二年级数学下册 信息窗1时、分的认识（第二课时）教案 青岛版

二年级数学下册 信息窗1时、分的认识（第二课时）教案 青岛版教学目标：1. 结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2. 会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学过程：一、复习旧知，导入新课。谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况，你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）提问：你是怎么看出来的？小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。二、合作学习，探究新知。谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。学生汇报交流计算的方法。教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻(12:57)和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？提问：你是怎么算出来的？三、自主练习，巩固深化。1. 看一看，填一填。（第5题）（1）出示情境图。（2）按要求计算。（3）你是怎么算出来的？2. 看一看，说一说，连一连。（第2题）谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。3. 涂一涂，看你能发现什么？（第3题）（1）按要求涂一涂。（2）你发现了什么？4. 动脑筋（第6题）（1）（课件出示11：00）提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。学生独立探究。提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？（2）（课件出示1时）提问：时针和分针在什么时刻形成直角？5. 小调查（第4题）谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。四、全课总结谈话：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗1观察温馨鸟巢教案 青岛版五年制【教学目标】1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形、六边形。2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。3. 在具体情境中，感受、欣赏图形美，进行爱护鸟类、保护环境等思想教育。【教学重点】认识长方形和正方形的特征。【教学过程】一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们喜欢鸟吗？鸟是我们人类的朋友。护鸟小队的同学们为了保护小鸟，做了各种各样的鸟巢挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）看到这些鸟巢，你有什么想法？（学生可能说这些鸟巢真好看，我也想做一个。怎样做这些鸟巢呢？）同学们的想法真不错，这节课我们就来学习做鸟巢。（板书课题）二、自主探究：1. 观察猜想。师：同学们看，老师也做了一个。这是一个什么形状的鸟巢？请你仔细观察它的每个面是什么形状？（先让学生观察，再指名让学生具体介绍，给学生充分的观察时间。注意引导学生有顺序地观察和叙述。）（上、下、前、后面都是长方形，左、右两个面是正方形。）师：为了便于观察，我把它拆开贴到黑板上。这个鸟巢是由六个面组成的。上下前后四个面是长方形，左右两个面是正方形。老师选取鸟巢的两个面剪下来，（老师用剪刀剪下。）沿着这张长方形纸板的边画下来就得到一个什么图形？沿正方形纸板的边画下来就能得到一个什么图形？请同学们认真观察这个长方形和正方形，你都知道它们的哪些知识？根据学生回答板书。（在每个特征的下面画）师：（手指板书）这些只是大家的猜想，正不正确，我们都不敢肯定，所以老师在每个猜想的下面画上？。2. 操作验证验证长方形的特征。谈话：接下来我们就来动脑筋、想办法验证刚才的猜想。先来验证长方形的特征，请小组长迅速打开1号袋子分发学具。思考一下，你打算用什么办法来验证长方形的特征呢？下面我们就动手试一试。发现好方法，先悄悄的说给小组的好朋友们听听。好吗？（小组合作）班内交流。谈话：刚才老师发现同学们都在积极的动手、动脑，一定想出了很多好方法。现在我们来交流一下。先说明你验证的是什么，再展示你的方法。谁先来？根据学生的交流，教师适时讲解，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。你能指一指长方形的另一组对边吗？长方形的上边和下边一样长，就可以说是长方形的对边相等。板书对边相等。师：我们是用量一量的方法验证长方形的对边相等的。还有不同的方法吗？学生可能说折一折。请同学边演示边讲解做法。师：这位同学教我们用折一折的方法再一次验证了长方形的对边相等。证明我们的猜想是正确的，擦掉？师：我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把两组对边区别开来，我们分别给它们起一个名字，叫什么呢？（学生自由发言。）师：我们可以把这组长边叫它“长”，短边叫“宽”。指名让学生指一指长方形的长和宽，在自己长方形纸上标明长和宽。师：交流了长方形边的特点，哪位同学验证了长方形角的特点？能上来演示一下吗？学生继续交流长方形的四个角都是直角，教师板书直角符号。小结评价。谈话：请同学们回忆一下，刚才我们是用什么方法验证长方形特征的？你能用同样的方法来验证一下正方形的特征吗？请小组长打开2号袋子分发学具，动手验证。学生交流验证结果。同学们敢于猜想、敢于验证，这是科学家们常用的方法，同学们真了不起。师：正方形的四条边都相等，它们的四条边有一个共同的名字叫做边长。学生在正方形纸片上标出边长。师：我们通过讨论和验证了解了长方形、正方形的特征，再认真观察这两个图形，它们之间又有哪些相同点和不同点呢？（学生进行比较，进一步体会长方形、正方形的特征。）在我们生活中有很多物体的面是长方形和正方形的，你能从我们身边找一找吗？3. 认识五边形师：护绿小队的同学们还做了这样的鸟巢（出示鸟巢图看看），在每个小组的桌洞里也有这样一个鸟巢。请小组长拿出来观察一下它的每个面是什么形状的？师：老师把它的前面画下来。（出示课件）刚才这位同学为什么叫它五边形？（有五条边。）像这些边数较多的图形，通常以它的边数来命名。有几条边就叫几边形。我们常用的是五边形、六边形、八边形。三、自主练习1. 他们不知道怎样在钉子板上围出一个长方形、正方形，你能帮帮他们吗？请同学们快速在钉子板上围出一个长方形或正方形，比比谁的动作最快。学生自由在钉子板上围出长方形和正方形，教师巡视，学生展示交流，说说原因。2. 课前很多同学想做一鸟巢，现在我们就运用这节课学到的知识做一个长方体的鸟巢。先想一想选择什么形状的纸板比较合适？学生交流。