误辨析正误辨析（3）误误 Shall we also have some spaghetti have meatballs?正正 Shall we also have some spaghetti with meatballs?析析 虽然表达有肉丸的，但是这里不能用虽然表达有肉丸的，但是这里不能用“have”因因为它要表达的是为它要表达的是“带有带有”，并且是定语，并不是谓语，并且是定语，并不是谓语，所以不能使用所以不能使用“谓语动词谓语动词”表达。表达。7B Module1 7B Module1Unit1&2 38教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1&2正误辨析正误辨析（4）误误 You did very well except a few spelling mistakes in your composition.正正 You did very well except for（P5)a few spelling mistakes in your composition.析析 except指整体，指所谈及的事物和事物之间是一指整体，指所谈及的事物和事物之间是一种平行和并列的关系，而这里只谈论一个整体种平行和并列的关系，而这里只谈论一个整体 composition(作文作文),a few spelling mistakes 只是作文的只是作文的局部。局部关系用局部。局部关系用except for表达表达7B Module1 7B Module1Unit1&239教学过程设计教学过程设计Period One要点回放：要点回放：7A Module1 Unit 1&2正误辨析正误辨析（5）误误 There is still some fruit in the fridge.So we dont need buy any fruit.正正.There is still some fruit in the fridge.So we dont need to buy any fruit.析析 dont need 的结构中的结构中need 是实意动词，实意动词是实意动词，实意动词不能直接接动词原形，要加上不能直接接动词原形，要加上“to”才能再接原形动才能再接原形动词。如果是词。如果是neednt 则表明则表明need是情态动词，情态动词是情态动词，情态动词后面要加动词原形，不须加后面要加动词原形，不须加“to”7B Module1 7B Module1Unit1&240The endThe endThank youThank you
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