小学语文六年级教案-《积累·运用三》习作教学设计之一

小学语文六年级教案积累运用三习作教学设计之一设计理念从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。教学过程一、巧设情境，活动激趣教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?在学生议论之后，教师提出倡议：表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。这时，出示习作提示，明确习作要求。二、开放时空，自主表达这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。三、信息反馈，多元评价请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。四、修改习作，结集成册作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来2