小苗与大树的对话修改.ppt

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* 小苗与大树的对话,这篇文章与以往的文章有什么不同之处?,这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。,教育家和梵文学者。山东清平(今临清)人。1934年毕业于清华大学西洋文学系。1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。1946年回国。曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。著有印度古代语言论集、中印文化关系史论文集,还有大唐西域记等。,认读下列词语 彭公案 济公传 水浒传 施公案 三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将,嗯,你再说说,从技术上讲,怎么才能写得通顺呢?,绿林好汉:,一百单八将:,滚瓜烂熟:,原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,单,一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。,形容朗读、背诵得熟练流利。,偏科:,指单独着重某一科,不能全面发展。,贯通:,全部透彻地理解与领悟,达到精通。,想一想,认真读读课文,看看苗苗同季老交流了哪些问题 ?,、 阅读 、 偏科 、 学习外语 、 积累古诗文,季老先生对于读书,提出了哪些见解?,1、把文章写好,要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科,要学好外语。 3、进行古诗文积累。,谈一谈,在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么,到底闲书指什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?,我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。,“闲书”指的是彭公案济公传等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法,举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境。,课文分析,三贯通,这才是21世纪的青年。,“贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。,我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。,“起码”即最低要求,最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议,并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,结合插图,说一说季老和苗苗分别分别有什么特点?,平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。,季老:,苗苗:,热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的充满着尊敬崇拜。,想一想,(2) 讨论:“贯通”是什么意思? 答:“三贯通”是指中西贯通、古今贯通、文理贯通。 这句话也表达了季老对21世纪的青年的殷切希望。,、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁?,想一想,、读了课文,你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗?,、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁?,想一想,、读了课文,你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗?,课文标题用了_的修辞手法,表面上与二人的名字密切相关,“小苗”指小学生苗苗,“大树”指著名学者季羡林。另一方面也具有一定的象征意义。“小苗”暗指苗苗在求学的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗,需要汲取营养;“大树”暗指季羡林老爷爷学识渊博、学有建树,恰似根深叶茂的大树,形象地表现了老一辈的学者,对后辈的关怀和指导.,阅读,是一把钥匙,为我打开知识的宝库。 阅读,是 , 。 阅读,是 , 。 阅读,是 , 。,积累,阅读,是一把钥匙,为我打开知识 宝库的大门。 阅读,是一位向导,帮我找到智慧 的源泉。 阅读,是一架望远镜,让我看得很 远很远。,课外拓展:(任选一、两项) 1选一本自己喜欢的书阅读,填写阅读记录卡。 2采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。 3写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。,
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