谈礼貌语文教案设计

谈礼貌语文教案设计谈礼貌语文教案设计教学目的：1、正确流利有感情的朗读课文。2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。3、初步认识说理文章的构造方式，写作方法。教学重难点：1、通过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。教学准备：小黑板教学过程：一、故事导入，营造学习气氛。一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊?“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!“没大没小!“不买了。“哎，怎么不买了，大的小的都有阿?“哼，我要买的是礼貌，你有吗?(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。)二、学习第一小节，理解古训明观点。1、如今我们就来看看古人是如何议论礼貌的?2、自读第一小节，找出古人议论礼貌的观点。(指名读。“君子不失色于人，不失口于人)3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子“失口“失色，4、齐读。5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话答复了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统)三、精读故事，感悟礼貌课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。1、故事一?问路?(1)自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来：牛皋是怎样问路的?岳飞又是怎样问路的?(2)两个人问路的态度有什么不同?(3)指导朗读。(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。(5)分角色朗读。(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(“礼到人心暖，无礼讨人嫌，简要说说语意。)(7)小结，课文的说理方式。(先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)2、故事二?踩裙?A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以，可见。)C、分角色读一读。D、设想一下，假设二人不讲礼貌那么情景会怎样?3、故事三?刮脸?A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)B、朱师傅为什么深感不安?C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么?四、练习(把以下句子换个礼貌的说法)1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。你应该怎么跟妈妈说呢?_2、“喂，老师，这道题怎么做?_五、回归中心，明白道理。(三个小故事在我们合作下议论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。)1、齐读第5小节2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名答复)六、课堂总结同学们，通过对?谈礼貌?这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。那么。我们认真想一想，在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论)七、作业：按照“说话有礼貌的要求设计一段话。根据故事情境，按照“说话有礼貌的要求设计一下人物的对话。几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了，大家谁也不敢去捡。大雄主动找到老爷爷认错，并且使用了礼貌用语，得到了老爷爷的原谅，并且把球还给他们。大雄会怎么说?老大爷要会怎么说?大雄：_老爷爷：_大雄：_老爷爷：_大雄：_老爷爷：_八、板书谈礼貌使用礼貌语言，优良传统问路(历史故事)踩裙(身边小事)礼貌待人刮脸(名人故事)生活更美妙九、课后反思：教学?谈礼貌?时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习第一个故事时，我们谈到了“礼貌，我特意安排了三个学生进展表演。在教学中就浸透着思想品德的教育，在这里多花点时间，我认为是值得的。在和学生的交流中到达教育的目的。