初中劳动技术课与电化教学的整合

初中劳动技术课与电化教学的整合 摘要。劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。 关键词：劳动技术课；电化教学；示范性 近年来，在开展劳动技术课的教学过程中，我们在尝试运用电化教学手段改善上述问题方面做了一定的探索。笔者认为，根据电化教学的特点在劳技教育中引进电教手段，是发展劳动技术教育，提高劳动即教学质量的一条重要途径。 1电化教学有利于满足劳动技术课多样性的需求 由于劳动技术课是近几年开设的一门学科，因此，学校根本没有专门学过此学科的教师，现任劳动技术课的教师都是从其他专业改行过来的，而劳动技术课的内容又有多样性，涉及面比较广。这就要求任课教师适应这种专业的转变，全面掌握该学科教材的内容和要求。但很多劳动技术课教师对该学科的多样性不适应，如一般的女教师在讲“洗涤”、“烹饪”、“编织”、“裁剪”等内容时感到得心应手，而讲“自行车维修”、“照明电路安装”、“家用电器的使用与保养”、“电子技术”等内容时，就感到困难重重；而男教师也存在类似问题，如一般的男教师在讲“编织”、“裁剪”内容时往往力不从心，只能是照本宣科，而电化教学具有广泛的适应性和极其丰富的表现力，我们可以把任课教师不太熟悉的内容摄制或转录成录像带，这样既可以提高师资水平，解决任课教师对教材掌握的不全面的问题，也可以保证学生有机会在最优秀的教师指导下或最优良的教学条件下学习，从而提高劳动技术课的教学效果。 2电化教学有利于劳动技术课的发展 对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳诸方面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如在讲授家用电器的维修和保养这部分内容时，对于洗衣机、冰箱等大件家用电器，如用实物作为教具，如果不用实物而用采取老师干讲的办法，效果肯定不够理想。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。电化教学对劳动技术课这一实践性很强的学科，有着独特的作用，它有利于学生技能训练和理论联系实际。电教手段可以提供理论在实际生产、生活中应用的典型范例，学生在时间中遇的难点，可以通过反复播放、观察和分析范例，直到弄懂为止。由于电化教学具有灵活多样随时可用的特点，只要条件允许，这一过程可以在课内、课外，甚至可以延伸到家庭，扩大学习劳动技术的范围，是劳动技术课得到深入发展。 3电化教学有利于弥补办学条件的不足 近年来，随着国家对教育的重视和投入的增加，学校的办学条件有了不同程度的改善。但由于种种原因，有些学校对劳动技术课的投资偏少，如有些企业办的学校，其办学经费一改过去由企业包干的做法，改由教育部门自筹经费，学校不得不把有限的经费用到应付的日常教学的支付上，没有财务再顾及劳动技术这一副科的教学了。而这一实践性很强的学科，恰恰需要大量的教具和学具，否则，劳动技术课的教与学也只能是纸上谈兵，而电教的经济可行性，则有利于弥补办学条件上的不足，为我们克服困难，开展劳动技术课教学提供了可能和保证。首先，电教硬件的建设方面，大多数学校已经达到有关标准，有一些主科中已被广泛应用，只要在软件的建设上量力而行，急用先办，逐步增多就可以了。其次，软件建设也可以转录一些适应教学需要的教学节目，这些高水平、高质量的电教教材可以重复使用，连用几年成本就很低。当然如果与上级电教部门或有关单位联合协作，投资也不会很高，也可以制作一些实用的投影片、幻灯片，这同样可以用较少的投资取得较好的效果。如在讲授自行车的脚匣这一内容时，如果仅拿脚闸总成的实物讲解，就很难让每个学生都观察到，如果用一个大一些的模型来讲解，当然可以解决这个问题。但作为一个可拆卸分解的大模型起成本一定很高且无处购买，如果订做成本会更高。如果我们采用电教手段，制作一些复合投影片，既可分部展示脚闸各部分零件构造，又可以整体展示各零件在脚闸中功能和相互关系，再配合实物，还可以让每位学生都能观察到。投影片制作仅用两元多钱即可，真可谓既管用又经济。采用电教手段除了可以使微细部分的观察和剖析效果增强之外，还可以解决一些消耗性实践过程中投资过高的问题。如在讲烹饪技术时，若教师采用实物操作。由于学生没有看清则需要重复操作，即费时有费料。如果采用录像手段，则不必再消耗原材料，而录像资料可以反复使用，连用几年，成本更低。由此可见，采用电教手段是比较经济的方式，弥补办学条件不足的一个好途径。 劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。如果我们在劳动技术教学中，把电化教学的手段有机结合起来，扬长避短，就可以较少的人力、物力、财力培养出众多高质量人才。 第二篇：劳动与技术课教案1变幻的花结 教学目标： 1学习花结的制作方法，培养学生的动手动脑能力。 2在制作的过程中培养学生的创新意识，鼓励学生编有创意的花结。教学重点： 学习花结的制作方法，创编有个性的花结。教学准备。 缎带，见到，订书机，双面胶，透明胶教学过程： 一、 导入新课。 用五彩缤纷的缎带可以编制出一个个美丽的蝴蝶结，我们可以把他们扎在小姑娘的辫梢上，戴在小朋友的衣服上，还可以装饰在漂亮的礼品盒上赶快动手做吧。 二、学习花结的制作。1观察思考。 仔细观察，你知道单蝴蝶结是怎样编制的吗。2实践探索。 挑选你满意的缎带，学习编制花结。