五年级语文下册第十三周教案(22、23、24课)

盐池县第三小学教师集体备课单元反思单 元七内 容走进信息世界教师李慧香优点不足及改进措施综合性学习：走进信息世界五年级下第六单元是一次综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息这个单元分为两个部分：“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动阅读。1、本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。 2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。 3、学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。我们以“我校高年级学生近视情况调查”为主题，在学校展开调查，在全班同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。在调查之前教师要指导学生制定调查表格，收集数据后，引导学生整理信息，信息归类。在教师引导下，学生自主探究，写简单的研究报告也就不难了。1、 实践活动不到位。2、 调查报告写得不理想。盐池县第三小学教师单元备课单 元第七单元内 容作家笔下的人主备教师李慧香主要内容本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文，由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。教学目标1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写20个词语，读记27个词语。2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的人物形象。 3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。教学重难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用教学中应注意的几个方面1、认真读文，抓住文章的主要情节。2、感受人物的外貌。读懂人物语言。3、分析人物的行动。4、体会人物的内心活动 。5、联系人物所处的环境。总课时数14课时盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第七单元上课人李慧香课型多媒体课 上课时间 2013年 5、20至5月22日课题22、人物描写一组教学内容P132-137页教学目标知识与技能1认识12个生字，会写14个生字。能正确读写本课生字词，摘录课文中描写人物的精彩句段。过程与方法2能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。情感态度与价值观3学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。难点：体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学方法激励法、导读发、概括法、探究法教具准备观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史，了解故事梗概。本课总课时数 两课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程教师活动学生活动个性练习第一课时（2013、5、20）一、预习导航课文导读：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。 今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子，不丢字填字，读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自 ，临死前的严监生选自 ，“凤辣子”初见林黛玉选自 。这三个片段分别描写了 、 、 三个人物形象。第二课时（2013、5、20）1、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个 -的人，严监生是一个 。王熙凤是一个 -的人。 我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。学生读中感知，读中领悟。学生概括。学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流： 1、把词语补充完整。手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜2、比一比，再组词。数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ）擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ）第三课时（2013、5、21）创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。第四课时（2013、5、22）（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。板书设计：22、人物描写一组人物 写人方法 性格特点 正面描写 口齿伶俐王熙凤 侧面描写 见风使舵二、拓展阅读小朋友玩的把戏汤钟元他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄， 一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力， 可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。学生小结。学生小组内回忆、交流、并描写人物活动的片断。学生先四人小组相互评点，然后全班交流。思考交流 1、填一填这个片段写出了这个小朋友（ ）的特点。2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。 盐池县第三小学教师集体备课导学案集体备课成员李清林 王爱珍 侯晓娟刘耀 李慧香 周月红单 元第七单元上课人李慧香课型多媒体课 上课时间 2013年 5 、23至5、24日课题23、刷子李教学内容P138-140页教学目标知识与技能1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。过程与方法2有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。情感态度与价值观3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重难点重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。难点: 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学方法激励法、导读发、概括法、探究法教具准备收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。本课总课时数一课时本节课是第几课时第一课时导 学 过 程教师活动学生活动个性练习一、预习导航：课文导读：课文以“刷子李”的高超手艺为话题，叙事一波三折，引人入胜。要根据自读提示多读几遍课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读，体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果，感受独特的语言韵味。基础达标：1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： 2、初读课文，我知道了“刷子李”是干 的，他干活最让人叫绝的是 。表现了 “刷子李”技艺 23、刷子李 娴熟优美的动作 绝活 平整雪白的绝活 黑衣黑衣无白点学生读中感悟。学生做题：我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑给下列带点字选择正确读音。规矩（ju j） 和（h h）着琴音 必得（di d） 发怔（zhng zhng ）调（tio dio）浆天衣无缝（fng fng）学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流： 二、拓展阅读快手刘人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。1、填空。（1）“神出鬼没”的“没”应读作（ ），意思是： （2）“情不自禁”的“禁”应读作（ ），意思是： （3）“一本正经”的“经”应读作（ ），意思是： 2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。 词语搭配。（ ）的模样 （ ）的衣服（ ）的屏障障 （ ）的板刷1、填空。（1）“神出鬼没”的“没”应读作（ ），意思是： （2）“情不自禁”的“禁”应读作（ ），意思是： （3）“一本正经”的“经”应读作（ ），意思是： 2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。