通用《静夜思》教学计划范文

通用静夜思教学计划范文静夜思教学计划 床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！活动目标：1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备：课件活动过程：1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？2、帮助幼儿体验古诗的意境。师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：床前明月光 明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜 把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月 抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡 不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！4、理解字词疑 怀疑，误任务的意思。举头 抬起头，举是抬的意思。思 思念，想念。5、幼儿学习古诗，边作指导。师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。6、反复的练习，请幼儿上来表演。师：请小朋友上来表演给大家看。7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。静夜思教学计划教学目标、学会个生字，理解诗中的词语。、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。、有感情地吟诵并背诵这首诗。教学重点、理解诗句的意思。、字理识记 5 个生字。教学难点体会诗人的思想感情。教学时间 课时教具多媒体电脑教学方法字理识字（析词）法教学过程一、谈话引入我们学过哪些诗？（指名答，齐背锄禾）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。（演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。（ 出示不带课题的全诗，师念诗）二、分析字理，指导学生理解诗句意思、读一读，找节奏，初步感知 。 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读） 师范读，生注意听，找出节奏。（指名答， 用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”） 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。、字理识字，赏析词句。同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？ 教学第一行诗。 教学“床”字。（出示第一行诗）这行诗里有个生字。（ 出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）（演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子） 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。（ 出示诗意，齐读） 教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ 出示第二行诗，齐读） 教学“疑”字（ 出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书 矛 走）（师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ 演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。静夜思第一课时教学设计 相关内容:小伙伴教学设计美丽的小路教学设计及其反思一去二三里教学设计6春雨的色彩导学案ang eng ing ong 教案影子教学反思小壁虎借尾巴说课稿村居教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案（齐书写“疑”，师范写，生跟写一个） 学“霜”字“霜”也是比较难记的字（出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书 雷）什么是霜呢？在气温降到摄氏度以下时，*近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写一个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？）谁能把两行诗连起来说一说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？） 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的孤独心情。（板书 看 疑霜） 教学第三行诗：（出示第三行诗）师读。 举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮）（出示 举头望明月 比较 ：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好） 这行诗是什么意思？（板书 明月）（指名答） 教学第四行诗：这时诗人想到了什么？（出示第四行诗）齐读。 教学“思”字“思”是本课生字。（出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。 “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？ 除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低一些，慢一些） （出示后行诗）小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书 望 思乡） 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（同桌互说，指名说）、识内化，给诗取名 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：静夜思）这就是第课，齐读。 教学“静”字（出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。（生跟写） 扩展想象（回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却一个人在外地，此时此刻，如果你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？静夜思第一课时教学设计 相关内容:小伙伴教学设计美丽的小路教学设计及其反思一去二三里教学设计6春雨的色彩导学案ang eng ing ong 教案影子教学反思小壁虎借尾巴说课稿村居教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案 感情配乐读文、课堂练习（随机） 填写诗句，说出带点字的意思，疑是地上霜。举头望明月，。 根据意思，很快说出诗句 诗人看见床前地上一片银白色的月光。 好像地上结了霜。 抬头望高高挂在天空中的月亮。 低下头思念起家乡。 齐背这首诗板书设计、静夜思（看）月光凝霜静夜思第一课时教学设计 相关内容:小伙伴教学设计美丽的小路教学设计及其反思一去二三里教学设计6春雨的色彩导学案ang eng ing ong 教案影子教学反思小壁虎借尾巴说课稿村居教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案静夜思教学计划教学目标：1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。2、能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。教学重点：掌握生字词教学过程：第一课时一、古诗导入1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。指名学生背诵。2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。3、你是怎样记住“英”和“诗”的。学生交流。4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。二、初读课文1、听录音范读课文。听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。3、检查自学情况：（1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念指名认读，开火车读，齐读（2）齐读课文。老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。教师板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（3）分角色读课文。三、识字写字出示生字：英诗教首静思1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。教师板书范写，学生描红、仿写。四作业1、完成习字册。2、找李白的资料，背诵李白的古诗。第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗静夜思。2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。4、培养阅读、积累古诗的习惯。教学准备：课文挂图。教学过程：一、复习导入1、出示生字词，指名认读。2、看图（插图1）根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？4、学生分角色读课文。二、诗文整合1、第一层：1）指名读英英的第一次说话。出示诗，学生齐读。教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。2）还有不明白的吗？（质疑：这首诗是什么意思呢？）2、第二层：不明白的我们通过读课文来解决。指名读第二层。逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。现在都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很多知识呢。齐读诗意。3、第三层齐读对话说说明白了什么1）师生介绍李白，诵读李白的诗。2）感悟诗句4、出示插图1）什么时候的月亮这么圆、这么亮？（每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆）元宵、中秋你家是怎样过的？学生：我家来了许多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、做韭菜饼教师：为什么要吃这些事物呢？（饼像月亮，象征着团团圆圆）是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热热闹闹地过着节日。诗人李白远在他乡，那时没电话没火车飞机不知道什么时候才能和亲人团圆。2）诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他想些什么？（学生：他想儿子现在长什么样了，学习好不好？妈妈身体健康吗？）背后2句诗。谁来当李白来朗读这首诗，评价。三、情境体验文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样认真学习，并能把学到的知识说给家人听。表演评价。四、学习生字意照层代认读交流如何写好生字。教师范写，学生描红、仿写五、作业1、完成习字册。2、新学2首李白的诗。板书：3、英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第 17 页 共 17 页