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全一册学案Unit1 Its on you head!Period 1【学习目标】：1. 我能听懂、会说本课新单词：new, cap, watch, glasses, beside, behind, between2. 我能用下面的句子询问某物在哪里及回答： Wheres/re my ( blue ) cap / shoes?Its in / under / beside / between / 3. 了解中西方有关颜色的文化差异。【学习重点】：听说新单词new, cap, watch, glasses, 练习答语Its in / under / beside / between / 【学习难点】：方位介词的区分：beside，between，behind【课前独学】：1. 听录音跟读 B部分单词三遍。2. 听录音指读A部分，结合单词表理解课文意思。3. 查阅资料，了解中西方颜色的文化差异。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：1. 检查独学：组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。 2. 课前热身：复习方位介词on, under, in。3. 教师发指令练习文具摆放位置“Put your book in the desk/”, 进而导入新词between，beside，behind。4. 教师在小组中指导学生课堂听、读、操练本课应掌握的单词、句型。 5. 解决疑问 师生一起解决独学中遇到的疑问。【课堂展示】：1. 听的展示：组内展示和班内展示听辩单词。2. 说的展示：班内展示答语Its on / beside /。3. 读的展示：小组推选两位发言人尝试读课文A部分【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： 【知识拓展】：cap 与 hat 的区别：cap通常指男人或孩子戴的有帽舍的软帽或表示职业的帽子，如护士帽、军帽等。hat 通常指户外戴的有边的帽子，也可以指帽子的总称。 【自我检测】： beside behind under on between看图，选词填空： Look at the picture, the lion (狮子) is _the elephant. The elephant is _thelion and the bear. The sheep is_ the tree. The tiger is _the tree. Unit1 Its on you head!Period 2【学习目标】：1. 我会读C部分内容并表演。2. 能认识并书写方位介词： beside，behind，between3. 知道字母组合bl 在单词中的发音。【学习重点】：1. 用“-Wheres/re my / your? - Its in / under / beside / between / ”对话。【学习难点】：辨别字母组合bl 在单词中的发音。X K b1.C o m【课前独学】：1. 听、跟读C, D部分三遍。2. 思考字母组合bl在单词中的发音。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】： 1. 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。2. 复习范围介词并造句。3. 表演C部分对话，读D部分句子，小组讨论字母组合bl在单词中的发音，说G部分Peters things， 做E部分阅读填空。4. 解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】： 1.读的展示：组内练习C部分对话。2. 演的展示（组内两人一组分角色表演C部分对话。）3. 写的展示：班内展示E正确答案【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： 【自我检测】1. 仿照范例写句子。-Where is my red shirt?-Its on the bed.Where is my _ _?Its _ the _.2. 抄写上题中你写的句子。2. 找出下列单词中划线部分发音不同的一项。( ) A. blow B. blue C. TableUnit 2 Spring is warmPeriod 1【学习目标】：1. 我会说并理解单词：spring, summer, autumn, winter 2. 我会用“I like / dont like spring. ”表述自己对季节的喜好。 3. 能用“It hot in Sanya.”描述天气 4. 了解英美人谈论天气的习惯。.【学习重点】： 1. 听、说本课新单词。spring, summer, autumn, winter2. 练习句型“I like / dont like spring. ” “It hot in Sanya.”【学习难点】：用“It hot in Sanya.”描述天气【课前独学】：1. 听读A, B部分三遍。2. 复习单词：warm, cool, hot, cold3. 理解、跟读A部分对话。4查阅资料：英国人为什么爱谈论天气。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：1. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。2. 复习三年级下册关于“I like a sunny day/”句型，导入新知3. 组内听一听、读一读、练一练A, B, C部分。4. 解决疑问 师生合作探究解决疑问。【课堂展示】：1读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内展示表演。2小组自由创设情景，自由表演所学课文。【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： 【课后自测】看图连线。 I like spring. Its warm. I dont like summer. Its too hot. I like autumn. Its cool. I like winter. I can make a snowman. Unit 2 Spring is warmPeriod 2【学习目标】：1. 知道英文书信的基本格式，能模仿范例写信。 2. 了解字母组合br在单词中的发音。 3. 学唱英语歌曲 Autumn Leaves【学习重点】： 1. 模仿范例写信。【学习难点】：辨别字母组合br 在单词中的发音【课前独学】：1. 听读D, E, F部分三遍。2. 听、理解D部分对话。3. 思考字母组合br在单词中的发音。4. 听录音，学唱英语歌曲Autumn Leaves【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：1. 检查独学 组内相互检查或老师检查课前独学情况。2. 听读D部分，小组讨论F部分字母组合br 在单词中的发音。3. 复习句型“I like / dont like spring. ” “It hot in Sanya.”4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习中的疑问。【课堂展示】：1班内展示书信，教师点评。2小组演唱歌曲“Autumn Leaves”【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： 【课后自测】：模仿范例写信Dear Yang Ming, Im Wang Fang. I live in Guiyang. It is cool in summer and it is cold in winter. I like summer here.Yours,Wang FangDear _,Im _. I live in _.In summer, its_. In winter, its _.Yours, _Unit 3 What can you see?Period 1【学习目标】：1.