单蝶结编制方法。 a在缎带的一端留10厘米折成一个圈。b将较长一端的缎带折向中心点，往下绕圈。c较长一端的缎带绕至后面。d继续绕向前，成为一个圈。 e缎带向右，从短缎带的背后向前绕一个圈。f缎带穿过绕成的圈，使圈包住花结。 g双手拉紧缎带的两个圈和两端，调整好比例，使它成蝴蝶结形。双蝶结 a绕两个大小不同的缎带圈。 b将小的缎带圈重叠放在大的缎带圈上。c用一根缎带在中心打结，并整理成形。3评一评。你做的是单色蝴蝶结还是双色蝴蝶结。好看吗。 三、课后拓展延伸。 花结的式样多种多样，编制的方法也各有不同。借助书本提示，挑选自己喜欢的花结自己编制。 2五彩的小花 教学目标： 1学习用缎带制作五彩的小花，培养学生的审美能力。 2在制作的过程通过看图学习制作方法，培养学生观察理解能力。教学重点： 在观察的过程中，自主学习花结的制作方法。教学准备。 各色纸缎带，剪刀，双面胶，卡纸教学过程： 一、 导入新课。 看老师制作的这些小花，漂亮吗。这些小花也是用五颜六色的纸缎带穿编成的。这节课我们就来学习制作这些小花。 二、学习小花的制作过程。 1、观察思考。 仔细观察小花，你有什么发现。 想一想。小花是由几部分组成的。编制小花有几个步骤。2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。编制前，可以在每根纸缎带的带头处标上序号，然后对照图示编制。 b说一说。 你是怎样对照图示编制小花的。你如何给小花搭配出满意的色彩。c想一想。 小花的各组成部分运用了哪些编制方法。 三、课后拓展延伸。1相互欣赏自己创编的小花，让同学提出改进的意见。 2看图欣赏龙，运用直线和直线转弯的编制方法，试着编制出一条巨龙。 3纸编小帽 教学目标： 1学习用皱纹纸制作五彩的小帽，培养学生的审美能力。 2在制作的过程通过看图学习制作方法，培养学生观察理解能力。教学重点： 在观察的过程中，自主学习小帽的制作方法。教学准备。 各色皱纹纸，剪刀，白板纸，布料，胶水教学过程： 一、 导入新课。 在炎热的夏天，戴上一顶草帽会感觉特别凉爽，麦秆、芦苇、塑料绳、草绳、皱纹纸都能编制草帽，这节课我们就学习用皱纹纸制作自己有个性的小帽。 二、学习小帽的制作过程。 1、观察思考。 仔细观察小帽，你有什么发现。 想一想。小帽是由几部分组成的。编制小帽要注意些什么。2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。自主学习三根编制法，四根编制法，注意纸绳不断地交叉编成辫子是基本的编制方法。 b说一说。 你是怎样对照图示编制小帽的。如何装饰小帽的，说说你的创作意图。c想一想。 你觉得编制草帽有趣吗。和大家谈谈自己的感受。 三、课后拓展延伸。 1相互欣赏自己创编的小帽，让同学提出改进的意见。2看图欣赏，运用这样的编制方法编制其他的小饰物。 4挂历纸的妙用 教学目标： 1学习用挂历纸制作小饰物，培养学生的审美能力和创新意识。2在制作的过程通过看图学习制作方法，培养学生观察理解能力。教学重点： 在观察的过程中，自主发明旧挂历纸的用处。教学准备。 挂历纸，厚板纸，胶水，剪刀教学过程： 一、 导入新课。 一幅幅精美的挂历不仅给人生活带来了方便，还能美化我们的生活。当一年过去时，你是否将挂历纸都收集在一起了呢。这节课我们来研究挂历纸的用途。 二、小组学习构思挂历纸的用途。 1、观察思考。 仔细观察纸盒和纸杯垫都是用挂历纸编成的，它们的制作方法既有相同之处，也有区别，你有什么发现。 2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。学习编制纸杯垫的方法。（做纸条编制垫子绳带穿编打结收边收尾涂漆）b说一说。 你是怎样对照图示编制杯垫的。说说你的创作意图。c想一想。 你觉得挂历纸还可以做什么。和大家谈谈自己的感受。 三、课后拓展延伸。 1相互欣赏自己创编的杯垫，想一想能不能把它编成小篮子。2想一想挂历纸还能做什么，自己制作有特色的小饰品。 5叶形盘 教学目标： 1学习用牛奶盒制作叶形盘，培养学生的审美能力和创新意识。2在制作的过程中培养学生观察理解能力。教学重点： 在观察的过程中，学习制作叶形盘的方法。教学准备。 牛奶盒，包装纸、直尺，胶水，剪刀教学过程： 一、 导入新课。 废旧牛奶盒丢掉了多可惜啊，让我们借助它们美丽的图案，独有的轻巧，用自己的双手编制出漂亮、实用的物品。这节课我们就学习用牛奶盒制作叶形盘。 二、小组学习构思牛奶盒的用途。 1、观察思考。 仔细观察纸盘像树叶吗。这就是用牛奶盒制作出来的。温馨提示：在制作之前牛奶盒要清洗干净。 2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。学习制作叶形盘的方法。（裁剪清洗裁长条编制装饰）b评一评。 说说自己的创作意图。同学互评装饰后的叶形盘。c想一想。 你觉得牛奶盒还可以做什么。和大家谈谈自己的感受。 三、课后拓展延伸。 1相互欣赏叶形盘，想一想能不能用牛奶盒制作别的东西。2用截、裁、穿编的技巧做一个果盘。 6自制盘垫 教学目标： 1学习用废弃的包装纸制作盘垫，培养学生的动手能力和创新意识。2在制作的过程中培养学生观察理解能力。教学重点： 在自学观察的过程中，学习制作盘垫的方法。教学准备。 包装纸、小木棒、胶水，细铁丝教学过程： 一、 导入新课。 在生活中，我们经常看到一些废弃的包装纸，我们可以利用它们，自己动手编制出大小不同的盘垫。 