《凡尔赛-华盛顿体系的建立》教学设计

凡尔赛-华盛顿体系的建立教学设计【课程标准】了解凡尔赛条约、九国公约的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。【核心素养】唯物史观：认识帝国主义战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，是极不稳固的。这些矛盾的发展必然将导致体系的崩溃和新的战争。时空观念：本课内容是在特定的时空条件下发生的，一战后世界新秩序的建立，涉及到欧洲、近东和非洲以及亚太地区，培养学生在特定的时空条件下分析历史问题。史料实证：通过大国的博弈-改变世界的一百八十天、火山口上的分赃、顾维钧回忆录、十四点和平纲领等史书了解本课内容凡尔赛-华盛顿体系形成的背景、过程及其产生的影响。历史解释：经过八年级历史学习知晓中国处在半殖民地半封建社会中的这一国情，通过分析凡尔赛条约签订的过程以及九国公约的内容培养学生感悟在特定的背景下中国作为战胜国之一被任意宰割的史实。家国情怀：通过本课的学习，培养学生认识到弱国是没有外交和发展才是硬道理的规律，只有国家的真正强大才能让我们的中华民族屹立在世界民族之林。【教学目标】知识与能力：引导学生了解主宰巴黎和会的三巨头，凡尔赛条约的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用；国际联盟的建立；华盛顿会议的背景，九国公约的签订、内容和作用。过程与方法：通过观看微课视频了解巴黎和会的三巨头，通过史料结合、论从史出分析凡尔赛条约和九国公约的内容及其作用，通过小组讨论方式理解一战后世界新秩序的作用，通过填充表格、学案的方式掌握本课基础知识。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生正确认识到凡尔赛条约、九国公约是帝国主义通过牺牲战败国（德国）和弱国（中国）的利益的条约，所以说凡尔赛-华盛顿体系根本不可能起到真正的维护和实现世界和平的目的。从而使学生认识到弱国是没有外交和发展才是硬道理的规律，只有国家的真正强大才能让我们的中华民族屹立在世界民族之林。【教材分析】本课内容主要讲述，第一次世界大战打垮了四大帝国，改变了帝国主义国家之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。战后初期，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，建立新国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，暂时调整了它们在西方和亚太地区的关系，形成了“凡尔赛华盛顿体系”。根据教学实际，将本课内容调整为四部分，第一幕幕题定为“火山口上的分赃”，讲述了在强权主义下签订的凡尔赛条约，之后形成了凡尔赛体系，建立了战后资本主义世界的新秩序。但是，并没有从根本上解决战胜国和战败国之间的矛盾。第二幕幕题定为“形同虚设的联盟”，讲述了国际联盟的成立和解散。第三幕幕题定为“道义之下的宰割”，介绍了在华盛顿会议上签署的强盗般的公约九国公约，及之后形成的华盛顿体系。第四幕幕题定为“摇摇欲坠的体系”，介绍了凡尔赛-华盛顿体系的形成及其实质。从本课的历史线索来看，它处于两次世界大战之间。本课的教学既能促使学生对完成对第一次世界大战知识的巩固，也可以帮助学生认识到第二次世界大战爆发的前因（战后形成的暂时的世界体系凡尔赛华盛顿体系）。本课的事件发生在两次世界大战期间，所以说它起到了承上启下的重要作用。【学情分析】我校九年级学生对历史学科的兴趣较浓，具有一定的自主学习、分析思考及探究能力，而且适应使用学案进行学习。学生对第一次世界大战掌握较好，对巴黎和会、山东问题有所了解，很容易进入历史情境。学生也擅长使用小组合作学习，但本节课所涉政治、经济、军事和外交方面的知识对学生提出了更高的要求，在教学中要注意创设好学习情境，要注意引导学生分析问题、解决问题。【教学重点】知道并分析凡尔赛条约和九国公约的内容。【教学难点】 正确分析和认识凡尔赛华盛顿体系的实质。初步认识这是一战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局。