《两位数减一位数、整十数不退位》教案范文

?两位数减一位数、整十数不退位?教案范文?两位数减一位数、整十数不退位?教案范文教学目的：1使学生理解并掌握的口算方法，正确纯熟地进展口算2初步培养学生的动手操作才能、运用知识迁移的学习才能和观察、比拟、概括的才能3培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法教学过程：一、复习导入1、填空：54是由个十和个一组成的.个十和个一组成68。54=50+68=8+2、口算：30+7-2=70-40+5=40+9-5=50-40+3=17-3=15-10=问：你是怎样口算17-3和15-10的？17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于1415-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于53、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么假设把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算板书课题：两位数减一位数、整十数二、探究新知1、教学例1的36-2=1师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆2学生自己研究36-2=？3学生汇报自己是怎样做的可以边演示学具边说明教师板书：a。用数数的方法从36往前再数两个数：35、34b。先算6减2等于4，再算30加4等于344问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减学生说明理由问：你比拟喜欢哪种方法？为什么？第二种方法比拟好，假设36减去的数比拟大，再用数数的方法就太费事了5教师演示课件“第1步，学生练习说36-2的计算过程36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于342、教学例1的36-20=1师：刚刚，同学们自己探究出了36-2的计算方法，假设把题目中的2改成20，该怎样计算呢？板书：36-20=下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆2学生试算36-20=？可以借助小棒摆一摆3学生汇报，教师板书：1用倒着数数的方法十个十个地数：35、342先算30减20等于10，再算10加6等于16问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由4教师演示课件“第2步，学生说36-20的计算过程36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于163、比拟：1同学们自己探究出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，教师要奖励给你们集体一颗智慧星在黑板上贴出一颗金星下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么一样的地方和不同的地方？2小组讨论，然后集体交流一样点：都要把被减数36分成30和6不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减强调：一样数位上的数才能直接相减三、稳固练习1、教材第57页做一做的第1题学生独立完成，然后订正比拟：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减2、一组一组地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=56-30=47-40=99-90=同桌对算3、口算比赛：看谁算得又对又快前五名同学发“小红花学生独立完成做一做的第2题和第3题257-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=330-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：不退位问：做这样的题目要注意什么？只有一样数位上的数才能直接相减五、作业完成教材第58页练习十四的第2题253-50=69-40=85-4=89-70=96-60=78-5=板书设计：