《项目3-2-编排寓言故事》教案

公 开 课 教 案课 题项目3-2 编排寓言故事执教者时 间节 次班 级地 点教学目标1使学生学会使用“显示/隐藏编辑标记”；2使学生学会使用“查找与替换”；并能利用“查找与替换”功能快速删除多余空格、回车符，快速替换中西文标点符号，提高编辑效率；3. 以自主探究为基础，通过协作与竞争的合作学习方式，使学生学会学习，培养积极参与学习的情感态度、团结协作的团队意识。教学重点与教学难点分析任务实施是教学的重点，要表达以学生为主体，以任务实施的逻辑为主线，要按照实施步骤确定教学环节、组织方式、进程监控，要通过阶段性任务的完成所生成的问题，引导学生对问题的探究、知识技能的关联、师生之间沟通合作以及对完成任务的标准化、优化、美化的追求。任务实施中“问题探讨”（预设问题）导引与解决，生成性问题的敏锐捕捉与解决，以及这两者的统一与转化是教学实施的难点。教学方法任务驱动法、演示法、讨论法教学准备1.资源准备：素材文件：做一颗永远成长的苹果树.doc拓展练习：怀有一颗感恩的心.doc效果文件：做一颗永远成长的苹果树（已排版）.doc2.组织方式：合作学习小组（24人异质分组）教学流程教 学 内 容教师活动学生活动项目导入项目3-2 编排寓言故事项目任务：将素材文件“做一颗永远成长的苹果树.doc”编排成教材P121图3-2-1所示效果。本节课学习任务：去掉多余的空格、回车符，以及将西文标点符号改为中文标点符号。通过任务背景，引入项目3-2。引导学生对原文与效果文对照分析。明确本节课学习任务。学生分组讨论，在对照原文与效果文分析的基础上，经过小组协商，形成全面、合理的结论。（须对原文作如下处理：去掉多余的空格、回车符，以及将西文标点符号改为中文标点符号；标题格式：字体与段落（居中）；正文格式：字体、段落、边框与底纹、首字下沉、特殊符号等；页面设置：边框）任务实施教学任务1. 打开文件“做一颗永远成长的苹果树.doc”，去除文档中的多余空格及回车符。任务将文档中多余的空格与回车符显示出来。任务将文档中多余的空格与回车符去除任务2 .将文章第一段中所有的“.”改成中文标点“。”。分解任务1为两个子任务，提出预设问题，导引问题解决，并巡回指导技能操作。问题探讨：如何将多余的空格与回车符显示出来？空格与回车符显示出来后，回车符符号是什么？方框与小圆点又各是什么？问题探讨：如何删除多余的空格与回车符？如果文档有很多页，其中也有很多多余的空格，有什么方法可以快速去除这些空格？引领学生学会“查找与替换”命令的使用方法及操作要领。问题探讨：打开“查找与替换”命令对话框的方法有几种？打开“查找与替换”命令对话框后，观察该对话框中有几个选项卡，当前在哪个选项卡上。该“替换”选项卡有几个文本框，几个按钮？旗各个文本框的作用是什么，各个按钮的功能是什么？组织学生讨论：用“查找与替换”命令删除全角空格的操作方法。（教师对输入全角空格的符号要作方法上的提示。）引导学生运用迁移的思维方式解决用“查找与替换”命令删除半角空格的操作方法。组织学生讨论：用“查找与替换”命令删除多余的回车符的操作方法。问题探讨：在“查找内容”对话框中如何输入回车符？教师提供适当帮助（使用“高级”按钮）。在“查找内容”对话框中只输入一个回车符p，在“替换为”文本框中不输入内容，能不能达到删除多余的回车符的目的？教师示范该方法无效。激发学生进一步的求知欲。正确、有效地删除多余的回车符的操作方法是什么呢？教师引导、启发、提供帮助。问题探讨：如何将文章第一段中所有的“.”改成中文标点“。”？学生自主学习技能点：显示/隐藏编辑标记，并尝试操作。学生参阅图3-2-1，分组讨论，汇报讨论结果。学生依据已有的经验，分组讨论，汇报讨论结果。（指出常规办法：Delete与退格键，一般适用于处理文档内容较少）学生分组讨论，探讨问题4解决方法，汇报讨论结果。