【教学方法】学案学习法，材料分析法，合作探究法，视频观察法，教学指导法【教学过程】教学环节教师活动学生活动屏幕展示教学意图导入世事纷繁多元应，纵横当有凌云笔。面对着纷纭变幻的国际形势，党的十八大以来，以习总书记为核心的党中央领导深刻思考并洞察人类前途命运、中国和世界发展大势，紧紧围绕两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦基础上，统筹国内国际两个大局，统筹发展安全两件大事，高屋建瓴，高瞻远瞩，在外交领域提出一系列新思想、新目标、新战略，开创中国特色外交新局面，赢得了国际社会的广泛赞誉。学生感受新世纪的中国大国外交风范。屏幕滚动播放党中央领导在2018年的外事活动让学生感受中国的大国外交，感受中国在国际舞台上的大国风范，培养学生家国情怀。过渡（那）穿越时空，回到100年前，恰逢一战刚刚结束，旧的国际秩序已经被打破，而新的国际秩序建立迫在眉睫，作为一战战胜国之一的我们中国在国际新秩序构建中又处于怎样地位呢？我们一起通过今天的学习来走进那段岁月。学生感悟100年前处在半殖民地半封建化社会中的中国的境地。板书：凡尔赛-华盛顿体系培养学生时空观念，巧妙过渡，回到课本，开始学习新课本知识点。讲述一战后，为了惩罚战败国，27个战胜国代表聚集巴黎，召开巴黎和会，在主要帝国主义国家操纵下，历时五个多月，终于迫使战败国签订一系列条约，而依靠这些近乎苛刻般的条约所维持的国际秩序无疑是建立在火山口上的，而这样的分赃又会带来怎样的结果呢？我们一起来走进第一幕“火山口上的分赃”进行学习。学生依据课本，结合材料，完成第一幕学案的填写（6min左右）。屏幕显示第一幕题目“火山口上的分赃”。板书“巴黎和会”学生填写学案，梳理并整合课本知识，夯实基础。讲述好了，第一幕学案应该填写完成了，现在我们依次来梳理一下课本知识点。从第一题开始。学生依据学案梳理课本知识点。屏幕显示知识点及相关图片学生补充学案空白部分，教师进行指导及解读，掌握基础知识。过渡战胜国究竟是怀着怎样的目的参加此次会议的呢？请同学们观看一段视频，在观看视频的过程中，首先了解各主要帝国主义国家参加此次会议的目的，其次依据材料并结合视频，分析指出该会议是一场什么性质的会议。学生观看微课视频巴黎和会上的三巨头，了解各主要帝国主义国家参加会议的目的以及会议的性质。自制微课视频巴黎和会上的三巨头（3min左右）培养学生通过视频学会分析问题的能力。史料材料一 巴黎和会是帝国主义战胜国的分赃会议，战胜的列强带着各自不同的掠夺与争霸计划，在和会上进行了激烈的斗争。世界现代史（1900-2000）学生观看视频分析材料，指出巴黎和会的性质。屏幕显示巴黎和会的性质培养学生论从史出的能力。分析史料显示凡尔赛条约领土、殖民地、军事和赔款内容。教师依次进行分析。“领土”：法国收回的阿尔萨斯和洛林地区，归还给波兰地区，再加上其他地区。德国丧失领土1/8，人口减少1/10。“殖民地”：解释委任统治。隐藏着战胜国与战败国间的矛盾。“山东问题”：体现弱国无外交这一道理，不仅隐含着战胜国之间的矛盾，还隐含着帝国主义国家与半殖民地半封建国家之间的矛盾。学生依据学案，并结合课本知识，回答凡尔赛条约的内容。屏幕显示凡尔赛条约内容培养学生分析材料能力，落实历史解释、史料实证、家国情怀的核心素养，并感悟巴黎和会分赃的性质。归纳凡尔赛条约的性质，同时分析指出哪一条内容最能体现巴黎和会的分赃性质。凡尔赛体系的构成及其影响。解释“近东”、“中东”和“远东”地区。学生根据材料分析回答。屏幕显示凡尔赛体系及影响培养学生分析材料的能力。总结凡尔赛体系的影响是什么？凡尔赛体系的建立并没有从根本上消除战胜国和战败国之间的矛盾，而像德国这样的战败国摆脱枷锁最好的办法则是发动战争。凡尔赛体系为二战的爆发埋下了祸根。学生根据课本回答。屏幕显示史料。培养学生分析材料的能力，拓展知识，开拓思路。过渡维持这个国际体系的是当时刚刚成立、没有担当、不作为的一个新的国际组织的出现，这个国际组织是国际联盟。学生依据课本，结合材料，完成第二幕学案的填写（3min左右）。屏幕显示第二幕题目“形同虚设的联盟”。板书“国际联盟”学生填写学案，梳理并整合课本知识，夯实基础。讲述根据屏幕中的表格，完成学案的补充。学生依据学案梳理课本知识点。屏幕显示表格学生补充学案空白部分，教师进行指导及解读，掌握基础知识。