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,鸬鹚,说说看图后的感受,1.形状如鸭子。 2.嘴巴长长的。 3.是捕鱼能手。,一、初读课文整体感知。 1.同学们自由朗读课文，随文识字，找出自己不理解的字、词，与同桌交流。 2.大声朗读课文，把课文读通读顺。 3.默读课文，思考下列问题。 （1）课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时的情景？哪些部分写捕鱼后的情景？ （2）渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的？,二、检查自学情况。 生字 章 鸬 舷 喉 鹚 吞 垠 粼,zhng,l,xin,hu,c,tn,yn,ln,理解词语 一望无垠： 悠然： 竹篙： 炊烟： 恢复：,一眼望不到边际。,悠闲的样子。,撑船的长竹竿。,烧火做饭时冒出的烟。,变成原来的样子。,分段归纳段意 第一段（1自然段）： 第二段（24自然段）： 第三段（57自然段）：,湖面平静，鸬鹚等待渔 人的命令，准备捕鱼。,湖面失去平静，鸬鹚敏捷地捕鱼，渔人忙碌地挤出鸬鹚喉中的鱼儿,渔人喂饱鸬鹚后，划 着船回去了，湖面恢 复了平静。,三、研读课文。 学习第一部分。 1.指名读文后思考： （1）这段话中描写了哪些景物？ （夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚）,2.读完后这一段给你留下什么印象？ 宁静、悠闲,3.从哪些语言中可也感受到这份宁静与悠闲？ 4.本段用了哪些修辞手法？,学习第二部分。 1.自由读课文，想象鸬鹚捕鱼的画面。 第一个画面：鸬鹚钻进水里去了。 第二个画面：鸬鹚钻出水面。 第三个画面：鸬鹚跳上渔船。,2.感受鸬鹚给人的印象。 动作敏捷、勤劳可爱,3.作者的语言好在哪里？,（1）动词用得恰当。 “抹”显示渔人的动作很轻柔，对鸬鹚很温柔，就这一抹，而不是一挥、一赶、一敲。船舷的鸬鹚便纷纷钻进水中，配合得十分默契，表达了渔人对鸬鹚的喜爱。 “扑、钻”显示鸬鹚的动作十分敏捷。 “荡、跳跃”表现湖面的动态美。 “挤、甩”表现渔人的动作十分熟练。 “跳”表现鸬鹚的乖巧和训练有素。,（2）对湖面的描写十分生动。,湖面富于变化：平静的湖面失去平静 湖面的动态美：荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。,学习第三部分。 1.渔人是怎样为鸬鹚的？找出句子，并说说你的体会。 2.鸬鹚是怎样吃的？找出句子，并说说你的体会。 3.找出运用修辞手法的句子。 4.体会最后一段的含义。 表面上看是渔船归去留下的痕迹，实际上蕴含着渔人劳动后的喜悦,四、课堂小结。（填空形式） 这篇课文通过描写（ ），表 达了对（ ）。鸬鹚给我 们留下的印象是（ ）。,鸬鹚捕鱼的过程,鸬鹚的喜爱,敏捷、听话、勤劳,出示诗句 杜甫绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗中的白鹭也叫鹭鸶。我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若就以“鹭鸶”为题写了一篇精美的散文。我们今天就来学习这篇课文。,鹭鸶,鹭鸶 白鹭是脊索动物门、鸟纲动物，又叫鹭鸶，鹳的一种，羽毛白色，能涉水捕食鱼虾子。白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身披着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。,作者简介：郭沫若 郭沫若（1892年11月16日1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有中国古代社会研究、甲骨文字研究等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。,初读课文，整体感知课文内容。 1.画出生字词并记住。 2.利用工具书或结合上下文理解词语。 3.了解文章的段落结构，归纳主要内容。,生字,鸶 匣 鹤 鹭 哨 韵 嫌 簑 惠,s,xi,h,l,sho,yn,xin,su,hu,词语 生硬： 流线型： 绝顶： 嗜好： 恩惠： 美中不足： 铿锵：,不柔和，不细致。,前头圆，后头尖，表面光滑，略似水滴的形 状。具有这种形状的物体在空气中，水中运 动时所受的阻力最小。,最高处。,喜好，特殊的爱好。,给予或受到的好处。,总体上很好，但还有缺点。,形容声音响亮而有节奏。,文章的结构:首尾呼应。 第一段（1）总述鹭鸶是一首精巧的诗。 第二段（29）具体描述鹭鸶是一种美丽的鸟。 第三段（10）总结全文，再次赞美鹭鸶是一首诗。,主要内容 课文从鹭鸶的外形、动作，不会唱歌三个方面描写鹭鸶的美。赞美鹭鸶是一首精巧的诗，表达了作者对鹭鸶的喜爱。,学习课文第一、三部分 1.鹭鸶是一首精巧的诗。 鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 （1）这两句话在文中有什么作用？ 这两句话在文中起到总起与总结的作用，全文就是围绕这两句话对鹭鸶进行描写的。 （2）这两句用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 这两句都采用了比喻的手法，把鹭鸶比作诗、散文诗。形象的描绘了鹭鸶的优雅与美好，表达了作者的喜爱。,学习课文第二部分 1.仔细读第29自然段，想想作者分几个方面描写鹭鸶的美。 （外形、动作、不会唱歌）,2.欣赏作者描写鹭鸶的语言（25自然段） 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段,是总述句：总述鹭鸶色素与大小的适宜。,描写鹭鸶身段的大小很适宜，采用比较 的方式，烘托出鹭鸶的美精巧如诗。,直抒胸臆地赞美鹭鸶的美。,从毛、身形、长喙、脚四个方面描写鹭鸶全身色素搭配的适宜。排比式，表现鹭鸶的完美。,欣赏68自然段 1.这一部分写鹭鸶的动作美，是从哪几方面写的？ （站立与飞行两方面） 2.作者采用的修辞手法。 （1）在清水田里，时有一两只鹭鸶站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。 （2）田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。 3.有感情的朗读者一部分内容。,欣赏9自然段 1.第一句和第二句之间是什么关系？ 采用转折句式，看似是写鹭鸶的缺点，实是写鹭鸶的优点太多了，无需唱歌就已经够美的，唱歌反而会冲淡鹭鸶的美。,2.采用的修辞手法。,小结 这就是鸟中的天使鹭鸶，它湾美得像一首诗、一首歌、一幅画，作者采用了总分总的结构完美地描绘了它的优雅、美好，有采用了比较、比喻、排比的表达方式，表达了对鹭鸶的赞美。,再见,
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