城南旧事教学设计2

城南旧事教学设计设计理念:当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚 开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣， 最终这种兴趣才能 转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动， 让学生学会读书 的方法，体会到读书的快乐；让孩 子感受到教师、家长对书籍的热爱。 教学目标：1.2.3.4.交流自己对城南旧事的独特认识。让学生了解阅读一本书的基本方法。通过引导学生读城南旧事中的片段，让学生学会分析人物 形象。 感受到阅读的乐趣。活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完城南旧事。2. 组织学生做读书笔记。课前活动：师：这些天我们在读城南旧事，现在我们就此书中的故事人物来做一个游戏名叫“请你猜一猜”，同学们可根据故事中人物 的外貌、动作、语言等 片段出题考考你的同学。教学过程：导入：刚才同学们猜人物真精准，让听者如见其人，如闻其声 , 如临其境。是呀，作家林海音用纯净淡白的文字，平白朴素的叙述， 为我们唱起了一支支离别之歌，为我们留下了一串串成长的脚印。 今 天我们就以“离别 成长”为主题 开展一个阅读交流会。（出示课题） 活动一：故事回放，对话作品1（一）概述每个故事内容。师：童年是一个人记忆的开始，也是一个问的符号，实际的童年 过去了，心灵的童年永存下来。城南旧事这本书写了几个故事， 老师这儿有五幅水粉画，请大家根据每幅画面猜一猜这分别写的是哪 个故事，说出故事的题目，概述故事 的主要内容。（二）概述整本书的内容。活动二：离别情长，对话人物。（一）小组交流：谈离别场面，话英子成长。师：五个看似独立的故事，作者巧妙地把它串联起来，使整篇小 说融为一体，它就是小说中英子与每个故事的主人公离别的情怀，每次离别都是小英子的一个成长过程。请你在小组内谈谈每次离别的场 面，说说与 小英子的成长历程。（二）汇报展示：体味离别之情，感受成长历程。1. 雨中离别，初感人生的悲欢离合。出示：我没有再答话，不由得再想一一西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕 桌上的金鱼缸，墙上的 胖娃娃，雨水中的奔跑，一切都算过去了 吗？我将来会忘记吗 ？讨论：故事中的“我”小英子会忘记吗 ？她忘不了什么？师总结：雨中离别，小英子快乐无知的幼年已逝。她长大了，隐隐感受到人 生的悲欢离合。2. 人群中离别，好人坏人没有界限。（1）出示：宋妈也抱着珠珠进来了，人们已经渐渐地散去， 但还有的2一直追下去看。妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你 长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又 怎么落得这么个下 场。”“不！ ”我反抗妈妈这么教我！我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。 要写的是： “我们看海去”。（2） 讨论：为何小英子要写“我们看海去”？这次离别让小英 子感受到 什么？（3） 齐读：我们看海去这首诗。我们看海去！我们看海去！蓝色的大海上，扬着白色的帆。金红的太阳，从海上升起来， 照到海面照到船头。我们看海去!我们看海去！（4）师总结：是呀，这是小英子与她的朋友的约定，可是却不 能如愿以偿。人群中的离别，小英子模糊地认识到穷苦百姓的无奈。 她长大了，清楚地知 道好人坏人没有界限。3. 家门口离别，追求自由是人生的选择。3（1） 出示：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下身来摸着我的脸说：“英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级 可是大姑 娘啦！”我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车， 隔着 窗 子还跟我们招手。（2） 讨论：为何与兰姨娘离别我想哭，也想笑呢？（3） 师总结：家门口离别，小英子理解了人生的苦难。她长大 了，追求 自由是人生的选择。4. 寒风中离别，善待别人是永恒的美。（1）出示：宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说：“我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐 , 要有个样 儿。”说完她就盘腿坐在驴背上。驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。（2） 从离别时宋妈的言语，我们可看出宋妈已是林家的一个分子，小英子舍得离开她吗？（3） 让我们来看一段视频，揣摩宋妈这一人物。（4） 师总结：寒风中的送别，小英子体会到劳苦人民的坚强。 她长大了， 知道善待别人是永恒的美。5. 花落时离别，我不再是小孩子。（1）出示：快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文 凭红丝带4子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的， 为什么呀？进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小 板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝 子，散散落落地很不像 样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎 和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹 们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！ ”妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了， 他 说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话， 叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了？我忽然觉得着 急起来，大声喊着说： “你说什么？老咼“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你 大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是 的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的 镇定，这 样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医 院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。（2） 分角色朗读，说说这次父女的生死离别，给你的感受？（3） 师总结：父女离别，小英子铭记父爱的伟大，闯练的含义。 她长大5了，立即明白敢于闯练是应有担当。（三）深情着笔，抒发情怀。1. 师：小说那一缕淡淡的离愁，那一抹沉沉的相思，一串串深深的足迹，一 个个美丽而又哀怨的故事，让每一个读者都深受感动，让我们拿起笔来写一首小诗表达英子的离愁别绪吧！ 一个离别，（分工：1、2 组第3、4 组第二个离别， 5、6 组第三个离别， 7、8 组第四个离别，9、10 组第五个离别）2. 学生写诗。3. 交流作品4. 配乐朗诵五首诗。走进故事，深入人物的内心世界，我们的情 感也随着主人公一起荡起涟漪（倾诉完英子的心声，让我们再一起来 聆听作者林海音的心 声吧）师：实际的童年过去了，心灵的童年永存下来。林海音在冬阳 童年骆驼队 里说：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却 一去不还。 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。活动三：童年永存，对话作者。1倾听作者的心声（放录音）2. 齐唱离别歌3. 鼓励写作。师：林海音，默默地想，慢慢地写。写下了这部经典小说。小说 刚开始，小6英子还是一个太阳高照时还赖在床上撒娇任性的调皮鬼， 到小说最后一篇，爸爸去世，她已开始负起大人的责任了。一次次离 别就是一个个慢慢长大的过程。我们也如此，今年六月份我们也将告 别朝夕相处的老师和同学，告别母校的一草一木，让我们现在珍惜与 同学、老师相处的每一天、每一时、每一分、每一秒吧！在学校里让 我们幸福地欣赏同学们的喜怒哀乐；回到家，让我们也拿起笔来叙述我们六年的小学生活吧。（咱们这个班、附小那些事儿、瞧这一群娃、 悠悠附小 情）7