语法教学理念下高中英语

语法教学理念下高中英语 一、明确语法知识对句子构造和语义的影响1不及物动词与介词的搭配对语义的影响不及物动词需与介词搭配才能连接宾语，构成一个完好的句子，其中，介词决定着宾语的形态和句子的整体语义。对于不及物动词，其运用规那么和表达的语义是由与其搭配的介词决定的，主要包括inontoof等等。其中，to既可以作为介词，也可以作为动词不定式的标志，这需要学生根据句子成分进展分析鉴定和使用。因此，老师在理论教学中要指导学生准确分析句子的整体构造，把握核心词汇与语义之间的衔接，抓准关键介词的搭配使用规那么和表达含义，防止理解歧义。老师除了指导学生掌握熟悉的语法知识技巧外，对于无规律可循的语法知识需要通过记忆掌握。比方在用both和all作为主语同位语时，其位置的顺序无规律可循，那么需要学生记忆掌握运用，即当both和all作为主语同位语时，是置于动词、情态动词、be动词之后，实义动词之前;而在简短的答复中，那么位于情态动词和be动词之前。Areyouallhere，today?Yes，weallare另外，学生需要熟记特殊句型的使用规那么，比方同源宾语，即用句子中的动词的名词形式充当其宾语，常见的词有livediedreamsmile等等。2动词doing使用规那么与语义在初级阶段，动词doing形式主要表示正在进展的动作，但是在高中英语教学中，由于表达语义的复杂化，动词doing的形式也会随着动作发生的时间和状态变化。由简单的一般进展时开展为表示过去时间或将来时间一直进展的动作等等，即过去进展时和将来进展时，而这些时态的变化都有相应的构造形式。对于语句的时态的把握，老师要指导学生准确分析事件发生的时间节点和动作的完成情况。一是以如今的时间点为坐标，分析动作的完成情况;二是以主语为主体，分析动作发生时的状态，即主动还是被动。把握住以上两点，即可以确定动词doing的形式和用法。另外，动词doing形式除了表示动词正在发生的状态，也可以动名词形式充当句子表语成分。3从句的使用规那么高中英语句型复杂化的主要原因在于从句替代了原来的简单句，即用引导词将两个句子之间的一样局部进展替代，从而提升了句子层次，深化了句子内涵。在这个过程中，学生很容易出现句子成分划分不清楚、引导词使用错误等等现象，所以老师在进展专题讲解的时候，要注意从句之间的区别与联络，指导学生准确把握从句使用规那么。比方，whether作为是否;含义在引导宾语从句时，可以在有些情况下和if进展交换，但是在其他的名词性从句中那么不能。学生要认真鉴别从句类型，优化语法知识运用。二、强化高中英语语法课堂教学详细策略1指导理解记忆，掌握演变规那么高中英语语法知识都有既定的语法规那么和规律，只有在理解掌握的根底上才能更加持久地记忆掌握、科学运用。在传统的英语教学中，老师都是对学生直接性、公式性地导入，让学生处于被动承受状态，对于语法构造缺乏细致的分析，不利于学生的灵敏运用。但是，高中英语语法知识构造复杂，老师只有科学地指导理解记忆，才能使学生准确把握句子各成分的变化规那么，科学简化句型。比方，用ship作为名词后缀表示身份职业的词语，学生可以运用拆词记忆法对这类词进展归纳性的总结记忆，能有效简化记忆难度，加深记忆效果。这种方法也可以运用于英语阅读中对生疏词汇词义的猜想理解上。2采用比拟记忆，防止混淆使用为科学加强学生对于不同句型的语法知识的准确掌握，老师可以加强语法知识间的比拟分析，通过比照、类比的形式找准不同，抓准关键词。比方在定语从句中，明确关系词who/which/that/where/when在句子中所充当的句子成分;在固定短语中，明确不同介词短语的搭配形式，如befamiliarwith和befa-miliarto的区别应用及意思区别，等等。运用比拟记忆，既可以强化知识构造区别，也能加强知识间的承接联络，加深理解记忆。同时，老师要指导学生掌握科学的语法规那么和规律，加强学生举一反三和积极思维的才能，熟背某些后面只能接动词doing形式的动词或介词。英语语法知识有规可循，但是也有不规那么变化的现象，比方动词的过去式和过去分词没有遵循既定的变化规那么。所以，学生既要掌握语法知识规那么变化，也要熟记不规那么变化的考前须知，协调使用，才能有效健全完善英语知识构造。3加强理论，科学简化句子构造老师要加强学生对语法知识的理解运用，运用情境教学方式，改变传统简单句的常规使用现象，采取构造严谨、语法准确、词汇适当的复合句型。毫无疑问，在高中英语教材和考试内容中，复合句型往往是考试的关键，在复合句型中会融入更多复杂的语法知识使句子构造复杂化，包括倒装、省略的现象等等。学生要擅长结合已学语法知识，准确识别句型、抓住关键、破解句型、简化句子。另外，在复合句型中，主语、谓语和宾语局部不再是单一的词汇，而是由短句构成。因此，在理论教学中，老师不但要指导学生准确分析复合句型，细化和简化长句，还要积极拓展资源，为学生创设更多具有打破性和挑战性的复合句型进展分析理解。4加强学习成果反应，及时强化打破及时检测学生的学习成果，有效改变教学方向和教学进度。老师要采取多重手段检测学生的学习成果，不能以一概全，也不能只进展典型抽查，而是要面向所有学生，做到检测结果的全面性、准确性和有效性。在对学生进展了摸底检测后，老师要准确分析检测结果，一方面要把握住薄弱环节，对学生存在的普遍问题要多花时间和精力，进展细化讲解、强化练习和打破训练，对于个别学生出现的问题也不能无视，耐心指导，做到所有学生知识平衡开展;另一方面，老师对于学生出现的问题要及时分析解决，不能拖沓，否那么学生形成思维定式，不利于知识的重新构建，在下次的运用过程中很可能会犯同样的错误。三、结语综上所述，高中英语语法知识种类繁多、形式多样、构造复杂，老师要让学生明确语法知识对英语句型构造和语义的影响，并采用有效的教学策略指导学生掌握科学的理解记忆方法，扎实语法根底，强化知识构造，进步英语知识程度和运用才能。 石小萍 单位：江苏省石庄高级中学