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2013年4月7日高中毕业班第一次模拟考试语文参考答案石家庄市一模试题答案(B)1B(答非所问,“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。)2D(“这在现实世界中则不可能” 绝对化,原文是“往往是泾渭分明的”。)3A(“从一个极端走向了另一个极端”理解不当。微薄的“粉丝”有时不是单纯的迷恋,恰恰是为了对一些人进行攻击,所以无所谓两个极端。)4B(阅:历经)5D(介绍钱乙受欢迎的情况,不是直接表现;介绍钱乙在医学理论方面的成就;表现钱乙多识物理。)6B(理解错误。“我能移之,使病在末”是将疾病转移到四肢,而不仅是“双脚”。)(1)吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。(殁:死;迹:搜寻;凡:总共。三词各1分,“以家世”句式1分,句意1分。共5分。)(2)(钱乙)最后一次犯病,憔悴(疲倦)得厉害,就伤叹道:“这就是(医书)所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话(人)就要死了,我大概要完了!”(藏:脏器,脏腑;其:表推测,大概;已:停止,完结。三词各1分,“此所谓”的判断句式1分,句意1分。共5分)8一二句总起全诗,第一句交代了辞官的原因,因性情孤高而与官场风气相悖。(1分)第二句交代和乐开朗的天性。(1分)这两句直接抒发感情(1分),引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写(1分);与尾联相呼应,为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫(1分)。(只写“总起总用”没有分析不给分。意思对即可。)9首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独,另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情,但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达,另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。(每点2分,共6分。意思对即可。)10(1)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (2)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 (3) 绕船月明江水寒 梦啼妆泪红阑干(错一字该空即不得分。共6分。)11. (1)C B(C 3分,B2分,E1分。A项中“与金花争吵并获胜”错,她们并没有吵,只是互相暗骂,玉梅也无所谓获胜。D项“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是暗示,这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。E项“语言朴实无华”不准确。) (2)热心助人。给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。疑心过重。看到地鳖虫爬的印,瞎猜是金花做的记号,猜疑金花送车票、戏票的动机。冲动莽撞。在看到“乡村英文”后不加调查,开口便骂,不考虑后果。知错就改。知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。(共6分。每条2分,答上3条即可得满分。意思对即可。)(3)设置悬念,激发读者阅读兴趣。推动情节发展。“乡村英文”是小说矛盾的触发点,情节冲突也就此展开。暗示主题,具有象征意义。乡村没有“乡村英语”,有的是交流的误解和困境。(共6分。每条2分。意思对即可。)(4) 答案示例一:同意“画龙点睛”说。(2分)理由:内容方面:以女儿不知原因而骑车大笑,反衬金花之死的悲哀。(2分)情节方面:以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿,侧面反映了玉梅的歉疚。主题方面:以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉,引人深刻的思考。(2分)(言之成理可酌情给分。共8分。)答案示例二:同意“画蛇添足”说。(2分)理由:形象方面:上文的叙事已经完成了形象塑造,不必再“深化”。(2分)情节方面:到“迟迟没有说破”,情节已经完整,没有必要再生枝节写其女儿。