语文教学情感教育新课改

语文教学情感教育新课改 一、情感教育在初中语文教学中的重要作用我国的新课程标准明确了情感教育在初中语文教学中的作用，老师必须在师生良好互动的根底上，对学生的个性和情感开展进展关注和培养，实现语文教学的人文性。语文教学中关注情感教育，有利于培养学生良好的兴趣和个性，为学生创造出自由宽松的教育环境。情感教育有利于促进学生全面开展，促进学生的身心发育更加完善。情感教育能培养学生语言运用和表达才能，进步学生的综合素质和优秀道德观念，形成安康的情感态度，增强审美才能。二、新课改下初中语文教学中的情感教育策略一情感导入营造恰当气氛初中生处于成人与儿童的别离期，此时自我意识强烈、叛逆心理严重，在情感和理性上亟需正确引导。强迫性的灌输不能吸引初中生的学习注意力，巧妙的课堂导入是对学生进展情感教育的第一步。老师要精心设计教案，导入时充分考虑初中生的认知根底和理解才能，以情感为切入点，以情感人，才能震撼学生心灵，调动学生的情绪，使他们自觉的沿着老师的情感预设，走入课堂。例如，教学?卧看牵牛织女星?时，老师可以自己或者让学生朗读郭沫假设的?天上的街市?一文，老师启发：在浩瀚的天际，还有哪些奥秘呢？真的存在牛郎织女星吗？今天我们将要学习相关的天文知识?卧看牵牛织女星?。学生都熟悉牛郎和织女的故事，诗朗读加深了浪漫主义色彩，加强了学生对科学知识的热爱情感。二巧借教学手段,创设最正确情境现代先进教学手段为语文教学提供了强大的技术支撑，因为语文教学素材非常广泛，文学作品是通过文字生动的描绘人物、书写历史、展现生活，因此老师可以在课堂教学中，运用多媒体画面将教学内容立体、形象的呈现出来，创造出与作品相符合的气氛，帮助学生理解作品意境，感受到强烈的情感震撼。例如在讲授?桃花源记?时，可以用多媒体播放相关的图片，配上优雅的古筝曲，让学生配乐朗读，学生在婉转清雅的乐曲中，欣赏着田园优美宁静的画面，聆听着陶渊明脱俗高超的诗句，自然体会到了恬淡祥和的意境，增强了对自然的热爱和高尚的向往，实现了课堂情感的升华。三以情动人，进展情感熏陶初中语文老师的情感教学，要以教材的特定要求为根底，以学生的的情感体验为主线，为学生创设出教材作品的特定情境中，一切教学手段和设计，都必须通过老师这个主导因素发挥作用。老师在课堂中，要注重学生的心理变化和情感体会，教学内容要联络学生生活，在情感上产生共鸣和互动，实现精神上的陶冶。例如在?背影?的课堂教学中，老师要充分引导学生体会父亲;动作细节，老师先声情并茂地谈父母对自己的爱的故事，使学生陷入自我感受、自我反思、自我感动的课堂气氛中，由学生再谈自己的真情实感，领悟父母恩情的伟大，引领学生学会珍惜。这是语文教学的目的要求，也是对学生进展人文教、灵魂净化的重要手段，实现了初中语文教学三维目的的统一。四通过理论加强情感体验理论是检验真理的唯一标准，只有通过理论才能充分发挥出情感教育重要作用。初中语文教学的主要目的就是进步学生的实际应用才能与理解才能。而其主要学习内容除了包括口语表达、阅读、写作、语言理解等方面之外，还包括情感培养。语文知识的积累，仅靠课堂上的时间是完全不够的，更多的是要靠生活中的理论与体验。老师主要起到的就是积极的引导作用，帮助学生将课堂上所学到的知识转化为理论。我们在生活中的方方面面都离不开语文知识，不仅包含内容众多，而且涉及范围也非常广泛，只有通过不断的理论才可以将课堂上的知识进展吸收，从而得到真实的情感体验。所以，在进展初中语文教学的过程中，理论才是检验学生情感教育效果的最主要方式。三、结语综上所述，情感教学在初中语文教学中意义重大，我们初中语文老师必须引起高度重视。老师要树立新课改教学理念，充分尊重学生的感受，注重对学生情感的培养，在和谐的师生关系中，发挥学生的主体作用，采用多种教学方法和手段，进步语文教学的实际效果，塑造学生良好人格，培养学生人文精神，促进初中生的安康开展，为进步义务教育程度奉献自己的智慧和力量。 赖秀霞 单位：镇赉县五棵树镇中学