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2022版语文课程标准四大亮点YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN2 0 2 2 年 4 月 新 修 订培训人：小XX时间：202X-XX目 录CONTENTS01020304把握修订科学性，确保思想统一课程和课标的三个变化与新时代融合，描绘育人蓝图加强学段衔接，落实三个部署YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN把握修订科学性，确保思想统一PART-01把握修订科学性，确保思想统一（一）义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科学性?01.预审组织国家教材委专家委员会进行个人审读、会议预审,进行专业把关02.审议组织国家教材委专家委员会进行审读和正式审议,完成政治和专业双重把关03.审核国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准审议审核认为，新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨，思想性、学理性、现实性较强，符合党和国家对教育的新要求，符合义务教育阶段基本特征，符合教育教学规律，比较成熟。把握修订科学性，确保思想统一（二）如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性01.细化培养要求 明确政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，历史课程唯物史观、时空观念史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。02.充实更新课程内容对标对表党的教育方针政策，重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容，规范了有关表述。03.紧密联系生活实际精选学生听得到、看得见摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等，让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就。YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN课程和课标的三个变化PART-02课程和课标的三个变化（一）与2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案有三个主要变化完善了培养目标全面落实国家关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。优化了课程设置整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,改革艺术课程设置，融入舞蹈、戏剧、影视等内容;科学、综合实践活动提前至年级。将劳动、信息科技独立出来。细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求;健全机制，强化督导。课程和课标的三个变化（二）修订后的各课程标准有三个方面的主要变化01.优化了课程内容结构基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。02.研制了学业质量标准依据核心素养发展水平.结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。课程和课标的三个变化（二）修订后的各课程标准有三个方面的主要变化03.增强了指导性各课程标准针对内容要求”提出”学业要求”教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”教到什么程度”，而且强化了怎么教”的具体指导，做到好用、管用。YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN与新时代融合，描绘育人蓝图PART-03与新时代融合，描绘育人蓝图（一）将新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中义务教育课程修订必须以贯彻落实新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循，确保应进尽进、应落尽落，必须严格执行。一是研制印发新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南对课程教材主要内容进行体系化凝练，分学段、分学科提出教育要求。01二是明确以“关于培养担当民族复兴大任时代，新人的要求”为主线，从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标。02三是结合学科特点。直接有机融入相结合的方式进行，以道德与法治、语文、历史等课程落实为主，地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。03与新时代融合，描绘育人蓝图四是加强政治审核把关。组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核，确保新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。04与新时代融合，描绘育人蓝图（二）本次义务教育课程修订有哪些改革重点新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿，描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图，改革重点主要体现在以下三个方面:0101.强调素养导向注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容,研制学业质量标准，推进考试评价改革。0202.优化课程内容组织形式跳出学科知识罗列的窠臼，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,突出主干，去除冗余。与新时代融合，描绘育人蓝图0303.突出实践育人强化课程与生产劳动、社会实践的结合;注重引导学生参与学科探究活动;开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识:运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升,克服认识与实践“两张皮”现象。YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN加强学段衔接，落实三个部署PART-04加强学段衔接，落实三个部署基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。01.课程设置衔接关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。02.教学目标衔接了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。03.幼小初高衔接（一）修订后的义务教育课程加强学段衔接加强学段衔接，落实三个部署组织开展国家级示范培训；帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。01.（二）地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署下一步，对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有以下三方面的部署:强化课程落地实施制度建设，指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法，各省对学校规划课程实施提出工作要求。02.围绕课程实施重点难点问题，设立二批课程改革项目推动创新实践03.2022版语文课程标准四大亮点YUWENKECHENGBIAOZHUIBADALIANGDIAN2 0 2 2 年 4 月 新 修 订培训人：小XX时间：202X-XX
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