(2分)主题方面:人与人沟通不畅的主题已经完整表现,再加情节反而分散了主题。(2分)(如有其它观点,言之成理即可酌情给分。)12.(1)D E(答E给3分,答D给2分,答A给1分。A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情;B写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”,是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观; C. 两处错误,一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们,这绰号就变成了爱称而沿用下去”;二是“如果学生的请愿合乎情理,夏先生就当作自己的请愿”,并非“把学生的请愿全都当作自己的请愿”。) (2)因为二位先生都博学多能(或同样深解文艺的真谛),同样具有人格魅力。(2分)都深爱学生,得到了学生的敬重。(或他们的教育都是爱的教育)(2分)都痛感众生疾苦,对人世有悲悯之心。(2分)(共6分。每条2分。意思对即可。)(3)对国家的热爱。当时国运衰微,战乱频仍,他心系国运,愤然悲叹。(2分)对学生的关爱。像父母一样,叮嘱学生不喝酒,少花钱等。(2分)对众生的大爱。他痛感众生疾苦,为人世而忧伤。(2分)(4)答案示例一:喜欢李先生的教育方式。(2分)李先生在教学中以身作则使学生感动、诚服。他上课必先到教室,板书写好,端坐讲台等学生到齐。(2分)他性格沉静,寡言少语,说话和颜悦色,学生对他畏惧又敬爱。学生还琴,若弹得不好,他不言辞责备,只说“下次再还”。(2分)“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行动影响学生。(2分)(共8分。意思对即可。)答案示例二:喜欢夏先生的教育方式。(2分)夏先生对学生的教育具体琐碎,无微不至。看见年纪小学生弄狗他也要管。(2分)夏先生有话直说,使学生容易亲近,感激而敬爱。如放假时反复嘱咐学生 “早些回来,勿可吃酒”“少花钱”。(3分)“妈妈的教育”主要是重言教,率直开导,谆谆教导,更易被学生接受。学生凡有请愿都会告诉他。(2分)(共8分。意思对即可。)答案示例三:这两种教育方式都喜欢。(2分)(理由可参考示例一、实例二。言之成理即可)13C(A只要低下头来捡取,到处都是。形容多而易得。语境不当,应为“比比皆是”。B不为已甚:不干太过分的事,多指对人的责备和惩罚适可而止。感情色彩不当。C姑妄言之:姑且说说(对于自己深信不疑的事情,说给别人时常用此语以示保留)。D休养生息:指在国家大动荡或大变革之后,减轻人民负担,安定生活,发展生产,恢复元气。适用对象不当。)14C(A“出现”与“不断走高的趋势”搭配不当,“出现”应改为“出现的频率”;B杂糅,把“造成的”去掉;D递进关系不成立,应该把两个分句调换位置。)15. D16.示例:树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。在寒冬里,它让人如沐春风,心生温暖。(5分。内容3分,语言2分。)17.示例:夏雨缠绵,给大地送来活力,那是雨对大地的问候;秋叶飘落,给大地铺上金黄,那是叶对大地的赞美。(每句3分,内容1分,句式1分,语言1分。顺序不当酌情扣分。)18. 参考立意:活好每一天; 每天都做新的自己; 每天进步一点点; 人生拒绝重复,生命在于求新; 每日求新,成就一生;等等。(本次作文要严格要求审题,阅卷时要区分与材料无关的立意或者从旁枝细节出发的立意。)附参考译文:钱乙,字仲阳。父亲钱颢,擅长用针灸,然而嗜好饮酒,喜欢游玩。有一天他隐藏了姓名,向东行到了海上,没再回来。钱乙当时三岁,母亲在此前已经亡故,父亲的同胞姐妹嫁给了姓吕的医生,同情钱乙成了孤儿,收养他为儿子。钱乙逐渐长大开始读书,跟从吕君学习医术。吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。渐渐地又过了几年,才把父亲接回家。这时钱乙已经三十多岁了,乡亲们惊叹不已,感慨激动,为此流下眼泪,很多人赋诗赞颂钱乙寻父的事迹。后来又过了七年,他父亲寿终故去,钱乙按照礼法安葬了父亲。钱乙侍奉养父吕君,就像侍奉生身父亲一样。吕君死后,没有子嗣,钱乙就为他收殓安葬服丧,又替吕君嫁了孤女,按年节祭奠供奉吕君,都和自己的父亲一样。元丰年间,长公主的女儿有了病,召钱乙让他为女儿看病,立了功,长公主上奏皇上授予钱乙翰林医学的官职,赐给他红色的六品官服。第二年,皇帝的儿子仪国公得了手足抽筋的病,太医院里的医生没能治愈。长公主上朝,于是禀报说钱乙出身于民间,有特异才能,皇帝立即宣召,钱乙入宫后进献了“黄土汤”,皇子得以病愈。神宗皇帝召见并褒奖钱乙,并且问用“黄土汤”治愈皇子疾病的医理。钱乙回答说:“以土去抑制水,这样木才能平复,那么风自然就被控制住了。