课文《西湖》教案范文

课文?西湖?教案范文课文?西湖?教案范文设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的，也是新?语文课程标准?倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和考虑的空间，让学生去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体才能，使学生的学习才能和探究才能都得到开展。教学过程一、初读感知，整体把握1提醒课题。俗话说，上有天堂，下有苏杭，这杭就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容描写西湖的美丽风光让学生简单说一说。2自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联络上下文初步理解。学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。3认读生字、生词。二、再读生疑，研读感悟1学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠西湖周围的远山风光如何湖面的风光如何美丽月光下的西湖又是一番什么景象对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题如上进问题让学生研究解决。2精读考虑，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很重要绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语能说说理由吗你能把这些词读好吗让学生反复品读。找出两个比喻句并口头造句。第三自然段：什么叫心旷神怡文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅学生自由说。你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽风光。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话西湖真美啊！等，自然引出：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗如今有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗学生对照课前准备好的西湖图片全景、远山和湖面美丽风光、小洲等主要景点、月光下的西湖风光当导游讲解，局部学生戴上头饰、面具扮游人。试背课文。做词语汇展游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指或述图中景物，学生用一个准确的词描绘。四、自我评价，调节补救评价题：1看拼音，写词语；2比一比，再组词；3写近义词；4学生打比方如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空；5根据课文内容填空。详细内容略学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习