（利用“查找与替换”命令可批量实现删除空格等指定文本或字符，提高编缉效率。）学生讨论、协商，得出正确结论。（1.菜单法(替换)；2.快捷键法（CTRL+H）（三个，在“替换”选项卡上）（两个文本框，五个按钮。“查找内容”在此输入查找的内容； “替换为”在此输入要替换的内容；五个按钮：“高级”、“替换”、“全部替换”、“查找下一处”、“取消”，各按钮的功能分别是）学生分组讨论、协商，得出合理解决方案。（“查找”内容采用复制与粘贴方法输入全角空格的符号；“替换为”文本框中不输入内容表示执行删除操作。）学生作技能方法迁移，提出解决办法。学生作练习：删除文档中的全角与半角空格符。学生探究，尝试操作，经讨论协商，提出正确方法。（“查找内容”中输入回车符要用到“高级”按钮中的“特殊字符”中的“段落标志”字符或直接输入 p）学生小组讨论、组间交流，在教师帮助下形成解决删除多余的回车符的操作方案。（“查找内容”中输入回车符要用到“高级”按钮中的“特殊字符”中的“段落标志”字符或直接输入pp），“替换为”文本框中输入内容p（意将两个连续的回车符替换为一个回车符，如此循环操作达到目的。学生操作练习：删除文档中的回车符。学生小组讨论后，操作练习：将“.”改成中文标点“。”。拓展练习将拓展练习用的素材文件（怀有一颗感恩心）.doc中的多余空格、回车符去除，以及将西文标点符号改为中文标点符号。教师巡回指导、监控。重点：学生是否按逻辑顺序执行练习任务；做好个别学生的技能辅导；各技能点操作的训练情况与存在问题；学生自主探究与协作学习的深度与广度；目标达成情况。注意：要求学生在自主探究的基础上开展协作，培养自主学习的习惯、团队合作意识。学生完成拓展练习任务，并提交作业文档。学习评价学习结果评价学习过程评价组织学生自评、组间成员互评，把控好观察与评价阶段、反思与探究阶段、修正与完善阶段。对学习结果观察与评价在教师点评的基础上进行反思与探究、修正与完善对学习过程进行评价布置作业教学后记及改进措施附：学习结果评价：1.观察与评价根据学习任务的完成情况，对照“观察点”列举的内容，进行自评或互评。观察点JKL自评互评自评互评自评互评文档中的全角空格全部删除文档中的半角空格全部删除文档中的多余的回车符全部删除文档中的“.”全部替换成“。”2.反思与探究从实施过程与评价结果两方面，对为什么没有做完、为什么做得不快、为什么做得不规范、为什么做得不完美等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法：3.修正与完善根据反思与探究中寻求到的解决问题的办法，进一步修正与完善寓言故事。学习过程评价：观察维度JKL自评互评知识技能自己主动建构知识在教师引导下学习知识知识建构差完成任务承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将成果与他人共享，项目工作无懈可击而且在规定的时间内有组织并出色地完成能积极承担有关职责，清楚地知道自己的任务，项目工作可能有一些失误，但能与他人协商解决。没有很好地完成任务，甚至可能影响到小组的项目工作质量或进度。协作性在小组中起积极地协调作用，适时地提出合理化建议，积极参与并鼓励与帮助其他成员，对小组的成果起到有突出的贡献。参与了讨论、工作，为其他成员提供了一定的帮助，并对最终成果进行了评价。只关心自己的“任务”，没有协作精神，对集体活动不甚积极，对评价过程只是旁观而已。创新能力善于动脑、有创新意识能提出自己的意见、有独到的见解灵活处理各种问题能提出自己的意见、处理各种问题不能提出自己的意见、处理各种问题的能力欠缺情感态度能主动积极地参与各种学习活动能较主动积极地参与各种学习活动在教师带动下能参与各种学习活动操作能力能动脑、动手，熟练掌握操作步骤能动脑、动手，能较熟练掌握操作步骤动脑、动手能力还需要加强，操作步骤不熟练第 11 页