况且前几位太医的治疗已使皇子的病症接近痊愈,我(只是)恰好赶上皇子将要病愈。”皇帝很满意他的回答,提拔他担任了太医丞的官职,又赐给紫色官服和金质鱼符佩戴。从此,皇亲国戚、贵族之家,以及下层官吏、百姓人家,都希望请到钱乙治病,钱乙没有一点空闲的日子。钱乙谈论医道,那些有名望的老医家没有人能够问倒难住钱乙。不久,钱乙因为患病免官。哲宗皇帝又召钱乙在宫中值夜。过了好久,钱乙又以生病为由请求皇帝恩准他告老还乡,于是不再起复。钱乙,原本体弱多病,性格坦率和易,嗜好饮酒,疾病屡次侵犯,钱乙按照自己的想法治疗,总是能够治好。钱乙最后一次犯病,疲倦得厉害,就伤叹道:“这就是医书所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话人就要死了,我大概要完了!”过了一会儿又说:“我能让这病转移,使病转移到四肢上。”于是就自己配方制药,日夜饮用,没有人见过他的处方。过了不久,他左侧的手足挛缩不能使用,就高兴地说:“这下可以了!”又让亲近的人登上东山,找到菟丝生长的地方,拿着火把照着菟丝下面,而在火把熄灭的地方去挖,果然挖到茯苓, 茯苓大得像斗,钱乙就按法服用它,历时一个月吃完了。从这以后,钱乙虽然偏瘫,可是气骨强壮坚固,就像没有患病的人。钱乙开药方, 广博通达,不拘泥某一师门,他对治疗疾病的各种方法都精通,而不只是个小儿科医生。对于各种医书没有不读的,别的医生拘泥固执死守古法,惟独他治病就像带兵打仗一样,经常安全地越过险要地带、故意暂时放纵敌人然后一举全歼,最终还是与古法相合。他特别精通本草,广泛地了解事物的原理,分辨改正本草中的缺漏和错误。有人得到了奇异的药材,或者拿奇怪的事去问他,他定能给他们说出其产地、生长环境状态,以及形貌特点等,问的人回去拿书考证他的话,都符合。钱乙临终那年,挛痹症逐渐加重,他嗜酒,喜吃寒食,这些嗜好都不肯戒掉。他给自己诊断后知道病不可治, 便召来亲友诀别,换好寿衣等待寿终,享年八十二岁,死于家中。石家庄市一模试题答案(A)1A(答非所问,“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。)2C(“这在现实世界中则不可能” 绝对化,原文是“往往是泾渭分明的”)3D(“从一个极端走向了另一个极端”理解不当。微薄的“粉丝”有时不是单纯的迷恋,恰恰是为了对一些人进行攻击,所以无所谓两个极端。)4C(阅:历经。)5D(介绍钱乙受欢迎的情况,不是直接表现;介绍钱乙在医学理论方面的成就;表现钱乙多识物理。)6B(理解错误。“我能移之,使病在末”是将疾病转移到四肢,而不仅是“双脚”。)7(1)吕氏将死,就把钱乙的家庭身世情况告诉了他。钱乙号啕哭泣,请求前去寻找父亲,总共往返了五六次,才找到父亲所在的地方。(殁:死;迹:搜寻;凡:总共。三词各1分,“以家世”句式1分,句意1分。共5分。)(2)(钱乙)最后一次犯病,憔悴(疲倦)得厉害,就伤叹道:“这就是(医书)所说的周痹病,周痹进入到脏腑的话(人)就要死了,我大概要完了!”(藏:脏器,脏腑;其:表推测,大概;已:停止,完结。三词各1分,“此所谓”的判断句式1分,句意1分。共5分)8一二句总起全诗,第一句交代了辞官的原因,因性情孤高而与官场风气相悖。(1分)第二句交代和乐开朗的天性。(1分)这两句直接抒发感情(1分),引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写(1分);与尾联相呼应,为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫(1分)。(只写“总起总用”没有分析不给分。意思对即可。)9首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独,另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情,但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达,另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。(每点2分,共6分。意思对即可。)10(1)野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (2)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 (3) 绕船月明江水寒 梦啼妆泪红阑干(错一字该空即不得分。共6分。)11. (1)C B(C 3分,B2分,E1分。A项中“与金花争吵并获胜”错,她们并没有吵,只是互相暗骂,玉梅也无所谓获胜。D项“给玉梅买车票和戏票”这个情节不是暗示,这几个情节也不能预示金花的悲剧结局。