难忘的小学时光作.ppt

“难忘的小学时光”习作指导,教学目标 引导学生从生活中找“米”，并有顺序，有内容，有重点，有感情地表达。 教学准备 填写好成长档案并开展小组内交流活动。,导入 :,有一节小诗这样吟诵: 有一段岁月叫小学/六年不算长/我们还没有学会把作业写工整/转瞬间就毕业了/六年也不算短/几千个白天和黑夜/装在篮子里是沉甸甸的/摞起来怕要高出课桌许多吧/摊开来更是长长又长长的/一段经历呵 今天,这节课,我们就一起走进这段六年的记忆,说一说和写一写我们记忆中“最难忘”的故事。,课前准备,请同学们看表格“我的成长记录卡”,从表格中自选一个你印象最深的话题进行交流展示，说一说自己的成长故事，可以是零碎的片断。,交流点评,说一说这个故事的起因、经过、结果和高潮分别是什么？ 说一说这个经历中你最感到意料之外的是什么？说一说在某一个细节或事后你心里想得最多的是什么？或感受最深的是什么？ 说一说在这件事中，你准备将较多的文字送给谁或放在哪一个片断上？,我们来看一看，别人是怎样写作的：,自由阅读忘不了的笑声，然后点评一下这篇文章的“亮点”： 1、我来点评“开头”： 2、我来点评“结尾”： 3、我来点评“最精彩（最喜欢）的描写”： 4、我来点评“结构和顺序”： 5、教师归结点评,忘不了的笑声 马上就要小学毕业了,六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。 小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样。“格格格”，这是余晓的笑声，笑得很有感染力，她正一边笑着，一边给同学念作文呢。作文里有趣的情节和对话，特别是她的笑声，引得大家哈哈大笑起来。 大队长鲁珊的笑很文雅：眼睛一弯，嘴巴一抿，不管同学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到她“嘿”的一声，就什么事也没有了。 “嘻嘻嘻！”这是大个子方萍的笑声。一听到这样的笑，就知道她又在捉弄人了。原来她正在嘲笑王羽，说她讲的是“川味普通话”，王羽气得眼泪汪汪。这时鲁珊走过来，抿嘴一笑：“嘿，积雨云来了，要不要我发表一个天气预报啊？”逗得大家都笑了，王羽也笑了。 “呵呵呵！”这特别洪亮的笑是陈立的。陈立是班上数一数二的淘气包，在组建小队时，别的小队都不肯要他。鲁珊一抿嘴，朝他嘿了一声，我们小队就接受了他。从那以后我们经常听到陈立“呵呵呵”的笑声。笑声中，陈立在为班里修桌椅，修门窗。 这时我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声：野炊时的笑声，春游中的笑声，智力竞赛得胜的笑声，早会评比获奖时的笑声。 啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声！这就是我亲爱的小队的笑声。它已印在我的脑海深处，让我永远记住我们这个快乐的小队！,这是一篇首尾呼应的美文：开门见山，直奔主题“笑”，抒发“最难忘的是小伙伴们的笑”这一心声；结尾既点题，又回首，使全文形成一个整体。 这是一篇思路精美的美文：文章以“笑声”贯穿全文，按照总起，分述，总结的思路展开，在“分述”部分，又按照从具体到概括的顺序写作：用“小队的同学，各人的笑声不一样”引出对6个小伙伴的笑声的具体描写，然后概括介绍野炊、春游、竞赛、评比等熟悉的笑声。 这是一篇特点鲜明的美文：作者写“笑”，每一笔都不同，各有侧重，各有特点，有刻画“笑”的情景，如念作文，修桌椅；有描述“笑”的故事，如第四段，这是全文中的高潮；有写“笑”的外貌神态，如第二段，第五段；有写“笑”的功能效果，化解矛盾，安慰同学等。,习作要求：,以难忘的小学时光为题写一篇作文，字数不得少于600。（注：书写端正、认真，书面整洁。）,提示 ：,1、写出事件的来龙去脉，画出人物的言行神貌，并用一根主线串联起来，具体可感。 2、把更多的文字放在事件和情感的“高潮”处。“半路上杀出一个陈咬金”或者是令自己“默默、呆呆、痴痴、愤愤、得意洋洋、泪水潸然”的情景常常是最精彩的。 3、不要忽视自己心灵的想法和感受，可穿插在事件中，可放在事件后，哪怕是零碎的一句两句，都是思想的火花，它正好是作文中最美丽最精彩的一笔。 4、没有情感和思想的文章，绝不是一篇好文章。除了写“事”，写“人”，还要写“心”。,再见！,