新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案教学设计【小学】

文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】小学、数学新人教版小学数学三年级上册吨的 认识教案教学设计教案设计设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观 具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感 受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设 情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生 感受和体验质量单位吨。1创设情境，丰富学生对吨的感性认识。三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位 的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难 达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情 境，充分利用 PPT 课件，让学生在愉悦的气氛中主 动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。2结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来 解决问题。在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上， 引导学生独立完成例 8，让学生结合已有的知识经 验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生1格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 的逻辑推理能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入新课1猜一猜同学或老师的体重。2讲故事。张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多 的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运 到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学 生强烈的求知欲望。师生交流，探究新知1认识吨。(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送 大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能 装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的 载质量)(2)1 吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们 答案吧！课件出示：一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少2格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 千克？学生通过计算得出：10 袋大米重 1000 千克。 (3)揭示课题：这 10 袋大米的质量就是 1 吨，吨是 比千克还大的质量单位。(板书：1 吨1000 千克)2建立 1 吨的质量观念。(1)在班级里找到一名体重约 25 千克的同学，问： 10 名这样体重的同学大约共重多少千克？40 名这样体重的同学呢？(指出：40 名这样体重的 同学大约共重 1 吨。然后让班级的 40 名同学到前面 站成密集队形，体会 1 吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。 (3)联系生活实际，找一找质量是 1 吨的物体。 (4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙 石的质量等)教案设计设计说明3格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观 具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感 受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设 情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生 感受和体验质量单位吨。1创设情境，丰富学生对吨的感性认识。三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位 的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难 达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情 境，充分利用 PPT 课件，让学生在愉悦的气氛中主 动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。2结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来 解决问题。在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上， 引导学生独立完成例 8，让学生结合已有的知识经 验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生 的逻辑推理能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入新课1猜一猜同学或老师的体重。4格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.2讲故事。张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多 的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运 到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学 生强烈的求知欲望。师生交流，探究新知1认识吨。(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送 大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能 装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的 载质量)(2)1 吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们 答案吧！课件出示：一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少 千克？学生通过计算得出：10 袋大米重 1000 千克。 (3)揭示课题：这 10 袋大米的质量就是 1 吨，吨是 比千克还大的质量单位。(板书：1 吨1000 千克)2建立 1 吨的质量观念。5格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.(1)在班级里找到一名体重约 25 千克的同学，问： 10 名这样体重的同学大约共重多少千克？40 名这样体重的同学呢？(指出：40 名这样体重的 同学大约共重 1 吨。然后让班级的 40 名同学到前面 站成密集队形，体会 1 吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。 (3)联系生活实际，找一找质量是 1 吨的物体。 (4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙 石的质量等)教案设计设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观 具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感 受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设 情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生 感受和体验质量单位吨。1创设情境，丰富学生对吨的感性认识。6格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位 的机会更少。针对这种情况，光靠教师的讲解很难 达到理想的教学效果。在教学中创设学生喜欢的情 境，充分利用 PPT 课件，让学生在愉悦的气氛中主 动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。2结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来 解决问题。在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上， 引导学生独立完成例 8，让学生结合已有的知识经 验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生 的逻辑推理能力。课前准备教师准备 PPT 课件教学过程创设情境，导入新课1猜一猜同学或老师的体重。2讲故事。张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多 的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运 到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学7格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 生强烈的求知欲望。师生交流，探究新知1认识吨。(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送 大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能 装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的 载质量)(2)1 吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们 答案吧！课件出示：一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少 千克？学生通过计算得出：10 袋大米重 1000 千克。 (3)揭示课题：这 10 袋大米的质量就是 1 吨，吨是 比千克还大的质量单位。(板书：1 吨1000 千克)2建立 1 吨的质量观念。(1)在班级里找到一名体重约 25 千克的同学，问： 10 名这样体重的同学大约共重多少千克？40 名这样体重的同学呢？(指出：40 名这样体重的 同学大约共重 1 吨。然后让班级的 40 名同学到前面 站成密集队形，体会 1 吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。8格式已调整，word 版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word 版本可编辑.欢迎下载支持.(3)联系生活实际，找一找质量是 1 吨的物体。 (4)说一说日常生活中什么情况下用吨作单位。(计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙 石的质量等)此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word 可编辑版本！9格式已调整，word 版本可编辑.