重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第1篇《论语》十二章课件

第二部分第二部分 古诗文积累与古诗文积累与阅读阅读第第1 1篇篇 论语十二章论语十二章一、重点词语积累一、重点词语积累1.1.通假字通假字（1 1）学而时习之，不亦说乎）学而时习之，不亦说乎 _通通_，意思为，意思为_（2 2）吾十有五而志于学）吾十有五而志于学 _通通_，意思为，意思为_ 说说悦悦RJRJ：愉快：愉快EJEJ：高兴、愉：高兴、愉快快有有又又古人在两位数的整数和零数之间常常加古人在两位数的整数和零数之间常常加“有有”字字2.2.古今异义古今异义 饭疏食饮饭疏食饮水水 古义：古义：_今义：今义：_ _ 冷冷水水最简单的氢氧化合物最简单的氢氧化合物3.3.词类活用词类活用(1)(1)名词作动词名词作动词饭饭疏食饮水疏食饮水原意为原意为煮熟的谷类食品煮熟的谷类食品，在文中意思为，在文中意思为_(2)(2)动词作名词动词作名词传传不习乎不习乎原意为原意为传授传授，在文中意思为，在文中意思为_吃饭吃饭老师传授的知老师传授的知识识(3)(3)形容词作名词形容词作名词温温故故FF而知而知新新FF原意为原意为旧的旧的，在文中意思为，在文中意思为_原意为原意为新的新的，在文中意思为，在文中意思为_(4)(4)名词作状语名词作状语学而学而时时习之习之原意为原意为时间时间，在文中意思为，在文中意思为_旧的知旧的知识识新的知新的知识识按时按时(5)(5)名词的意动用法名词的意动用法好之者不如好之者不如乐乐之者之者愿意为愿意为乐趣乐趣，在文中意思为，在文中意思为_以以为乐趣为乐趣4.4.重点实词重点实词（1 1）学而时）学而时习习之之 习：习：_（2 2）人不）人不知知而不而不愠愠 知知FF：_ 愠：愠：_（3 3）吾）吾日日三三省省吾身吾身 日：日：_ 省：省：_复习（温习）复习（温习）每天每天自我检查、反省自我检查、反省生气，发怒生气，发怒(恼恨恼恨)了解了解（4 4）为人谋而不）为人谋而不忠忠乎乎 忠忠FF:_（5 5）与朋友交而不）与朋友交而不信信乎乎 信：信：_（6 6）三十而三十而立立 立：立：_ _ （7 7）四十而不四十而不惑惑 惑：惑：_（8 8）不）不逾矩逾矩 逾：逾：_ 矩：矩：_站立，站得住，这里可理解为独立做站立，站得住，这里可理解为独立做事情事情迷惑，疑惑迷惑，疑惑越过，超过越过，超过规矩，规范规矩，规范真诚，诚实真诚，诚实竭尽全力竭尽全力（9 9）学而不思则）学而不思则罔罔 罔：罔：_ _（1010）思而不学则）思而不学则殆殆 殆：殆：_ _（1111）一）一箪箪食食 箪：箪：_（1212）人不人不堪堪其忧其忧 堪：堪：_（1313）知之者不如）知之者不如好好之者之者 好好：_迷惑，意思是感到迷茫而无所迷惑，意思是感到迷茫而无所适从（迷惘而无所得）适从（迷惘而无所得）疑惑疑惑(精神疲倦而无所得精神疲倦而无所得)古代盛饭用的圆形竹器古代盛饭用的圆形竹器能忍受能忍受喜欢，爱好喜欢，爱好（1414）择其善者而）择其善者而从从之之 从从EJ EJ：_（1515）逝逝者如斯夫者如斯夫 逝逝：_（1616）不）不舍舍昼夜昼夜 舍：舍：_（1717）三军可）三军可夺夺帅也帅也 夺：夺：_（1818）博学而）博学而笃笃志志 笃笃：_（1919）切切问而近思问而近思 近：近：_（2020）仁仁在其中矣在其中矣 仁仁：_ 跟随，引申为学习跟随，引申为学习流逝流逝忠实，坚守忠实，坚守仁德仁德止息止息改变改变恳切恳切二、课文理解与迁移二、课文理解与迁移(一一)选择题梳理选择题梳理【针对文言选择题梳理】【针对文言选择题梳理】1 1“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎”说明要想掌握更多的知识，说明要想掌握更多的知识，必须将必须将“学学”与与“习习”统一起来。统一起来。2 2“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”讲的是学习的方法，讲的是学习的方法，“学学”与与“思思”缺一不可。缺一不可。“学学”是是“思思”的基础，的基础，“思思”要在要在“学学”中进行，二者相辅相成，不可偏废其一。中进行，二者相辅相成，不可偏废其一。3 3“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句阐述这一句阐述了读书求学问的态度，以求学为乐。了读书求学问的态度，以求学为乐。4 4“不义而富且贵，于我如浮云不义而富且贵，于我如浮云”讲的是人的道德修养，讲的是人的道德修养，不义之财不能取，提倡不义之财不能取，提倡“安贫乐道安贫乐道”。5 5“择其善者而从之，其不善者而改之择其善者而从之，其不善者而改之”强调无论何时何强调无论何时何地，都要虚心学习别人的长处，克服自己的短处。地，都要虚心学习别人的长处，克服自己的短处。6 6“逝者如斯夫，不舍昼夜逝者如斯夫，不舍昼夜”讲的是对时光流逝的慨叹，讲的是对时光流逝的慨叹，有惜时之意在其中。有惜时之意在其中。7“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”用比较来说明：即用比较来说明：即使是普通人也有坚定的信念。