二、自主学习盘垫的制作。 1、观察思考。 你知道一张张的包装纸是怎样变成一根根的圆纸棒的呢。编制盘垫中又运用了哪些编制方法呢。 2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。学习制作盘垫的编制方法。（卷纸棒8根编盘垫学接枝）b试一试。 盘垫不仅可以用“井”字排列法编制，还可以用“十”字排列法编制。动手试一试。 c评一评，说一说。谁的盘垫既平整又美观。 三、课后拓展延伸。 1欣赏盘垫，想一想能不能把它制作的更精美，装饰墙面。2用所学的编制方法用身边的其他材料编制更多的作品。 7中国结 教学目标： 1学习用绳子编制中国结，培养学生的动手能力和创新意识。2在制作的过程中培养学生观察理解能力和爱国之情。教学重点： 观察学习制作中国结，培养学生创新意识。教学准备。 中国结绳，剪刀，钉板，珠针教学过程： 一、 导入新课。 用一根绳子按一定的规律在手中绕来绕去，就能编制出各种各样的中国结，有趣极了，试着自己动手编一个象征吉祥如意的中国结吧。 二、学习编制中国结。 1、观察思考。 仔细观察看看吉祥花，吉祥鞭分别是用几根绳子编成的呢。与同学相互交流看看还有什么新的发现。 2实践探索编制吉祥鞭和吉祥花。a仔细看图，并尝试着编制。b评一评。 在小组李展示自己的作品，说说自己的创作意图。c想一想。 能编制出其它中国结的吉祥饰品吗。尝试一下。 三、课后拓展延伸。 1用截、裁、穿编的技巧编制中国结。2向同学们介绍一件自己编制的作品。 8手编毛线垫 教学目标： 1学习用毛线编制毛线垫，培养学生的动手能力和创新意识。2在编制的的过程中培养学生观察理解能力。教学重点： 在观察的过程中，学习编制毛线垫的方法。教学准备。 硬纸板，毛线、直尺，铅笔，剪刀教学过程： 一、 导入新课。 将废旧的毛线按照一定的方法，规律穿编起来，可以编织出一个个可爱的毛线垫，很有趣。这节课我们就学习用毛线编制作品。 二、小组学习构思毛线垫的作品。 1、观察思考。 你会编制毛线垫吗。怎样编制的。仔细观察毛线垫，你有什么发现。2实践探索。 a仔细看图，并尝试着编制。 （1）定点，在硬纸板上每隔1厘米定一个圆点，并剪出槽。（2）固定毛线，进行十字缠绕（3）固定号齿口的毛线，收边。b评一评。 同学间相互欣赏交流自己的作品，提出改进的建议。c想一想。 你觉得毛线还可以做什么。和大家谈谈自己的感受。 三、课后拓展延伸。 1创作一个毛线编制作品，与大家交流自己的创作意图，分享成功的喜悦。 第三篇：小学劳动技术课课程教学模式探讨小学劳动技术课课堂教学模式探讨 云南省易门县六街镇柏树小学 秀美仙 内容摘要。小学劳动技术课是一门综合实践活动课程，通过激发兴趣，感知任务；自主探究，分析任务；合作交流，解决任务；展示评价，反馈任务；巩固深化，实践拓展可以有效地提高小学劳动技术课课堂教学效率，培养学生的劳动能力，促进学生全面发展。 关键词：小学劳动技术课堂教学模式探讨 小学劳动技术课是小学生有计划地进行劳动教育的主要途径，它对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体等诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。2021年6月，教育部颁发基础教育课程改革纲要，把劳动与技术教育作为国家指定性的学习领域划入“综合实践活动课程”，并且为劳动与技术教育提出了新的课程理念与目标，规定了新的课程内容与实施要求，加强了课程的评价与管理。课程改革要求劳动与技术教育能使学生获得积极体验;动手与动脑紧密结合促进技术素养的形成，增加技术含量;拓展劳动与技术学习经历，促进学生更全面的发展。 但是，现在劳动技术教育思想观念被同化。目前相当一部分的家长对孩子最关心的只有两样：一是身体，二是智能，并且对孩子智能的关心又胜过对孩子身体的关心。他们对孩子劳技能力的培养根本不放心上，对学校上不上劳动与技术课，搞不搞劳动与技术教育活动更是抱无所谓态度。有些学校领导和教师由于对正确的教育观认识不足，迎合、附和了社会和家长这样心理愿景，教育思想、教育观念随社会的主流，而被同化。现行劳动与技术教育被人为地排斥，劳动与技术课的开设完全流于形式。一部分学校虽将劳动与技术列入课程，但没有按教学要求去全面落实，不仅教学实践环节普遍薄弱，而且教学过程的随意性极强。为此，我在劳动课技术课教学中，从增强学生自主意识，培养合作精神、培养创造能力及学生个性等几方面，积极进行小学劳动技术课课程教学模式的探索，经过几年的实践，总结出切合我校实际的适应各项劳动技术课教学的模式： 一、激发兴趣，感知任务 学生，是学习的主体，课堂教学成功与否很大程度上取决于学生的学习兴趣，激发学生对劳动技术课的浓厚兴趣，尤为重要。因为兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服困难的内部动力，教师创设情境从而引发学生强烈的求知欲望，促进学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程，变“叫我学”为“我要学”，使其积极主动地自觉参与到获取知识的探索过程。在劳动技术课教学中，我们常常采用激情谈话、范作展示、音乐引趣、质疑设问等形式引入课题，有时甚至是几种方法综合使用，借与诱发学生的学习欲望。