E项“语言朴实无华”不准确。) (2)热心助人。给金花借坪晒谷、移柴垛、腾空大堂屋等。疑心过重。看到地鳖虫爬的印,瞎猜是金花做的记号,猜疑金花送车票、戏票的动机。冲动莽撞。在看到“乡村英文”后不加调查,开口便骂,不考虑后果。知错就改。知道自己错了后帮金花锄地、扎草人等。(共6分。每条2分,答上3条即可得满分。意思对即可。)(3)设置悬念,激发读者阅读兴趣。推动情节发展。“乡村英文”是小说矛盾的触发点,情节冲突也就此展开。暗示主题,具有象征意义。乡村没有“乡村英语”,有的是交流的误解和困境。(共6分。每条2分。意思对即可。)(4) 答案示例一:同意“画龙点睛”说。(2分)理由:内容方面:以女儿不知原因而骑车大笑,反衬金花之死的悲哀。(2分)情节方面:以此显示玉梅因感到歉疚而关注金华的女儿,侧面反映了玉梅的歉疚。主题方面:以看似快乐的结尾烘托出金花之死的悲凉,引人深刻的思考。(2分)(言之成理可酌情给分。共8分。)答案示例二:同意“画蛇添足”说。(2分)理由:形象方面:上文的叙事已经完成了形象塑造,不必再“深化”。(2分)情节方面:到“迟迟没有说破”,情节已经完整,没有必要再生枝节写其女儿。(2分)主题方面:人与人沟通不畅的主题已经完整表现,再加情节反而分散了主题。(2分)(如有其它观点,言之成理即可酌情给分。)12.(1)D E(答E给3分,答D给2分,答A给1分。A.文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情;B写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”,是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观; C. 两处错误,一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们,这绰号就变成了爱称而沿用下去”;二是“如果学生的请愿合乎情理,夏先生就当作自己的请愿”,并非“把学生的请愿全都当作自己的请愿”。) (2)因为二位先生都博学多能(或同样深解文艺的真谛),同样具有人格魅力。(2分)都深爱学生,得到了学生的敬重。(或他们的教育都是爱的教育)(2分)都痛感众生疾苦,对人世有悲悯之心。(2分)(共6分。每条2分。意思对即可。)(3)对国家的热爱。当时国运衰微,战乱频仍,他心系国运,愤然悲叹。(2分)对学生的关爱。像父母一样,叮嘱学生不喝酒,少花钱等。(2分)对众生的大爱。他痛感众生疾苦,为人世而忧伤。(2分)(4)答案示例一:喜欢李先生的教育方式。(2分)李先生在教学中以身作则使学生感动、诚服。他上课必先到教室,板书写好,端坐讲台等学生到齐。(2分)他性格沉静,寡言少语,说话和颜悦色,学生对他畏惧又敬爱。学生还琴,若弹得不好,他不言辞责备,只说“下次再还”。(2分)“爸爸的教育”主要是重身教,以自身行动影响学生。(2分)(共8分。意思对即可。)答案示例二:喜欢夏先生的教育方式。(2分)夏先生对学生的教育具体琐碎,无微不至。看见年纪小学生弄狗他也要管。(2分)夏先生有话直说,使学生容易亲近,感激而敬爱。如放假时反复嘱咐学生 “早些回来,勿可吃酒”“少花钱”。(3分)“妈妈的教育”主要是重言教,率直开导,谆谆教导,更易被学生接受。学生凡有请愿都会告诉他。(2分)(共8分。意思对即可。)答案示例三:这两种教育方式都喜欢。(2分)(理由可参考示例一、实例二。言之成理即可)13C(A只要低下头来捡取,到处都是。形容多而易得。语境不当,应为“比比皆是”。B不为已甚:不干太过分的事,多指对人的责备和惩罚适可而止。感情色彩不当。C姑妄言之:姑且说说(对于自己深信不疑的事情,说给别人时常用此语以示保留)。D休养生息:指在国家大动荡或大变革之后,减轻人民负担,安定生活,发展生产,恢复元气。适用对象不当。)14C(A“出现”与“不断走高的趋势”搭配不当,“出现”应改为“出现的频率”;B杂糅,把“造成的”去掉;D递进关系不成立,应该把两个分句调换位置。)15. D16.示例:树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。在寒冬里,它让人如沐春风,心生温暖。(5分。内容3分,语言2分。)17.示例:夏雨缠绵,给大地送来活力,那是雨对大地的问候;秋叶飘落,给大地铺上金黄,那是叶对大地的赞美。(每句3分,内容1分,句式1分,语言1分。顺序不当酌情扣分。)18. 参考立意:活好每一天; 每天都做新的自己; 每天进步一点点; 人生拒绝重复,生命在于求新; 每日求新,成就一生;等等。(本次作文要严格要求审题,阅卷时要区分与材料无关的立意或者从旁枝细节出发的立意。)
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