在孩子们心灵上耕耘

在孩子们心灵上耕耘在孩子们心灵上耕耘学校心理健康教育是一项专业性很强的新课题，它需要我们 以现代理论为指导，树立正确的人才观、学生观和教育观，从而 突出教育者的积极性和实践性。在一次班会上，我根据学校的布置，动员学生积极开展“学 雷锋，树新风，送温暖，做好事”活动，把文明礼貌的种子撒向 大街小巷。听完我的动员，同学们不约而同地把目光落在胖墩墩 的小晓东身上，纷纷要他先讲讲。晓东用手挠着头皮，思索了一 阵，突地站起来说头道：“没问题，我再去捡钱！ ”“哈 哈”全班同学哄堂大笑。我也被他这天真、幼稚的童心逗笑 To但笑过之后又不禁深思起来。为什么晓东说又要去捡钱呢？原来，有一次他在宿舍附近玩耍时，无意中拾到人民币50元。 他立即喊来同学将这钱交到附近单位保卫科，受到领导的表扬，群 众的称赞，被授予“拾金不昧好少年”的光荣称号。学校也对此事 进行了大力宣传。同学们在写命题作文“发生在学雷锋活动中的一 件事”时，也大都是写晓东捡钱这件事。在他们心目中，学雷锋、 做好事，就是拾金不昧，而晓东同学，就是他们的一个效仿对象。 想到前几天，有个同学拾到一件毛线衣，交给我后，竟连连着我问：“值多少钱？ ”我感到奇怪，他说：“我捡 到的东西贵，意义就 大，受到的表扬也就大。无怪乎今天晓东 又讲出“再去捡钱”的 话来。不久，我又收到附近电影院一位同志写来的一封短信：“潘 老师：你们班的晓东等几位同学利用放学后的时间，主动来打扫 电影院，这是学雷锋做好事的具体行动。但我觉得，他们的动机 有点不纯，开始就和我讲：你要给我们学校去表扬信”信 刚读完，低年级一个小同学又哭哭啼啼地跑来告状：“潘老师， 你们班同学抢我的小刀！”跑出去一看，又是晓东等几个同学的 事。原来这个小女孩跳绳时，不小心将小刀掉在地上，晓东等几 个同学捡起来就跑。小女孩在后追着要，他也不给，一口气跑到 中队长那儿，在好人好事登记本上又记上了一次拾物交公。这几件事联系在一起，对我震动很大。使我深深感受到，在 组织学生开展学雷锋、做好事活动时，决不能只忙于统计孩子们 做好事的件数、人次，满足于一般化在学；也不能只是一味简单 地去表扬、宣传做好事做得多的人。少年儿童都有强烈的进取 心，爱听表扬的话，但他们的思想又是单纯的、幼稚的，引导不 当，学生就会仅仅为了受表扬去做好事，甚至出现一些弄虚作假 的不良倾向。放学以后，我找到晓东。我随手翻着好人好事登记本上的记 录，问他：“晓东，你最近做了不少好事吧？ ”“嗯。”他笑 着，昂着头很高兴地望着我。我也鼓励地朝他点点头。然后把话 锋一转：“可是今天却有人说你抢了人家的小刀。”“不是抢 的，”晓东急切分辩：“是我看见她跳绳时掉在地上，我捡了交 给中队长的！” “那你明明看见是别人掉的东西，为什么不当面 交还呢？ ”晓东不吭声了，我又接着说：“你这样做，把小同学 都急哭了。要是雷锋叔叔看见别人掉了东西，会像你这样做 吗？ ”他摇了摇头。我说：“学习雷锋叔叔，就要学雷锋的精 神。雷锋叔叔并没有捡过很多东西，他帮工地运砖，送大婶和孩 子回家，寄钱给灾区人民，在火车上当义务服务员，走到哪 儿，好事就做到哪儿，而且从来不留名姓，不是为了要表扬。” 我从书架上拿出雷锋日记和雷锋的故事两本书给他，要 他好好学学，想一想雷锋叔叔做好事时是怎么想的。几天后的一个傍晚，我外出开会回校，走过我班教室，只见一 个人站在窗台上擦玻璃。仔细一看，是晓东，多么纯洁可爱的孩子 啊！第二天，我故意没有把这件事提到班上表扬，当同学们猜着是 谁把玻璃擦得这么干净时，我悄悄观察着晓东的反应。他什么也没 有说，只是交给我一篇读书心得，上面写着“看了雷锋日记和 雷锋的故事，我懂得了做好事不论大小，只要是对大家有利的 事，就要去做。最值得我学习的是雷锋叔叔做好事不留名，不为名、 不为利的可贵精神