例如：在教学四年级做动物小书签这一课时，一开课，我出示各种各样色彩鲜艳的小动物书签，有小白兔、有小猪、有小蝴蝶、有小乌龟等动物书签，并把它们挂在黑板上。学生马上赞叹不已，对这些漂亮的小东西喜欢至极，产生了极大的兴趣，都跃跃欲试。这样，学生初步感知了学习任务，从欣赏中迸发出学习的欲望，还担心学生不爱学习吗。 二、自主探究，分析任务 自主，就是学生能够自由选择活动方式，自己安排，亲身体验，从中获取经验。德国福尔克曼教授曾指出：“在学习中，流汗的不该是教师，应该是学生。教学中不以教师的语言行为为主导，而是靠材料指导学生通过实践活动自行获取知识，提倡上无言课。”小学劳动技术课教学的目的，并非在于教学生记住点什么知识，而是重在学生的学习过程，培养学生自行获得知识的能力，培养其创造性思维和能力。而现在有的教师在劳动技术课教学中，常是用“请你找我这样做”来要求学生，把学生的“人脑”当成“电脑”，从而忽视了激发学生的主动参与、主动探索。因此，教师在教学中要针对学生的求知欲开展活动，激发学生去发现、探索、研究的动机。例如：在执教三年级上册第十课做纸板玩具时，先让学生明白这是在本册书中学习了“图案剪纸”“彩色拉花”“纸做大红花”等几项小制作之后，掌握了一定制作方法和技巧的基础上，请同学们大胆发现和创新的一课，然后，让学生自主分析探究制作纸板玩具的方法、步骤，最后，启发学生自由想象动手制作。由于激发了学生的兴趣，一节课40分钟，学生就制作从了许多形状各异的作品来。这样，充分发挥了学生的自主性，使学生的个性特 2长得到很好的展示。 三、合作交流，解决任务 学生的学习活动，是在集体中进行的，师生间的、学生间的团结合作，是完成教学内容的必需条件。由于小学劳动技术课的教学内容涉及面广，许多内容单靠一个人是完不成的，即使能完成，也是不完整不全面的。因此，我在劳动技术课教学中为培养和锻炼学生的合作精神，活动前，先由老师提出要求，再让学生根据自己的兴趣和思路，围绕主题进行合作活动。例如：教学五年级上册蛋壳花艺术一课，在学生自主分析任务后，教师示范操作过程，总结操作方法和注意事项的基础上，把一件色、形兼美的蛋壳花艺术品展示在大家面前，并提示：把材料中的颜料进行搭配，可以制作出意想不到的蛋壳花艺术作品来。然后，让学生以小组为单位，从调色、涂色、绘画等方面进行分工，进行群体协作操作练习。使学生在紧张的、热烈而又有序的过程中，不但学到了制作蛋壳花艺术品的知识和技能，还亲自感受到合作的意义和乐趣。 交流是学生学习中互相促进、互相提高的最佳方式，交流的形式多种多样，有学习者自身的交流、形式与教师间的交流、小组内的交流、小组间和班级间的交流等。通过交流，可以帮助学生比较不同方法的优劣和作用，有效地丰富和扩大学生的学习方法、思路，取长补短，提高学习效果。在劳动技术教学中，当学生明确劳动任务后，分小组对劳动过程进行分析，或是观察成品、或是写出制作过程，经小组讨论后，再在班级中进行交流，认为可行，就动手试做，若不可行，进行改进，再动手试做。例如：在教学四年级上册制作小风筝一课，先提出观察讨论的要求：桌在上的风筝由几部分组成。哪几部分是关键。制作中注意什么。让学生观察、讨论、交流后，再进一步试做。这种方法有利于培养学生的观察力、思维力、分析问题和解决问题的能力。 四、展示评价，反馈任务 展示和评价学生劳动成果是对学生所学劳动知识和技能的检查，是学生对自我劳动技能的完善，有利于激发学生明确取得成绩的原因，可成为学生前进的动力，增强学生成就感和自豪感。学生在展示和互评作品（劳动成果）中，有利于学生对劳动的认识，感受劳动之美，激励学生参与实践，逐步养成动手习惯。例如：在纸杯娃娃一课时，学生已经制作出许多作品时，师：我们一起细细 3欣赏自己的作品吧，这些美丽的纸杯娃娃有什么你特别欣赏的地方，生：做工精致，外观漂亮，样子可爱，有新意师：你是如何利用材料本身的特点来制作的，生1：我用纸杯上的花的图案来美化、吸引小孩。生2：我拿来的杯子是可口可乐杯，我利用纸杯上的文字来做的。生3：我觉得他的娃娃很特别。用袜子做娃娃的裙子，而且挺有个性，我喜欢。”点评在一种欣赏、肯定的气氛中进行，教师也及时肯定学生的劳动，不光是对劳动的成果，更是对学生劳动过程中的积极态度，特别是对作品中的创新设计的点评，让学生体验到成功的喜悦、劳动的愉悦。此环节是教师通过让学生展示汇报制作创意及作品的特点（自我欣赏）、同学评价、提出修改意见（互相学习）和教师小结（点拨提高）等三个过程，让学生从作品的功能、创新、安全、美观等方面进行作品质量检验，评价任务分析和操作技能达到的水平，在互相交流、互相观摩中共同提高。 五、巩固深化，实践拓展， 实践是小学生劳动技术课的重要特性。实践是否落实到位，这是课堂教学的成败之举，也是进一步发挥学生主题性作用的重要环节。学生对教师传授的知识是否掌握，就要靠实践来检验和反馈。在劳动技术课教学中，我们根据不同的教学内容和要求，或让学生进行独立操作、或让学生进行群体性合作操作、或让学生回到家里进行实际训练等。教师则作必要的检查、点拨，这样能很好地体现出劳动技术课的实践性。 由于小学生劳动技术课是实践性和操作性较强的学科，在小学劳动技术课教学中，还应该注意对劳动知识和劳动技能的拓展迁移，这样才能进一步提高学生的劳动能力。 首先，在劳动技术科教学中，对劳动对象和劳动材料作恰当的拓展迁移，方法灵活变化，给学生实践的机会，能有效地提高学生的劳动积极性性和技能。