在数学课堂中培养学生的乐学意识

在数学课堂中培养学生的乐学意识河南息县彭店乡中心校 王秀明“知之者不如是好之者。好之者不如乐之者，”说明了学生乐滨重要性。那么如何在小学数学教学中引导学生乐学，培养学生的乐学意识呢？一、注重创设良好的课堂气氛，引领学生乐学良好的课堂气氛能激发学生愉快的情感，调动学生思维的积极性，学生易于积极主动地的投入学习。课堂上，教师一个友好的眼神、一个善意的微笑、一个关爱的手势都能激发学生的学习信心。师生关系融洽，教师便具有亲和力，学生由喜爱教师，进而教师的每一堂课。同时，教师应对课堂上对学生多正面表扬、激励，即使对犯了错误的学生，教师也应善意的批评，做到 不伤害学生的自尊心，要让学生心悦诚服的接受。当一个课堂充满生机与活力时，学生就会有强烈的求知欲，学生的乐学意识也就会在潜移默化中得以培养。二、发挥学生的主体作用主，激发学生学习兴趣新课程理念要求教师在教学中要更加注重学生的主体地位，激发学生主动思考、主动探究，让学生获得成功体验，发挥他们的主体作用。小学生直观形象思维占优势，而空间想象能力.、逻辑思维能力相对较弱。在教学中让学生自己动手操作来感知、理解新知，以激发学生学习兴趣。例如在教学圆柱的体积公式时，我先让学生借助教具来回忆圆的面积公式推导过程，然后设疑：圆柱的体积公式能否转化成忆学过的立体图形来计算体积呢？学生通过操作演示，把圆柱底面分成若干相等的扇形，把圆柱切开，一个近似的长方体然后引导学生学生观察和推理，得出长方体的底面等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高，由长方体的体积公式得出圆柱的体积公式。学生的主体地位得以突出，学生获得了成功的体验，学习的兴趣浓厚。三、注重师生情感交流，培养学生乐学意识新课程理念中更加注重师生平等。教师不但要关心学生的学习，还应时时注意关心学生的生活，既要做喾的良师，还要做学生的诤友。同时，教师更要注意在课堂上师生关系平等。师生关系融洽，进而“爱屋及乌”，学生内在的积极情感自然而然被激发出来。小学生由于年龄小，心理依赖性较强，师生关系融洽与否，直接到学生的学习积极性与主动性。已故著名特级教师霍懋征爱生如子，总是和喾平等地讨论问题。她说：“我的教育方法就是激励、赏识、参与、期待，以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心把少于教好。”霍老师从不摆教师的架子，深受学生爱戴。她的学生都十分喜爱她的课，学习积极主动，乐此不疲，学生的乐学意识也在不断的提高。总之，教师不但要把教学放在心上，更要把心放在教学上，结合数学课堂实际，努力提高自身素质，才能更好地培养学生的乐学意识，为学生的终身发展打下坚实的基础。