听、说本课新词：river，lake, boat, mountain, sky2.用句型 “-What can you see? -I can see a star / the sun / ”对话【学习重点】：能说、理解单词： river，lake, boat, mountain, sky用句型 “-What can you see? -I can see a star / the sun / ”对话【学习难点】：用新句型进行会话【课前独学】：1. 听、跟读A , B, 部分句子三遍。2. 借助单词表，理解课文意思。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：1. 独学检查 小组成员相互检查或老师检查独学情况。2. 图片导入：Look at the picture. I can see a sheep, a dog 3. 学生组内听一听、读一读、练一练、写一写A, B, C，E部分。4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决疑问。【课堂展示】：X k B 1 . c o m1. 读的展示：组内展示读单词“river，lake, boat, mountain, sky”。2. 演的展示：组内练习A部分中对话。班内展示小组代表表演A部分对话。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获： 。【课后自测】：1. 读一读，连一连。 What can you see? She can see the sun. What can Anne see? I can see some clouds. 2. 抄写句子。I can see the sun.I cam see some stars.Unit 3 What can you see?Period 2【学习目标】：1. 听、说新词：the sun, the moon, star，cloud, sea2. 知道字母组合ch在单词中的发音。3. 书写本单元单词river，lake, boat, mountain, skythe sun, the moon, star，cloud, sea【学习重点】： 听说、书写本单元单词river，lake, boat, mountain, skythe sun, the moon, star，cloud, sea【学习难点】：辨析字母组合ch 在单词中的发音【课前独学】：1. 听、读D, F部分三遍。2. 理解、读D部分对话。3. 思考字母组合ch在单词中的发音。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：1. 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。2. 小组内听说、书写本单元单词river，lake, boat, mountain, skythe sun, the moon, star，cloud, sea。3. 教师与学生辨析整理字母组合ch 在单词中的发音。 4. 解决疑问 师生合作探究，共同解决学习过程中的疑问。【课堂展示】：1. 读D部分对话，模仿角色语气，先组内展示表演，然后小组代表上台班内展示表演。2. 小组展示本单元单词的书写【课堂后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒X K b1.C o m我的收获： 【课后自测】： 把单词补充完整。1. s_ n (太阳) 2. riv_ _ （河流） 3. m_ _n (月亮) 4. st_ _ (星星) 5. b_ _t (小船) 6. la _ _（湖）7. m_ _ntain（高山） 8. _ _ oud （云） 9. _ ea (海)找出下列单词中划线部分发音不同的一项。( ) A. child B. beach C. chick Unit 4 Can you write in English?Period 1【学习目标】：1. 我能听懂本课新单词：write ,read , draw ,paint ,dance , sing. Climb , letter，run等。2. 我能用句型“Can you.?询问某人能否做某事，并能用“Yes , I can ”；“No ,I can not ”对询问作出回答【学习重点】：“Can you ？”的提问及其回答“ Yes, I can /No ,I can not”【学习难点】：情态动词can的用法【课前独学】：1. 听课文A、B、C部分录音，跟读2. 我能结合本文的图片与67页的单词表，理解A, B, C部分内容。3. 我能用Can 描述B部分人物的能力。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：Step1 warming _up Task1: action as “write ,read , draw ,paint ,dance , sing. Climb , etc”Task2: a game: listen and do.Step2: presentation and drillTask3: Teacher let the students make pictures as “write ,read , draw ,paint ,dance , sing etc.Task3: Guess: What do they do? ( with the given picture on the text.)Step3: practice1) Listen to the tape.2) Retell the text A and B according to what they hear.3) Read after the tape.4) Read in different role; Read in different group.Step 4 consolidation1) Do the action according to part C.2) Do the Part A and part B in the exercise.【课堂展示】：1.读的展示 （组内两人一组一人指，一人读单词、句子或对话。） 3.同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情。 4.写的展示 完成并展示句子Can you write in English？的书写。小组推选一名“书写能手”。 【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好最棒我的收获： 【课后小练习】：我能选。 1.Can you write _ English _ me ? A in / for B. on / up C. about/ for2. Can he dance ？_ A. yes, he can not B. No, he can C. Yes, he can 3. Can you _ numbers?A. add B. climb C. fly Period 2【学习目标】：1. 我能理解、会读本课D部分对话。2. 我能理解E部分内容，并能画出我喜爱的宠物以及能用以学的内容描述它的能力。3. 我能读F部分的chant，并知道字母cl在单词climb, clap中的发音。4. 我会唱、演G部分英语歌曲Fly, fly , fly, fly, Butterfly【学习重点】：掌握句子“Can you?”的运用及其回答“Yes , I can / No ,I can not”【学习难点】：X K b1.C o m唱、演G部分英语歌曲Fly, fly , fly, fly, Butterfly【课前独学】：1. 