例如：在上炒鸡蛋一课时，为了让学生有展示的机会，老师上课时出示几个鸡蛋，老师启发学生：“炒鸡蛋营养丰富，许多人都爱吃，相信有的学生以经会炒鸡蛋了，谁来说一说炒鸡蛋的一般方法。”话音刚落，就有好多学生举手发言。出乎我的预料，有的同学说：“除加油外，可加葱花，炒成葱花蛋”；有的同学说：“加点辣椒、花椒，可炒成麻辣鸡蛋”；有的同学说：“如果有香椿，可炒成香椿鸡蛋”老师接着问：“你是怎样学会的。”学生回答得可多了：“跟妈妈学的 4”“到餐馆学的”“到亲戚家吃饭时学的”经常进行的这样拓展性训练，可以收到预想不到的效果。 其次，还有许多内容可以与其他学科联系起来。例如：制作动物标本、识别玉米人工授粉等可以结合科学课进行；晒被子、洗鞋、洗衣服等可以结合健康课教学；编织、十字绣、制作灯笼、制作蛋壳花等可以结合科技课教学。另外，可根据本校或本班实际情况，结合学校少先队活动增加一些劳动课内容。如：载花、修剪花草、插秧、采茶、修理桌椅、修桥补路有了这样一些实用性很强的劳动课内容为补充，可以弥补劳动技术课教学中的不足，更重要的是为当地培养实用性人才奠定基础。 总之，我探索的这一模式，追求的目标是为学生创设宽松愉快的气氛，使全体学生进入自主、积极的充满创造性的学习过程中，这一模式充分体现学生为主体，教师为主导的自主合作学习的过程，学生的知识、技能是在亲身和直接实践中获取的。 作者：秀美仙，女，汉族，1968年3月出生，44岁，本科，小学高级教师，云南省易门县人，通讯地址：云南省易门县六街镇柏树小学电话：13759077976邮编：651107参考文献： 1、小学劳动技术课课程标准 2、36年级小学劳动技术课教科书及参考资料 第四篇：初中美术教学与音乐教学的整合，初中美术教学与音乐教学的整合， 培养学生艺术素养 曲阳二中叶蒨 学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教育内容和教育方法，使学生在学习艺术基础知识和基础技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神。培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。 学科间的整合是现代教育理念，亦是现在美术课程改革的趋势之一。美术与音乐虽同属艺术范畴，但前者是视觉艺术，后者是听觉艺术，在学校课程中是两门独立的学科，分别由美术教师与音乐教师担当各自的教学任务。在经过了初涉、认识、熟悉的实践过程中我发现，美术与音乐教学竟然有如此多处的相似，如此巧妙的关联。相同的流派，相同的法则在各自的艺术领域中起着同为培养学生艺术素养的作用。例如，节奏与韵律是音乐的最基本要素，在音乐中的地位十分重要，而绘画通过运用诸多造型要素、按照对比协调、节奏韵律与艺术的组织原理，可创造可视的音乐。 尤其，将要全面实施的新课程将音乐美术教材名称统称为艺术，打破学科和学科的界限，将两者糅合紧密联系因为它们皆由生活源头而来并与生活密切相关。 由此，我萌发了这种想法。将美术与音乐中的部分形式与内容整合，最终达到培养学生艺术技能、情感、修养等综合素质的教学目标。 一、舞动节奏与韵律 节奏在音乐中的地位十分重要，有人称节奏是曲调的骨骼，是音乐的原动力，音乐作品中许多高低不同的音，以各种不同节奏形态组合起来，使旋律进行具有疏密、动与静、长与短、连与断等千变万化，以表现各种情感，塑造出各种艺术形象。 节奏与韵律是借用音乐艺术时间现象的用语，吵杂喧闹的声音凑合在一起不能称为音乐，它不能给人以美感，构成音乐形象的声音是经过音乐家有组织、艰苦地创造性劳动而产生出来的。一曲好的音乐作品拍节清晰，具有明确的节奏感、所谱成的曲调高低、强弱、长短和谐优美、有变化且有秩序性。 绘画可以表现音乐的节奏与韵律、情绪与意念，被誉为20世纪抽象主义大师的康定斯基在音乐与绘画的结合上做了成功的尝试，他运用点、线、面、色彩等造型要素，按照对比协调、节奏与韵律等艺术的组织原理，创造了可视的音乐。 康定斯基（俄）的构图5号，这幅作品像一部恢宏的交响乐，在总旋律中有着丰富的层次变化，画家充分运用视觉形式要素（形态、色彩、布局等），重新构建秩序，忽明忽暗的暖色调被一根粗壮的黑色曲线统一着，构成了节奏与韵律，产生了交响乐式的视觉图画。 康定斯基认为绘画与音乐具有相通性，他对音乐有着敏锐的感受力，他总是把绘画和音乐相提并论，认为画家其实做着与音乐家同样的事情，都追求表现“内在精神”，所不同的只是前者用的是视觉的语言，而后者则是用听觉的语言，他把绘画当作由各种视觉要素所构成的交响乐，称其为“色彩的大合唱”。 蒙德里安（荷）的百老汇的爵士乐以垂直线和横线交织而成，犹如繁忙的街道，线条间的色点把长线分割成短线，在匀称宁静中带来节奏感，仿佛百老汇的爵士乐。 美术学科具有人文性质，与许多学科结合，教学效果会很好，如音乐的节奏与旋律和声音，在激发人的情思和启动人的深层意识上更为直接快速。中国古人认为画通音乐，寓乐于画，诗画本一律，所以画中有诗和画中有乐是一样的。 在教学尝试中，可以请学生聆听一段不同的音乐，听后再用线条或色彩，表现自己对音乐节奏的感受，也可根据自己的情绪状态创作美术或音乐作品。 二、感受浪漫主义 浪漫主义在绘画形式上的特征是。强调奔放豁达的分割和内在力量的迸发，强调大胆剧烈的运动与构图，饱满充实的色调和流畅激动的笔触，屏弃学院派的讲话教条与呆板模式。这无疑是艺术上的革命与进步。 德拉克洛瓦（17981863）是法国19世纪浪漫主义代表画家。