告诉学生应坚定信念，矢志不使是普通人也有坚定的信念。告诉学生应坚定信念，矢志不渝。渝。(二二)简答题梳理简答题梳理【针对文言简答题梳理】【针对文言简答题梳理】内容理解类内容理解类1“温故而知新，可以为师矣温故而知新，可以为师矣”中中“温故温故”和和“知新知新”的的关系是什么？关系是什么？答：答：“温故温故”是基础，是手段，是基础，是手段，“知新知新”是目的和结果，是目的和结果，这两者有逻辑上的先后关系，两者缺一不可。从目的来说，这两者有逻辑上的先后关系，两者缺一不可。从目的来说，“知新知新”更重要一些，但更重要一些，但“温故温故”是到达是到达“知新知新”的必不可的必不可少的阶段。所以两者应该是并重的关系。但是只少的阶段。所以两者应该是并重的关系。但是只“温故温故”而而不独立思考，决然达不到不独立思考，决然达不到“知新知新”的目的。只有将知识融会的目的。只有将知识融会贯通，并能在温习旧知识中有所发现，才贯通，并能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师可以为师”。2请写出对请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。的理解。(2010(2010吉林吉林)答：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不答：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会有害读书，就会有害(疑惑疑惑)。3.论语在论述论语在论述“学学”与与“思思”的关系时，为何不先说的关系时，为何不先说“思而不学则殆思而不学则殆”，而是先说，而是先说“学而不思则罔学而不思则罔”？说说你的？说说你的理解。理解。(2012(2012宁夏宁夏)答：答：“学学”是是“思思”的先决条件，先学后思符合认知规律。的先决条件，先学后思符合认知规律。4“博学而笃志博学而笃志”一句中一句中“博学博学”和和“笃志笃志”二者之间有什么关系？二者之间有什么关系？拓展延伸类拓展延伸类5做到孔子教导的做到孔子教导的“人不知而不愠人不知而不愠”，对我们处理好人际关系有何益，对我们处理好人际关系有何益处？处？(2013(2013普洱普洱)答：不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之答：不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。宽容对待别人，能让人际关系更加和谐融洽。合乎道德规范。宽容对待别人，能让人际关系更加和谐融洽。答：答：“博学博学”和和“笃志笃志”是一个人走向成功必不可少的两大因素，是一个人走向成功必不可少的两大因素，二者是相辅相成的。一个人要实现远大的理想就需要有渊博的知识。除二者是相辅相成的。一个人要实现远大的理想就需要有渊博的知识。除了拥有渊博的知识，还需要有坚定的意志。如果将坚定的意志比作一颗了拥有渊博的知识，还需要有坚定的意志。如果将坚定的意志比作一颗好的种子，那么渊博的知识就是肥料，可以培育出花和果来。好的种子，那么渊博的知识就是肥料，可以培育出花和果来。6“人不知而不愠人不知而不愠”是是“君子君子”风范，作为君子应该具备哪些风范？根风范，作为君子应该具备哪些风范？根据课文内容谈谈你的看法和理解。据课文内容谈谈你的看法和理解。答：君子的风范在这句话中主要是指要有谦虚的精神，还要有宽广的答：君子的风范在这句话中主要是指要有谦虚的精神，还要有宽广的胸怀。其实在这篇课文中到处都有君子的风范。比如君子要有坚定的信仰、胸怀。其实在这篇课文中到处都有君子的风范。比如君子要有坚定的信仰、君子要有安贫乐道的精神，还有君子应该勤学善问。君子要有安贫乐道的精神，还有君子应该勤学善问。7孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎但当涉猎”。关于。关于学习，你又有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。学习，你又有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。(2011(2011永州永州)答：示例：我的体验是既要广泛涉猎，也要学思结合。对一般文章要答：示例：我的体验是既要广泛涉猎，也要学思结合。对一般文章要广泛涉猎，才能拓展知识面，开阔视野。对文化经典要边读边思，认真品广泛涉猎，才能拓展知识面，开阔视野。对文化经典要边读边思，认真品味，这样才能做到学有所获。味，这样才能做到学有所获。8找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合生活体验，谈谈你的看法。的一点，结合生活体验，谈谈你的看法。(RJ课后习课后习题题)答：示例：我认为诚信很重要，特别是与朋友相处答：示例：我认为诚信很重要，特别是与朋友相处时，我们更应该讲信用。诚信是与人交往的基础，时，我们更应该讲信用。诚信是与人交往的基础，只有诚信才能交到更多的朋友，友谊也会越来越深只有诚信才能交到更多的朋友，友谊也会越来越深厚。厚。