讲述在国际联盟的建立过程中，美国起到了很大作用，但是国际联盟的操纵国是英法两个国家，讲述该原因。通过20世纪30年代法西斯国家入侵弱小国家的史实，讲述国际联盟的实质。并说明国际联盟的解散及联合国的建立。学生再次理解国际联盟的建立及实质。屏幕显示国际联盟的实质。培养学生分析材料的能力，拓展知识，开拓思路。过渡由于美国并未加入国际联盟，在巴黎和会上攫取世界霸权的意图也并未实现，所以此时美国将目光转向远东和太平洋地区，并在华盛顿召开会议，围绕中国问题展开，表面尊重中国主权和领土完整，实则对中国赤裸裸的宰割。学生对华盛顿会议有个初步认识，并完成学案第三幕的补充（5min）。屏幕显示第三幕题目“道义之下的宰割”。板书“华盛顿会议”培养学生时空观念，巧妙过渡，开始学习课本知识点。讲述根据屏幕的显示，完成学案的补充。学生依据学案梳理课本知识点。屏幕显示知识点及相关图片学生补充学案空白部分，教师进行指导及解读，掌握基础知识。解读分析史料，分析九国公约对中国主权的侵犯，再次阐明是对中国赤裸裸的宰割。学生加深对华盛顿会议实质的理解。屏幕显示史料培养学生分析材料能力，落实史料实证、家国情怀的核心素养。拓展通过分析四国条约和五国海军条约得到华盛顿会议召开期间，受到限制最大的是日本，获利最大的是美国，提出美日矛盾。加深学生对华盛顿会议中各主要矛盾的理解。屏幕显示史料培养学生分析材料的能力，拓展知识，开拓思路。总结华盛顿体系的构成及其影响是什么？学生依据教材回答。屏幕显示华盛顿体系及影响培养学生学会归纳、整合教材的能力。过渡巴黎和会后确立的凡尔赛体系，华盛顿会议后确立的华盛顿体系，共同构成了一战后世界新秩序，由于这个新秩序是建立在各帝国主义国家错综复杂的矛盾基础之上的，因此是极其不稳定的。初步认识凡尔赛-华盛顿体系，并完成学案第四幕的补充（2min）。屏幕显示第四幕题目“摇摇欲坠的体系”培养学生历史解释核心素养，巧妙过渡，开始学习课本知识点。讲述归纳总结凡尔赛-华盛顿体系的构成及其影响。学生依据学案梳理课本知识点。屏幕显示“凡尔赛-华盛顿体系”形成及其影响。板书确立战后世界新秩序。培养学生时空观念，同时从整体上把握本课知识。合作探究如何评价凡尔赛-华盛顿体系？材料二 1923年，法国联合比利时出动10万军队占领德国的鲁尔工业区，一时战云笼罩。德国指责法国违反凡尔赛和约，并寻求英、美支持。最终，法国不得不从鲁尔区撤军，“鲁尔危机”遂告平息。材料三 “凡尔赛一华盛顿体系”建立在战胜国帝国主义剥夺战败国和利益再分配的基础上，它有暂时缓和帝国主义列强矛盾的作用，但事实证明，由此建立的和平并不长久。20世界的战争与和平依据材料，学生小组合作讨论。屏幕显示凡尔赛-华盛顿体系影响及相关数据和材料培养学生合作探究、论从史出的能力，培养史料实证、唯物史观的核心素养，学会正确认识凡尔赛-华盛顿体系。归纳总结讲述历史巧合“20年休战”的巧合，“1月28日”的巧合以及“6月28日”的巧合。学生再次感悟凡尔赛-华盛顿体系的实质。屏幕显示“巧合”培养学生感悟历史魅力，探寻历史间的奥秘，提高对历史的积极性。感情升华结合现实，联系实际。阐明反对战争，热爱和平的理念，提倡和平共处五项原则与合作共赢的发展理念，共同构建人类命运共同体。学生感情得到升华。屏幕显示时事新闻培养学生认识“发展才是硬道理，只有国家的强大才能让我们的中华民族屹立在世界民族之林。”【板书设计】【教学反思】 学生是学习过程的认知主体，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为特征的。本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持把学习的过程还给学生，贯彻新课程改革实践中确立自主、合作与探究的学习方式的内在要求：（1）课前准备：学生自主搜集和整理有关巴黎和会、华盛顿会议的史实资料，了解基本史实，自我设问，积极反思，做好课程预习和课堂活动与交流的准备。（2）课堂教学：根据历史情境的创设，在探究问题的引导下，积极进行思考，归纳整理史实资料，展开课堂讨论，并对分组讨论的意见进行总结和整理，由代表在班级中发表交流。（3）活动延伸：结合课程内容，设计“历史巧合”“感情升华”“合作探究”等课堂活动，调动学生的学习兴趣和参与意识，并及时展示学生的活动成果，以情境模拟的形式在课堂呈现。（4）评价激励：对学生的探究结果进行激励性评价和正确的引导。