转化的策略教学设计

教学设计学校：宝丰县迎宾路小学设计人：胡会轻学科：小学五年级数学学科设计内容：第 七单元第 2课时总第61课时科目数学教学内容五下教科书第107108页，例2，练一练，练习十六第4、5题。教学时间年级五主备人胡会轻辅备人教学目标1.学会运用转化的策略，用简便方法解决有关计算的问题。2.在学习的过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。教学重点将稍复杂的计算问题转化为简单的分数问题。教学 难点根据具体的计算问题确定合理的解题方法。课前 准备多媒体课件教学过程一、谈话引入课件演示教材第105页例1中的两个稍复杂的平面图形及运用转化的策略解决问题的过程。谈话：本节课我们继续运用转化的策略来解决有关计算的实际问题。（板书课题）二、交流共享1.出示例2。（1）提问：观察这道算式，这些加数有什么特点？学生在小组内交流并汇报。小结：4个分数连加，每个加数的分子都是1；分母是有规律排列的，依次是2,22,222,2222。提问：用什么方法求它们的和呢？学生可能会想到用通分来计算，这时可让学生在小组内交流计算方法，再指名回答。教师根据学生的回答板书：+=+=谈话：先通分，再计算比较麻烦，能不能转化成更简单的算式呢？学生独立思考后在小组内交流想法。（2） 课件出示教材第107页例2下面的图片，依次在正方形中出示、指名说说思考过程：从空白部分入手，空白部分是大正方形的，那么涂色部分是大正方形的（1），原来的加法算式可以转化成一道减法算式。学生列减法算式计算并汇报。教师板书：+=1=交流算法：“1”中的“1”表示什么？“”又表示什么？（“1”表示大正方形的面积，“”表示空白部分的面积）2.回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、反馈完善1.完成教材第108页“练一练”第1题。谈话：如果我们在例2计算的后面再添上一个加数，和是多少？再加呢？再加呢？学生在例2的基础上口答，集体订正。2.完成教材第108页“练一练”第2题。学生独立计算。交流订正，谈话：结合上面的计算想一想，下面10个连续自然数的和，怎样计算比较简便？学生独立思考后进行计算。小组交流并汇报，集体订正。3.完成教材第109页“练习十六”第4题。学生读题。提问：可以转化成怎样的算式来计算？你是怎样想的？引导学生明确：可以先给每个数字添上1，算出它们的和，再减去添上的4个1。 4.完成教材第109页“练习十六”第5题。出示题目。提问：这9个数的平均数怎样计算？（加起来的和除以9）有其他简便的计算方法吗？学生思考，列式解答，集体交流。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业 补个性设计课后反思