他的绘画具有火山般的浪漫主义激情，在表达情感的力度方面，在表现形象的运动和气势方面，达到动人心弦的程想和寓意的构思变成生的构图、绚丽的色彩，将的桎梏中解出来。 他的成名作但丁之舟便是这头浪漫主义狮子的第一声怒吼。冥河里荡漾着不详之波，炼狱中闪现熊熊烈火，水中的鬼拼命然而徒劳地扒着船帮，冀望回到阳界。 他的想象力达到顶峰的作品还要数自由引导人民，画面是硝烟弥漫的巷战场面，在众多人物中，画家创造了一个象征自由神的女性形象。女神是画面的中心，是金字塔形构图的高点，是画家激越想象力的呈现。这幅画气势磅礴，构图宏大，色调炽烈，笔触奔放，以争取自由的主题、动荡的场面、强烈的光暗对 度。他善于将浪漫的冥动的艺术形象，以大胆绘画从学院派古典主义 比和富有力度的造型使得画面有着非凡的感染力。 德拉克洛瓦认为。“人的内心积存着感情，不能从现实的事实中得到满足，只有艺术家和诗人的想象，才能赋予这情感以形式和生命。”他在绘画中将浪漫主义的想象与四周真实环境结合的手法使作品产生了奇异的艺术魅力。 浪漫主义画家还有借里柯，作品有梅杜萨之筏、受惊的马、骑兵军官在冲锋。 舒曼与门德尔松可称为德意志浪漫乐派的双壁。门德尔松的乐风纯净透明，尤似春光之美；舒曼的音乐作品则暧昧阴郁，尤似冬日之钝。门德而松的感情象深夜一般沉静，其乐曲形式也可以说是古典的；舒曼的感情奔放热烈，其乐曲也不拘形式。总之，舒曼比门德尔松更富浪漫的色彩。故舒曼是浪漫派绝顶期的作曲家。 舒曼的钢琴曲梦幻曲最为脍炙人口，这曲似乎在诉说过去的悲欢与憧憬，委曲缠绵，甘美无伦。送尽了半生哀乐的飘泊者，在旅寓的静夜中梦见儿时的光景的时候，其心弦正与这般的旋律相共鸣。一言以蔽之曰：喜悦的忧伤。 通过眼睛看、耳朵听、心灵感悟，学生感受到浪漫主义强调人的激情与理想追求，张扬个性精神和思想解放；浪漫主义强调感情与幻想，不重理性，个性重于共性，色彩重于素描。 三、体会印象主义 印象主义是19世纪末出现于法国的一个艺术流派。印象主义吸收了柯罗、巴比松画派的影响，在现代科学技术特别是光学理论与实践的启发下，在绘画中注重对外光的研究和表现，主张户外即兴写生，直接描绘在外光下的物象，从而屏弃了16世纪以来油画少有的褐色调子，根据画家自己眼睛的观察和直接感受， 表现微妙的色彩变化。他们不在强调画面的故事情节和主题思想，而是将光线与色彩作为课题进行研究，表现物体在一定环境中和具体时间条件下给人的视觉感受。 最典型的印象主义画家是莫奈，日出印象主要表现光的瞬间变化，观察自然景象的千变万化，捕捉阳光空气氛围下色调的美，室外画一气呵成。睡莲用原色作画，造成强烈的效果，笔法和敷色也十分自由，且富有写意性，画的朦胧性和宏大的装饰效果也是他创作的显著特色。 凡高的向日葵充满对生命的爱，倾诉了他内心强烈的感情，把油画中色彩和线的表现力提高到一个新的境界。 美术上有印象派，音乐上也有这等流派。印象派音乐在今日的乐坛上持有极伟大的势力，今日所谓“法兰西音乐”，便是指这印象派音乐。因为这革命的新乐派的树立者，是法兰西人德彪西。 德彪西最初得名的管弦乐作品，是1887年所作的交响组曲春天，描写春天的精灵的乐曲，其用色彩的和弦描写自然是后来诸名作的先驱。由云节日海妖三部成立的夜曲并非普通的“夜曲”，乃广义的印象的描写，可说是印象派音乐家的代表作。牧神午后前奏曲是世间到处传诵的音乐，由象征派诗人马拉美的诗牧神午后得到灵感而作曲，这诗描写恍惚如梦的境地，经德彪西翻成音乐更加恍惚如梦，全无具体的描写了，诗所具有的幻想的、官能的、陶醉的、幽丽典雅的，好象蒙着薄雾的感情，由德彪西用音乐全部传写出了。 让学生听赏意大利歌曲我的太阳、欣赏莫奈日出印象后开展讨论：音乐与美术在感受方式与表现方式上有何不同。还可采取音画对照的练习，通过听一听、画一画、连一连加以进一步理解。 四、点击俄罗斯 俄罗斯巡回展览画派是19世纪下半叶最主要的进步艺术团体。在18701923年半个世纪的时间内，遵循别林斯基、车尔尼雪夫斯基等人的美学主张，倡导传播俄罗斯民族艺术，与学院派相对抗，走艺术与社会生活相结合之路，批判现实的黑暗，主张为生活、为人民、为民族的艺术。巡回展览画派举办了近50次巡回展览，画家们站在民主注意立场之上，反映人民生活、历史事件和俄罗斯美丽的大自然，其艺术成果是俄罗斯民族美术的最高体现。 列宾的艺术活动代表了巡回画派现实主义艺术的最高成就。为创作油画伏尔加河上的纤夫列宾曾两度到伏尔加河一带，对纤夫生活进行观察，作了大量速写，并经过长时间推敲和酝酿，完成了这幅作品。他描绘了沙皇统治下俄国劳动人民的痛苦生活，其笔下的纤夫既是苦难的生活低层的人们，也是有毅力的生活强者。在画面构图中他将11个纤夫犹如雕刻群像般塑造在伏尔加河畔的背景上，使画面有宏伟深沉的感觉。 苏里柯夫近卫军临刑的早晨这幅画，以彼得大帝时代的政治事件1698年近卫军反对彼得改革的事实为题材，画面以近卫军和亲人们诀别的场面为中心，描绘了近卫军与彼得大帝的生死对抗，刻画了俄罗斯历史变革中的民族悲剧。 俄罗斯美术家加尔特曼在他的人物写生中描绘了两个贫富悬殊的犹太人，在傲慢与卑微之间尽现了世态的炎凉，作曲家则把他转化成入木三分的生动音画，“基辅大门”也是根据设计图而作。穆索尔斯基的管弦乐图画展览会音乐风 格独具一格。 说起俄罗斯的芭蕾舞剧天鹅湖胡桃夹子，就一定会想起俄罗斯作曲家柴可夫斯基，他是俄罗斯作曲家中最有名于世界的人，又为最近的俄罗斯音乐的代表作家。