2017年成人高考教育理论冲刺题十二

2017年成人高考教育理论冲刺题十二教育学部分一、选择题：l12小题。每小题2分，共24分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.课程计划首先要解决的问题是()A.课程设置B.教学时数C.课程开设顺序D.学年编制和学周安排2.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是()A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.理论联系实际的原则3.当代国外课程改革，在学科类型上趋于()A.职业化B.现代化C.理论化D.综合化4.资本主义社会实行的纪律是()A.惩罚纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.棍棒纪律5.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是()A.青年初期B.少年期C.童年期D.青年晚期6.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是()A.实践性B.自愿性C.灵活性D.全体性7.我国课程设置以综合课程为主的阶段是()A.初中阶段B.高中阶段C.小学阶段D.大学阶段8.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()A.1994年B.1992年B.1993年D.1985年9.教学原则是有效进行教学必须遵循的()A.方针政策B.基本要求C.具体细则D.主要技能10.以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是()A.教科书B.学科课程标准C.课程计划D.教学资料11.实施素质教育的根本宗旨是()A.提高国民体质B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民学历水平12.学制中关于各级各类学校的教育目的、入学条件等方面的规定主要受()A.政治经济制度的制约B.本国学制的历史和国外学制经验的制约C.青少年身心发展规律的制约D.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约二、辨析题：l314小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。13.教师职业也是一种专业。14.德育过程是学生思想品德形成的过程。三、简答题：l517小题，每小题8分，共24分。15.我国社会主义教育目的的基本点是什么?16.班主任如何作好后进生的教育转化工作?17.简述教育与生产力的关系。四、论述题：l8小题。15分。18.试述教育与政治经济制度的相互制约性。心理学部分五、选择题：1930小题。每小题2分。共24分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19.记忆过程包括()A.识记、保持和遗忘B.识记、保持和联想C.识记、再认和回忆D.识记、保持、再认和回忆20.气质的高级神经活动类型理论的提出者是()A.斯普兰格B.巴甫洛夫C.希波克拉底D.霍兰德21.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫()A.问题情境B.原型启发C.原型D.问题对象22.情绪是以下列哪种选项为中介的反映形式()A.需要B.态度C.动机D.认识23.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫()A.表象B.做梦C.理想D.幻想24.人们在乘车时，观看外面远近不同的物体，结果会发现：“近物反向移动快，稍远物体反向移动慢，非常远的物体是同方向运动”，产生这种现象的原因是()A.明暗阴影B.线条透视C.空气透视D.运动视差25.在下列心理现象中属于心理过程的是()A.意志B.兴趣C.理想D.气质26.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()A.盲目性B.顽固性C.散漫性D.动摇性27.在分析问题中，有的人总是“人云亦云”，反映了该人思维缺乏()A.深刻性与广阔性B.逻辑性与严谨性C.灵活性与敏捷性D.批判性与独立性28.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()A.反射活动B.意识活动C.技能活动D.无意识活动29.学习材料中间部分的内容记忆效果较差，是由于受到的干扰是()A.单一抑制B.倒摄抑制C.前摄抑制D.双重抑制30.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫()A.抽象B.概括C.综合D.分析六、辨析题：3132小题，每小题6分。共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。31.压力对人的心理健康既有积极作用，也有消极作用。32.技能是合乎法则的活动方式，和一般的随意运动没区别。七、简答题：3335小题。每小题8分。共24分。33.研究心理学必须遵循哪些原则?34.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。35.感觉和知觉有什么区别和联系?八、论述题：36小题。15分。36.教师如何在教学中培养学生良好的意志品质。参考答案教育学部分一、选择题：每小题2分，共24分。二、辨析题：每小题6分，共12分。13.正确。这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能;遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德;要接受专业训练，并为社会权威机构所认可;拥有专业的自主权。14.错误。德育过程是思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点：其一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二、影响因素不同。其三、结果不同。三、简答题：每小题8分。共24分。15.(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人;(2)使学生在德、智、体等方面全面发展;(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。16.(1)培养学习兴趣;(2)抓反复，反复抓;(3)正确对答后进生，关心热爱后进生;(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。17.(1)生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面。(2)教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。四、论述题：l5分。18.一方面社会政治经济制度对教育有制约作用，它决定教育性质，具体表现在：(1)经济制度决定教育目的;(2)决定教育的领导权;(3)决定受教育的权利。另一方面教育对政治经济制度有反作用，主要表现在：(1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度;(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;(3)教育对政治经济制度不起决定作用。心理学部分五、选择题：每小题2分。共24分。六、辨析题：每小题6分，共12分。31.正确。(1)压力是客观存在的，人在应付压力的过程中能够学习应对压力的基本知识和能力，适当的压力可以挖掘人的潜力。最大限度地调动人的积极性与创造性。(2)人长期处在压力应对状态，尤其是过多、过度的压力，可能造成应接不暇和身心疲惫状态，对健康发生明显的消极作用。32.错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。七、简答题：每小题8分，共24分。33.心理学研究必须遵循以下原则：(1)客观性原则。对任何心理现象必须按它们的本来面貌加以考察，在人的生活和活动中，通过研究产生心理现象的客观条件的原因和表现来研究人的心理。切忌根据实验者的主观愿望或猜测来分析人的心理。(2)系统性原则。在研究中坚持系统、整体的观点，对人的心理进行多层次、多因素的系统分析;也要对各种心理现象及其形成的因素之间相互作用关系进行整体的研究。(3)发展性原则。在研究中坚持用发展的观点看待一切心理现象，不仅要看到其现实特征，而还要看到其发展前景。反对把心理现象看作是凝固的、静止的、孤立的东西。34.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，并且不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。(2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。心理学家发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。35.(1)区别：感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体的反映;感觉的产生是某一种分析器活动的结果，知觉则是分析器系统综合活动的结果;知觉比感觉复杂得多，它们是本质上不同的两种感性认识的形式。(2)联系：同属认识的感性阶段;都是对当前事物的直接反映;感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。八、论述题：15分。36.良好的意志不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是教师一项重要的任务，其主要做法是：加强对学生科学世界观和价值观的教育，培养学生的自觉性;鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚定性;帮助学生排除犹豫的心理，培养学生的果断性;调动学生克服片面的认识，培养学生的自制力;启发学生加强意志的自我锻炼。