精编版教师读书心得体会范文三篇

精品文档精编版老师读书心得体会范文三篇老师读书心得体会1 通过学习中小学老师职业道德标准，使我明白了要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，进步自己的道德程度，也更要学习。加强理论学习，是老师职业道德修养的必要方法。首先，老师要认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深化地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因此就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，老师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。老师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是老师职业道德标准的一个要求。同时，通过学习教育理论，老师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心开展起重要作用，这就更能使老师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。老师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使老师从各种关系和联络中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。其次，老师要勤于理论磨练，增强情感体验，进步师德修养。教育理论也是老师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，进步老师理论才能。老师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。就像我国著名教育家蔡元培先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。教育理论是正确师德观念的认识来，只有在教育理论活动中，才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系，才能培养好自己的师德品质。教育理论还是不断进展老师职业道德修养的动力。老师道德品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育理论中不断的探求，不断的认识，不断的完善，不断的进步。老师读书心得体会2 影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的互相理解和尊重造成的。其实老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来对待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生进步自身的才能，开展和完善自身的素质，到达他们所期望的目的。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的情绪。绝大局部学生还是很尊重自己的老师的，但也有少局部学生对老师不是很尊重。不尊重老师是一种极不文明的行为，比方学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不服从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教育的话，那么分开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种鼓励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得考虑的问题，到底哪些是要或者是不要这个问题值得讨论和研究。一，老师的要：一老师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥那么不容许学生说不，教育那么潜移默化。二理解学生，认识学生，适时的赞美和接纳，鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断才能等等，让学生快乐成长，茁壮，更会利用各种时机和家长获得联络，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的将来而努力。三老师要理解人性：要理解学生的感受，学生的反响，学生的心声也该仔细的聆听看看。四老师要多怜爱和鼓励五老师要专业，专业的精神表如今对国家，社会，学校，学生，老师与家长之认知二，老师的不要：一老师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。二老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。三老师不要妄想教育万能，不是万能丹也不是特效药，有其极限。四老师不要过分执着立竿见影，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心安康的引导。五老师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。启发：一多关心我们的学生，有爱的教育，才有美妙的回忆。二坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力。三学习型组织的体会：1，系统考虑2，自我增进3，改善心智形式4，团队学习。四知识经济的时代，老师要上进好学，多求取新经历，落实教学工作。五老师专业成长靠进德修养，老师专业自主工作理念的理论，必须落实在教育工作上，表如今各科教学工作上，表如今日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。以上就是我对这本书的一点体会。老师读书心得体会3 最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫激发幼儿主动学习，画出五彩世界。通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深化到幼儿生活中去开掘他们关注的热点，将目的拓展到幼儿对周围事物的兴趣和求知欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才会自发地想去理解并进一步观察和探究，而这些行为都是建立在幼儿主动的根底上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个切入点。老师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活经历相联络，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以自己的情绪去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，老师都应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼儿都在活动中体验到老师的关心，从而增强绘画的兴趣和信心。