如何转化后进生

研 修 报 告如何转化后进生一、发现问题:新的学期,我接手了一个新的班级,经过一段时间的观察,我发现班级中后进生所占的比例超过了以往所带的任何一届学生,已达到了三分之一左右,其问题主要表现在:1、 思想品德不高这部分学生没有理想，无所事事，缺乏爱心，自私自利，不能正确处理与同学间的关系。2、 心理不够健康这些学生过于重感情义所，情感不稳定，情绪变化无常，存在较强的反抗心理和逆反心理。3、 行为习惯不良主要表现为自由散漫，纪律观念不强，劳动观念淡漠，甚至有的抽烟，喝酒，打架，进出网吧等。4、 学习成绩较差这部分学生最普遍的特点是对学习没有兴趣，理解能力差，反应迟钝，缺乏信心态度不端正，无心读书。二、了解分析问题产生的原因通过学习与其他任课教师及家长沟通后，我找到了这些学生产生上述问题的原因，主要有以下几个方面：(一)家庭原因1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母有不良的生活习惯，如：赌博嗜酒等，有的父母性格暴躁，有的父母文化水平低，有的父母见识面狭窄，这些都不利于孩子的健康成长。2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母整天忙于工作，他们认为只要给孩子好的物质生活就行了，但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通。3.父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏 严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。 （二）、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是， 学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。 1.学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。 学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也乘虚而入了，学习上的困难很快就变成学习上的落后者。2.某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。 每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进 生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的 发挥，甚至于处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。三、采取措施教育转化1.拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。2.委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的差生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。3.对后进生充满爱心。 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 当学生体验到老师对自己 的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。4.尊重后进生的人格。苏霍姆林斯基说过：“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们号召的那一隅。”作为老师要关心爱护每一名学生，要理解、尊重、宽容每一名学生，自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在 内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。 5.赏识后进生的优点。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以 赏识。” 后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的 学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。” 6.激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。” 要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光 点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，做到事事有人做，人人有事做。 还要做到因材施教。7.树立他们转化的信心。 歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失 去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生进步，重新确立起自信心 是转化工作的关键。教师要花工夫帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进生排 除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发 挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他 们，引导和鼓励他们爬起来再前进。8、学校，家庭，社会形成合力。 长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要 充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共 同教育的目的。9.长抓不懈，持之以恒。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是 一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，老师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。四、转化效果：通过半个学期的努力，我发现这部分同学有了很大的转变班级活动中表现得积极了，集体荣誉感增强了，不再矿课、逃学、喝酒、打架。上课都能比较用心地听课，虽然成绩提升的幅度不大，但这是一个慢功夫，要一点点来，毕竞他们的基础太差，但照这种势头发展下去，相信过一段时间，他们都能大幅度的提高成绩，这样也能更好的激发他们的自信心，形成良性循环。五、反思和讨论经过半个学期的工作，我发现们要摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！