第四章第一节 《土壤的成分》教学设计

第四章第一节 土壤的成分教学设计楚门一中 吴玲燕一、 教学目标：1. 通过观察了解土壤中有大量的生物土壤生物；2. 通过实验探究得出土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质构成。二、 教学重难点：1. 通过实验探究掌握土壤中空气体积分数的测量及计算方法2. 通过实验探究理解土壤中含有水分、空气、矿物质和腐殖质等物质构成，能够区分有机物和腐殖质以及无机盐和矿物质颗粒。三、 实验器材：12组：酒精灯、火柴、小烧杯（每组两个）、土壤、白纸、试管夹，试管四、 教学过程：【引入】：师：在前面的学习和探究中我们已经知道土壤中有动物、植物、微生物等土壤生物，而蚯蚓是一种常见的土壤动物，今天就让我们跟着蚯蚓一起来探讨一下土壤中有哪些非生命物质。 （一）土壤中有空气问题：春天的小镇，小雨淅淅沥沥的下着，土壤里的蚯蚓纷纷钻出土壤来到地面，可能的原因是什么？学生发言。任务一：那我们一起来验证一下，现在我们拿出烧杯中的土壤，将另一杯水倒入土壤中，观察现象？现象：当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多气泡。原因：土壤中有空气。问题：土壤中含有空气，那我们怎么来测定土壤中空气的体积分数呢？我们一起看看小明同学是怎么做的。 小明在“证明土壤中有空气”的实验中，如果将体积都为125厘米的干燥土块和铁块刚好浸没后，所加水的体积分别为925毫升和900毫升。 （1）加水量为925毫升的是甲（填甲或乙），你的判断依据是土壤中有空气，水会进入空气所在的空间，使得浸没同样体积的土块和铁块要更多的水。 （2）那么该土块中空气的体积为25毫升，这种土壤中空气的体积分数为20%实验细节补充；实验方法：替换法。（二）土壤中有水任务二：今天天气不错，风和日丽，蚯蚓通常都会躲在土壤里面，这样可以保持体表湿润，有利于呼吸作用。土壤里的什么物质让蚯蚓的体表保持湿润呢？那我们怎么来证明土壤中含有水分。小组讨论得出最多的方法，并讲出证明有水的现象。比一比：哪个组方法多设计简单实验证明土壤中有水，简述方法、现象。小组讨论后抢答。方案1：加热细节：土壤平铺底部；试管夹夹住离试管口三分之一处；试管口略向下；预热现象：有水珠生成。方案2：太阳晒方案3：纸巾吸任务二：操作方案1（三）土壤中有腐殖质、无机盐问题：走着走着蚯蚓饿了，土壤里有什么物质能招待它呢？1、土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体2、腐殖质：这些有机物在土壤生物的作用下，可以形成腐殖质 ，储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分。问题：旁边的植物好羡慕蚯蚓享受着美食，它也想尝尝，腐殖质能直接被植物吸收利用吗？蚯蚓是分解者，它可以分解掉有机物，包括吃下去的腐殖质，使其变成无机盐，供植物等利用。思考：你有办法证明土壤中有有机物和无机盐吗?资料卡：有机物性质：1.易燃烧,燃烧时颜色会变黑，并有焦味；2.燃烧时会生成CO2和H2O等，质量会变轻。问题：质量变轻的一定是有机物吗？分析还有哪些会受热改变土壤质量？水分干燥1、有机物：（1）取经充分干燥的土壤 50 100克，先用天平称得其质量为 _ 克，然后把它们放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。你观察到的现象是：有机物碳化分解等燃烧现象。充分干燥：可采用长时间日晒或恒温箱烘烤细密铁丝网：孔径要小，以免土壤颗粒漏掉（2）待土壤冷却后，再用天平称得其质量为 _ 克。你认为土壤质量发生变化的原因是有机物燃烧生成CO2思考：用天平称取刚挖出来的土壤50克，并放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热，一段时间停止加热，待冷却称其质量为45.2克。你认为能否得出“土壤中含有的有机物质量为4.8克”的结论？不能得出这样的结论。因为刚挖出的土壤未经干燥处理，含有较多的水分，所以土壤减小的质量中含有部分水的质量。应该让土壤充分干燥：可采用长时间日晒或恒温箱烘烤的方法进行。2、无机盐：了解无机盐的性质：无机盐可溶于水，但不能燃烧。 溶液蒸发后，蒸发皿中有白色小颗粒的晶体析出。 现象：蒸发皿中留有白色粉末（即无机盐），放大镜下可观察到具有规则形状的晶体。结论：土壤中含有无机盐。五、 小结；三、土壤中的成分固体液体气体矿物质颗 粒腐殖质水分空气水分是植物生长的必要条件空气是植物的根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源土壤有机物分腐殖质和非腐殖质两类存在于地壳中的天然单质或化合物土壤各成分相互影响、相互联系而成为一个整体。占固体95% 左右土壤中的_腐殖质_可以为土壤动物提供食物，也可以为绿色植物提供养分；土壤中能溶于水，但不能燃烧的物质是_无机盐_ ;土壤中的_水_是植物生长的必需条件，_空气_是植物根呼吸和微生物生命活动所需氧气的来源。 六、课堂练习：1、蚯蚓看到路边随处可见的提示语：“小草依依，踏之何忍”，随时提醒大家不要践踏草坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是()A植物缺少无机盐，影响生长B植物缺少水，影响光合作用C土壤中的氧气减少，影响根的呼吸D影响了根毛对水分的吸收2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”你能用今天所学的知识谈谈对这句诗的理解？3、土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了土壤和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。我们能为土壤妈妈做些什么呢?4、拓展活动，延伸学习：给你 1只坩埚、1把刻度尺、1只酒精灯和 1台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？教学反思楚门一中 吴玲燕本节课的重点我放在了土壤中非生命物质的探究上，因此，在前期就开展了土壤生物的探究活动，为本节课展开介绍空气、水、有机物、无机盐提供充足的课上时间。一开始，我在本节课设置了三次活动，本来想把有机物探究的实验也加上去，但是由于天气原因加上学校里没有恒温箱，因此，省略了有机物的探究活动，通过讲述实验来获得知识点。但是，由于无机盐的实验操作复杂，学生花费时间较长，在试上的时候花了将近60分钟。为了能精简，我将后两个复杂的实验省略，在同事的帮助下，拍摄了土壤有机物探究活动的实验视频，通过播放视频让学生感受土壤中存在有机物以及了解整一个的实验操作流程。同时，将无机盐的操作实验改成了口述实验。但由于在剪辑视频时，音量太小，学生听得不是特别清楚。在视频音量较小不清楚的时候，我应该就着视频讲解实验操作要点，但是由于我比较紧张，加上昨天试上时间太长，我匆匆地结束了这个课堂上本可以出彩的地方。在视频这一个失误之后，在后面的讲解过程中我开始发挥不稳定，出现漏讲的情况。在整个教学过程中，我有计时，可是在微格教室一直并不见铃声，在后面硬生生地拖了五分钟，在今后的教学过程中要学会避免这些低级错误。同时，在语速以及语言表达上缺少娓娓道来、与学生对答交流的味道，使课堂似乎成为我的讲解专场，今后在这方面加以改进。