他的作风并非民族的乡土的，而是俄罗斯情调与西欧情调的交混，他的气禀不是纯粹俄罗斯的其乐风中有全世界的感情。他的音乐大抵是悲观的其音乐中的悲观色彩乃柴氏特强的个性，他的生涯同他的音乐一样大部分是悲惨的。 试图让学生用素描来表现乐曲内容或想象画面，说说音乐与美术有什么联系与不同。 五、享受四季 正如音乐教材上所描绘“春的绿苗钻出泥土夏的阳光灿烂无比秋的枫叶似烟火冬的白雪装扮大地”享受四季，或流淌的溪水、或拍岸的激浪，无论翠绿的炎夏、不管银白的寒冬，四季彩色融入生活美景，彩色四季增添诗情画意。一切美好的东西都可以用眼睛看、用耳朵听、用心灵感悟，用笔画、用乐谱，用色彩、用音符。 轻轻地闭上眼睛，你听： 在人们充满欣喜的期盼中，春的气息如潮水般涌动而来。欢快的小提琴奏出了小鸟的啾啾啼叫，泉水在潺潺流动 你再听： 秋天来了，微寒的风徐徐吹来，落叶在脚下沙沙作响乐曲旋律正如秋天般柔美又略带惆怅。 慢慢地睁开眼睛，你看： 四季如画，当然，生活中的四季比这画更美。 享受着如此斑斓美妙的四季，同学们想不想作画一幅、作曲一首。享受四季的同时，同样享受着自己的创作过程。 六、浸润爱国主义与民族气节 在初中美术教材中，同学们认识了不少的美术教育家，潘天寿、颜文梁、徐悲鸿、齐白石，他们画品如人品，热爱自己的祖国，热爱自己的民族，不为权势金钱所惑，不为个人利益折腰，体现了一个中国画家的高风亮节。 一匹矫健的骏马撒开四蹄，腾空而起，向你迎面飞奔而来，志在千里。看了水墨画奔马不能不使人精神振奋，奋发向上。这幅名画的作者就是徐悲鸿先生。齐白石先生生来不喜见官，更憎恨侵略者和汉奸，为了拒绝他们的登门“拜 访”，他在大门上贴出了“画不卖官家”等字条，眼见日寇横行，激起了老人的愤恨，他在一幅水墨画螃蟹上题诗怒斥日寇“看你横行几多时”，表现了齐白石高贵的民族气节。 同样，中国音乐家们在敌寇铁蹄下，依然昂首挺胸，高唱国际歌，谱下义勇军进行曲，激励着亿万中国人民。聂耳、冼星海，他们的名字与音乐永远为后人传唱。 聂耳卖报歌、义勇军进行曲、新女性、码头工人歌、铁蹄下的歌女，作品具有鲜明的民族特征和时代精神，他第一个在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，他是中国当之无愧的革命音乐的开路先锋。“啦我是卖报的小行家”脍炙人口。 冼星海是继聂耳之后，以更广泛的题材和体裁表现了中国人民的解放斗争的音乐家，对全国抗日军民起了巨大的鼓舞作用。黄河大合唱，到地人后方去太行山上耳熟能详。 当学生们看了听了美术家、音乐家的介绍和他们的作品，心潮起伏，感慨万千，适时地进行爱国主义教育，能激发学生珍惜美好的时光，珍惜幸福的生活，勤奋学习，积极向上，为祖国的明天更加美好而奋发努力。 九年义务教育阶段的艺术课程改革，应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。两学科互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展、健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。将美术学科与音乐学科加以整合，通过方式灵活多样的立体式教学，利用图音并茂、视听结合的方法，在一节课内实施音美教学内容有机结合、交叉欣赏，使美术这一凝固的音乐空间艺术与音乐这一流动的画面 时间艺术融为一体。能开阔学生的艺术视野，使其更广泛地了解艺术、感受艺术的魅力，从而达到培养学生艺术技能、情感、修养等综合素质的教学目标。 第五篇：初中美术教学与音乐教学的整合初中美术教学与音乐教学的整合， 培养学生艺术素养 曲阳二中叶蒨 学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教育内容和教育方法，使学生在学习艺术基础知识和基础技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神。培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。 学科间的整合是现代教育理念，亦是现在美术课程改革的趋势之一。美术与音乐虽同属艺术范畴，但前者是视觉艺术，后者是听觉艺术，在学校课程中是两门独立的学科，分别由美术教师与音乐教师担当各自的教学任务。在经过了初涉、认识、熟悉的实践过程中我发现，美术与音乐教学竟然有如此多处的相似，如此巧妙的关联。相同的流派，相同的法则在各自的艺术领域中起着同为培养学生艺术素养的作用。例如，节奏与韵律是音乐的最基本要素，在音乐中的地位十分重要，而绘画通过运用诸多造型要素、按照对比协调、节奏韵律与艺术的组织原理，可创造可视的音乐。 尤其，将要全面实施的新课程将音乐美术教材名称统称为艺术，打破学科和学科的界限，将两者糅合紧密联系因为它们皆由生活源头而来并与生活密切相关。 由此，我萌发了这种想法。将美术与音乐中的部分形式与内容整合，最终达到培养学生艺术技能、情感、修养等综合素质的教学目标。 一、舞动节奏与韵律 节奏在音乐中的地位十分重要，有人称节奏是曲调的骨骼，是音乐的原动力，音乐作品中许多高低不同的音，以各种不同节奏形态组合起来，使旋律进行具有疏密、动与静、长与短、连与断等千变万化，以表现各种情感，塑造出各种艺术形象。 节奏与韵律是借用音乐艺术时间现象的用语，吵杂喧闹的声音凑合在一起不能称为音乐，它不能给人以美感，构成音乐形象的声音是经过音乐家有组织、艰苦地创造性劳动而产生出来的。