高考语文理解常见文言实词在文中的含义课件.ppt

理解常见文言实词 在文中的含义,作者：广德中学 陈明发,解释加下划线的词,1、微太子言，臣何能谒之。 2、灭六国者，六国也，非秦也； 族秦者，秦也，非六国也。 3、据崤函之固，拥雍州之地。 4、帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。 5、臣诚知不如徐公美。 6、假舟楫者，非能水也，而绝江河。,理解常见文言实词 在文中的含义,结合具体的语境,考纲解读:,偏义复词：,（1）两个语素意义相近,今有一人入园圃，窃其桃李,（2）两个语素意义相对（反）,便可白公姥，及时遣我归,如何辨析：,我有亲父母，逼迫兼弟兄,备他盗之出入与非常也,死生，昼夜事也,从实际情况来判断； 从逻辑上去判断。,练习：,1、其日牛马嘶，新妇入青庐孔 2、鸿雁出塞北，乃在无人乡。 举翅万余里，行止自成行。,巧解文言实词,推断文言实词词义方法 1、字型推断法 2、结构互解法 3、语法定性法 4、联想推断法 5、语境分析法 6、代入法 7排除法,一、字型推断法,口与口及语言等动作有关（吹、吮）,心关于心理（恨、志）,示和神祉有关（祖）,衣与衣服有关（袖、襟）,二、对称结构互解法,利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。,【文过饰非】 我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】 “前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。,亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。屈原列传 【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。,圣明的君主治理国家？,故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（d惊恐），未尝不呼父母也。（屈原列传） 【推断】 “疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么， “劳苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也” ，“极”指极端的情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲倦、困惫”。,三、借助语法分析作推断 运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。,例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。,答案：C,“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。,(2000年高考11题),例2： 臣战河南，然不自意能先入关破秦 视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 日以尽矣，荆卿岂无意哉？ 久之，目似瞑，意暇甚 【推断】 “意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”； 的 “ 意 ” 作主语，为名词，的“ 意 ” 用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”； 的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。,四、联想推断法： 联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题 A、城之不拔者二耳 拔：被攻取 B、齐人未附 附：归附 C、使老女子乘城 乘：巡视 D、齐人追亡逐北 北：指败逃者 【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，拔十城。（拔：攻取）廉蔺B怀敌附远（附：归附）论积贮疏 C乘鄂渚而反顾兮（乘：登）涉江D追亡逐北，伏尸百万（北:败逃的人）过秦论可见答案是C,荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战,乘彼垝垣，以望复关。诗卫风氓 乘：登上、登临,【要点提醒 】 联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。 如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。 联想“趋炎附势” “趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势”同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。,又如： 腥臊并御，芳不得薄兮 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也 每责一头，辄倾数家之产 简析句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我们可以称之为“添加语素解词法” 例：讽帝大征四方奇技 讽：劝告（2003高考题） “讽” 理解为“劝告” ，对不对？ 以讽组词：嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、 根据语境，并联系邹忌讽齐王纳谏筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确的。 这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法。,五、语境分析法,1、石钟山记：郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言,2、 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与,篡改,赞同,【推敲】： /联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。,3、 广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮， 广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 B “将兵”：将领和士兵 （2002高考题） “将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？ 【推断】 联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。,【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。,4、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 （02年全高考第16题）,六、代入法,对下列句子中词语的解释， 不正确的一项是（ ）（03年高考）,A 讽帝大征四方奇技 讽：劝告 B咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑 C恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待 D太宗初即位，务止奸吏 务：致力,C,七、排除法,1.有人从策买银器若罗绮者,策不与罗绮。（99年京西城二模卷),3.沛公则置车骑,脱身独骑（鸿门宴,试推断下列实词的意义,2.反古者不可非,而循礼者不足多。（史记）,4.不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海 5.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 6.梅以欹为美，正则无景 7.通五经，贯六艺 8.忧懈怠则思慎始而敬终 9.据崤函之固，拥雍州之地 10.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 11.街衢 园圃 悖乱 治乱 饥穰 休戚 党同伐异 寡廉鲜耻,12.沛公居山东时，贪于财货 颁僧保所货西洋珠于侍臣 诛税民受货者九人 唐氏之弃地，货而不售 13.宰宁国以礼，治乱邦以法 14.唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之 15.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意 16.泰山不让土壤，故能成其高；江海不择细流，故能 就其深 17.晦明变化者，山间之朝暮也,18.王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改善，故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。 写出下列句中加点词的含义 以义行称 ( ) 遗布一端 ( ) 或至涂而反( ) (01年上海春招),记住一个规律： 文言文中“几乎一个音节就是一个词”。,