听、跟读D, E, F部分句子二至三遍。2. 理解，会读D, E, F部分内容。3. 思考字母cl在单词climb, clap中的发音。4. 学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butterfly.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：Step1 warming _up Game :I :say . You: do.Step 2 presentation and drilla.检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。b. 听一听、读一读D部分对话，说一说、学一学、演一演, E 、F部分句子，c. 议一议cl在单词climb, clap中的发音。Step3: practice5) Listen to the tape.6) Retell the text A and B according to what they hear.7) Read after the tape.8) Read in different role; Read in different group.Step 4 consolidation解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问【课堂展示】：1.读的展示 （组内展示读F部分的chant。老师指，全班读D部分对话。）2.演的展示（组内两人一组分角色表演D部分对话。）3.小组唱、演歌曲Fly, fly , fly, fly, Butterfly.评出“最佳演唱组”。【课后盘点】：自我评价:( )再努力一般良好最棒我的收获： 【自我检测】我知道下面句子的中文意思：1. Can you add numbers? 2. Can you climb a tree? Unit 5 Peter is writing.Period 1【学习目标】：1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook _ cooking / eat_ eating / drink_ drinking / play _ playing / watch _watching / sleep _sleeping / Cook _ cooking2. 我能理解“What are they doing ?”“They are” 或并能用具体的人物来做来作答“He/She is + Ving”3. 我能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。【学习重点】：本节的重点是掌握七个动词短语的-ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体的人物来做.来作答。【学习难点】：感知、理解现在进行时所表达的含义【课前独学】：1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。3. 我能试着读句子：What are they doing ?Petermum is cooking.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】Step1 warming up Song: “Up and down”Step2: presentation and drill1) show word cards of part BT: Look and read the words of part B.Let a student do some action about part B.T: What is he /she doing?S: He /She is .ing.T: what is S doing?S: He/She is ing 2) Lear part B and part A.listen to the part (A,B),read after tape.Step3: practice9) Group in three act part A and B.Step 4 consolidation.1) Let Ss copy the text of part A.2) Listen to tape of the Part A and part B .【课堂展示】：读的展示 （组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。） 【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： 【课后小练习】：慧眼识英雄。1. Peter is _ ( write writing ) 2. Peters sister is _ ( read reading )3. Peters mum is ( cook cooking ) in the kitchen.4. Tom is _ ( drink drinking )5. The dog is _ ( eat eating )6. The cat is _ ( play playing)7. LingLing is _ ( watch watching ) TV.8.The fish is _ (sleep sleeping)Period 2【学习目标】：1. 我能理解、会读本课D部分对话。2. 我能理解E部分内容，并能猜出动物们分别在做什么。3. 我能读F部分的chant，并知道字母cr在单词cry, cream中的发音。4. 我能根据G部分人物动作的提示写出该动作的正确词语,并能作出正确回答。【学习重点】：理解句子“What are the animals doing ?。”能灵活运用What are they doing?的句型，并能作出准确地回答。【学习难点】：对E部分内容的理解，以及能否写出动物们行为动作的词的正确形式。【课前独学】：Step1 warming up Song: “Hello”.Step2: presentation and drilla.听、跟读D, E, F部分句子三至六遍。b. 理解，会读D, E, F部分内容。c.思考字母组合cr在单词cry, cream中的发音。d. 学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, ButterStep 4 consolidation.学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butterfly.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：X K b1.C o mStep1 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.Step2: presentation and drill听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填E部分的的内容；说一说、学一学F部分句子，议一议字母组合cr在单词cry, cream中的发音。Step3: practice四人表演Part F.Step 4 consolidation. 解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】：1.读的展示 （男生读D部分对话，女生读D部分对话。）2.演的展示（组内三人一组选取本课所学的句型及单词,一人做动作，一人提问，一人作答。）3.小组品读F部分的chant,并评出“最美之声”。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获 【自我检测】我会选1. What are you doing ? I am _.A. read B. reading C. write2 .What is Peter doing? -He cooking.A. am B. is C. areUnit 6 Whats Anne doing?Period 1【学习目标】：1. 