一曲好的音乐作品拍节清晰，具有明确的节奏感、所谱成的曲调高低、强弱、长短和谐优美、有变化且有秩序性。 绘画可以表现音乐的节奏与韵律、情绪与意念，被誉为20世纪抽象主义大师的康定斯基在音乐与绘画的结合上做了成功的尝试，他运用点、线、面、色彩等造型要素，按照对比协调、节奏与韵律等艺术的组织原理，创造了可视的音乐。 康定斯基（俄）的构图5号，这幅作品像一部恢宏的交响乐，在总旋律中有着丰富的层次变化，画家充分运用视觉形式要素（形态、色彩、布局等），重新构建秩序，忽明忽暗的暖色调被一根粗壮的黑色曲线统一着，构成了节奏与韵律，产生了交响乐式的视觉图画。 康定斯基认为绘画与音乐具有相通性，他对音乐有着敏锐的感受力，他总是把绘画和音乐相提并论，认为画家其实做着与音乐家同样的事情，都追求表现“内在精神”，所不同的只是前者用的是视觉的语言，而后者则是用听觉的语言，他把绘画当作由各种视觉要素所构成的交响乐，称其为“色彩的大合唱”。 蒙德里安（荷）的百老汇的爵士乐以垂直线和横线交织而成，犹如繁忙的街道，线条间的色点把长线分割成短线，在匀称宁静中带来节奏感，仿佛百老汇的爵士乐。 美术学科具有人文性质，与许多学科结合，教学效果会很好，如音乐的节奏与旋律和声音，在激发人的情思和启动人的深层意识上更为直接快速。中国古人认为画通音乐，寓乐于画，诗画本一律，所以画中有诗和画中有乐是一样的。 在教学尝试中，可以请学生聆听一段不同的音乐，听后再用线条或色彩，表现自己对音乐节奏的感受，也可根据自己的情绪状态创作美术或音乐作品。 二、感受浪漫主义 浪漫主义在绘画形式上的特征是。强调奔放豁达的分割和内在力量的迸发，强调大胆剧烈的运动与构图，饱满充实的色调和流畅激动的笔触，屏弃学院派的讲话教条与呆板模式。这无疑是艺术上的革命与进步。 德拉克洛瓦（17981863）是法国19世纪浪漫主义代表画家。他的绘画具有火山般的浪漫主义激情，在表达情感的力度方面，在表现形象的运动和气势方面，达到动人心弦的程想和寓意的构思变成生的构图、绚丽的色彩，将的桎梏中解出来。 他的成名作但丁之舟便是这头浪漫主义狮子的第一声怒吼。冥河里荡漾着不详之波，炼狱中闪现熊熊烈火，水中的鬼拼命然而徒劳地扒着船帮，冀望回到阳界。 他的想象力达到顶峰的作品还要数自由引导人民，画面是硝烟弥漫的巷战场面，在众多人物中，画家创造了一个象征自由神的女性形象。女神是画面的中心，是金字塔形构图的高点，是画家激越想象力的呈现。这幅画气势磅礴，构图宏大，色调炽烈，笔触奔放，以争取自由的主题、动荡的场面、强烈的光暗对 度。他善于将浪漫的冥动的艺术形象，以大胆绘画从学院派古典主义 比和富有力度的造型使得画面有着非凡的感染力。 德拉克洛瓦认为。“人的内心积存着感情，不能从现实的事实中得到满足，只有艺术家和诗人的想象，才能赋予这情感以形式和生命。”他在绘画中将浪漫主义的想象与四周真实环境结合的手法使作品产生了奇异的艺术魅力。 浪漫主义画家还有借里柯，作品有梅杜萨之筏、受惊的马、骑兵军官在冲锋。 舒曼与门德尔松可称为德意志浪漫乐派的双壁。门德尔松的乐风纯净透明，尤似春光之美；舒曼的音乐作品则暧昧阴郁，尤似冬日之钝。门德而松的感情象深夜一般沉静，其乐曲形式也可以说是古典的；舒曼的感情奔放热烈，其乐曲也不拘形式。总之，舒曼比门德尔松更富浪漫的色彩。故舒曼是浪漫派绝顶期的作曲家。 舒曼的钢琴曲梦幻曲最为脍炙人口，这曲似乎在诉说过去的悲欢与憧憬，委曲缠绵，甘美无伦。送尽了半生哀乐的飘泊者，在旅寓的静夜中梦见儿时的光景的时候，其心弦正与这般的旋律相共鸣。一言以蔽之曰：喜悦的忧伤。 通过眼睛看、耳朵听、心灵感悟，学生感受到浪漫主义强调人的激情与理想追求，张扬个性精神和思想解放；浪漫主义强调感情与幻想，不重理性，个性重于共性，色彩重于素描。 三、体会印象主义 印象主义是19世纪末出现于法国的一个艺术流派。印象主义吸收了柯罗、巴比松画派的影响，在现代科学技术特别是光学理论与实践的启发下，在绘画中注重对外光的研究和表现，主张户外即兴写生，直接描绘在外光下的物象，从而屏弃了16世纪以来油画少有的褐色调子，根据画家自己眼睛的观察和直接感受， 表现微妙的色彩变化。他们不在强调画面的故事情节和主题思想，而是将光线与色彩作为课题进行研究，表现物体在一定环境中和具体时间条件下给人的视觉感受。 最典型的印象主义画家是莫奈，日出印象主要表现光的瞬间变化，观察自然景象的千变万化，捕捉阳光空气氛围下色调的美，室外画一气呵成。睡莲用原色作画，造成强烈的效果，笔法和敷色也十分自由，且富有写意性，画的朦胧性和宏大的装饰效果也是他创作的显著特色。 凡高的向日葵充满对生命的爱，倾诉了他内心强烈的感情，把油画中色彩和线的表现力提高到一个新的境界。 美术上有印象派，音乐上也有这等流派。印象派音乐在今日的乐坛上持有极伟大的势力，今日所谓“法兰西音乐”，便是指这印象派音乐。因为这革命的新乐派的树立者，是法兰西人德彪西。 德彪西最初得名的管弦乐作品，是1887年所作的交响组曲春天，描写春天的精灵的乐曲，其用色彩的和弦描写自然是后来诸名作的先驱。由云节日海妖三部成立的夜曲并非普通的“夜曲”，乃广义的印象的描写，可说是印象派音乐家的代表作。牧神午后前奏曲是世间到处传诵的音乐，由象征派诗人马拉美的诗牧神午后得到灵感而作曲，这诗描写恍惚如梦的境地，经德彪西翻成音乐更加恍惚如梦，全无具体的描写了，诗所具有的幻想的、官能的、陶醉的、幽丽典雅的，好象蒙着薄雾的感