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戴 震 难 师,清段玉裁,解 题,戴震难师： 难，读nn，解释为质疑、反驳、论说、争辩等。,正 音,难师：,nn,蕴蓄：,yn x,为：,wi,几何：,j,几二千年：,日数：,sh,j,看一看，听一听，读一读,戴震难师 段玉裁 先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴蓄者/久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授大学章句，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？”师应之曰：“此朱文公/所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣？”曰：“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然？”师无以应，曰：“此非/常儿也。”,作者简介,段玉裁（17351815），字若膺（yng），号懋(mo)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。乾隆举人，官至四川巫山县知县。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。本文选自戴东原先生年谱，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。,走进戴震,戴震（17241777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家，四库全书的纂修官之一。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。,走进朱熹,朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品四书章句集注楚辞集注，词结有晦庵词。,先生 是 年 乃 能 言 ， 盖 聪明 蕴蓄 者久 矣。 就 傅读书，过目 成 诵，日 数千 言 不肯 休。 授大学章句，至“右经一章”以下，问塾师：,疏通字词,老师（戴震）这年才能说话，大概是聪明蕴藏久了的缘故。,他跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字还不肯停止。,（私塾先生）教授大学章句，到“右经一章”以下，（戴震）问私塾先生：,这,才,说话,大概,蕴藏，积蓄,了,靠近,老师,完成,名词作状语，每天,字,停止,教授,到,“此 何 以 知 为孔子之 言 而 曾子述 之？ 又何以知为曾子之 意 而门人记之？”师 应 之 曰： “此 朱文公所说。” 即 问：“朱文公 何 时人？”,“这凭什么知道是孔子的话，曾子记述的？,又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子记录的？”老师回答他说：,“这是朱熹说的。”（戴震）接着问：“朱熹是什么时代人？”,这,什么,凭,是,的,话,表并列,记述,代词,意思,回答,他,这,指朱熹,接着,时代,曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？” 曰：“周朝人。”“周朝、宋朝 相去 几何 时矣？ 曰：“几 二千年矣。”“然 则 朱文公 何以知 然？” 师无 以 应，曰：“此非 常儿也。”,（私塾先生）说：“宋朝人。”（戴震）又问：“孔子、曾子是什么时代的人”,（私塾先生）说：“周朝人。”（戴震）问：“周朝、宋朝相隔多少时间了？”,（老师）说：“差不多两千年了。”（戴震）又问：“既然这样，那么朱熹”,凭什么知道是这样的？”先生没有什么可以拿来回应，说：“这不是平常的孩子。”,相隔,多少,差不多,既然这样，那么,凭什么,这样,拿来,回应,这,不是,寻常,古今异义：,古义：不寻常 今义：很,古义：多少 今义：图形,几何,非常,分角色朗读,小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白； 要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。,问题探究,1.戴震难师表现了少年戴震的什么精神？,戴震才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。,2.文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点？,语言描写、侧面描写。,3.你对这位老师有何评价？,这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是为好老师。,4.戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？,学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。,关于质疑的名言,尽信书，则不如无书。 孟子 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。 周国平 前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 明人陈献章 不怀疑不能见真理。 李四光 吾爱吾师，吾更爱真理。 亚里士多德,课后作业,1.熟读并背诵全文。,2.收集因为质疑而得到好处的故事,
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