我能听懂、会跟读本课新单词：running/ swimming/ skipping/ playing etc.2. 我能理解句型“Whats Anne doing?” “She is ? ”“Whatare they doing?”“ They are ”复习句型“What are you doing?” “What is she he doing?”3. 我能用英语描述正在发生的行为或动作 ,可以是群体也可以是个人正在进行某项活动4.能够会用句型 “What is shehe doing?”及其回答。【学习难点】：1通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子“What is he / she doing? ”询问某人正在做什么，并用He / She is +Ving.这一陈述句来做答。【课前独学】：1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子。2. 我能理解A, B, C部分内容。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 【课堂合作与探究】：Step1 warming up Song: good morning.Step2: presentation and drill3) show word cards of part BT: Look and read the words.S: running/ swimming/ skipping/ playing .Let a student hop.T: What are you doing?S:I am hopping.T: what is S doing?S: He/She is ing 4) Lear part B.listen to the part (A,B),read after tape.Step3: practice10) Group in two act part A and B.11) A litter actor. Let a student come to the front and act part B. Others describe.Ss: is ing X k B 1 . c o mStep 4 consolidation.1)Let Ss copy the words of part B.2)Listen to tape of the Part A and part B .【课堂展示】：记者采访做现场报道。先是老师随意走向一名学生访问他/她正在做什么，然后由各组成员下座位去去采访自己想采访的伙伴；或者自由三人组合，一人做动作，一人采访另一人该同学正在做什么。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒我的收获： 【课后小练习】：我能填。What are they doing ?The baby is They are She is Period 2【学习目标】：1. 我能听懂本课D部分对话。2. 我能理解E部分内容，并能完成相应的题目3. 我能读F部分的chant，并知道字母dr在单词draw, dress , dragon ,driver中的发音。4. 我能根据单词首字母的提示完成G部分横向与众向词汇的拼写【学习重点】：会读F部分的chant，并知道字母dr在单词draw, dress , dragon ,driver中的发音。【学习难点】：根据单词首字母的提示完成G部分横向与众向词汇的拼写【课前独学】：1. 听D, E, F部分句子二至三遍。2. 跟读E部分内容，并试着理解该内容。3. 思考dr在单词draw, dress , dragon ,driver中的发音。5. 试着完成G部分横向与众向词汇的拼写6.查阅一些自己喜欢的体育明星，并学习他们或她们的体育精神。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！ 。【课堂合作与探究】：Step1 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.Step2: presentation and drilla.议一议字母dr在单词draw, dress , dragon ,driver中的发音。b.组内成员共同讨论 G部分横向与众向词汇的拼写形式，然后一学生指着该词随机提问组内其他成员并作出相应的动作.Step3: practice组内成员共同讨论 G部分横向与众向词汇的拼写形式，然后一学生指着该词随机提问组内其他成员并作出相应的动作.Step 4 consolidation. 组内交流自己喜欢的体育明星，以及说一说自己为什么喜欢他们或她们解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】： 1.读的展示 （组内两人一组读F部分的chant。全班拍手读F部分的chant。）2.根据表演猜单词的展示 一名学生在背后抽卡片并举过头顶，另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“What is he/she doing?”拿卡片的学生根据表演回答 ：“He/She is”3.每组派代表上黑板写出G部分横向与众向词汇。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好最棒我的收获： 。【自我检测】写出下列动词的-ing形式。hop- _ skip- _ play-_ _dance-_ sing- _ do- _ Unit 7 Today is Saturday.Period 1【学习目标】： 1.我能听懂、会说本课新单词：today, music, class, tomorrow. 2.我能认读表星期的新单词:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 3.我能正确理解和灵活运用本课句子： Today is Tuesday. /Tomorrow is. I have music class again.【学习重点】： 正确理解和灵活运用句子： Today is Friday. Tomorrow is my birthday. Peter is happy today.【学习难点】： 认读并掌握表星期的单词:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.【课前独学】： 1.听、跟读A部分句子三至五遍。 2.通过表星期的单词，理解A部分内容。 3.认读B部分单词。 4.再次复习表天气的单词sunny, rainy, windy, cloudy,来完成C部分填空。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！_ 。【课堂合作与探究】： 1.检查独学：组内相互检查课前独学情况，并给以评价。 2.师出示台历，听、跟读B部分表星期的单词。抽生迅速说出相应的单词，并评出“记忆之星”。 3.自读A部分对话，理解对话内容；各小组请代表模仿说句子。 4.出示表天气的图片，复习单词sunny, rainy, windy, cloudy，学生自我检查C部分课前独学完成情况，并修正。5.解决难题：师生一起解决独学中遇到的难度较高的句子与单词。【课堂展示】：.读的展示 （各小组内抽生迅速说出B部分表星期的单词。）.演的展示（各组选代表表演A部分中对话内容，并进行评价。）.写的展示 (完成并展示句子Today is Saturday.的书写，强调大小写)。【课后盘点】：自我评价: ( ) 再努力 一般 良好 最棒 我的收获：
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