统编版六年级语文上册《书戴嵩画牛》教学设计(市级课)

统编版六年级语文上册书戴嵩画牛教学设计（市级课）书戴嵩画牛教学目标：1.读准“曝”、“囊”、“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。2.结合注释、课文插图理解重点词句，读懂文章大意。3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲书戴嵩画牛。4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行请教地道理。教学重点：理解重点词句读懂故事，展开想象讲故事。教学过程：板块一苏轼）。2.师：苏轼是我国宋代大文学家，不仅写过许多经典的诗词、文赋，还写过另一种题材（出示：题跋）指名读。3.师：你一定想知道“题跋”是什么？你瞧它们的偏旁（出示“页”、“足”），“页”代表“头”，“足”代表“脚”，对一段文字而言，写在前面的就是“题”，写在后面的就是“跋”。（出示：写在书籍、碑帖、字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。）指名读。二、板书课题，理解题意1.师：这节课，我们就一起来学苏轼所写的一篇“题跋”，跟老师一起板书课题。2.指名读。3.师：难读的“嵩”读准了，老师还听到你在“书”后面停顿了，为什么？4.生答。师小结：根据字义来判断停顿，这是学古诗词、文言文非常好的方法。（指名读、齐读）5.师：从题目上看，戴嵩是什么人？（生：画家）。题目的意思就是？指名说。那这篇文章写了什么呢？让我们一起走进课文。板块二通读知文意一、读准字音，读通课文1.师：打开文言文的大门，需要“朗读”这把钥匙。请大家按“学习提示”的要求自由朗读课文（出示“学习提示”）2.学生自由朗读。3.指名读第一自然段。（1）师：字字清晰，声声入耳。这段中有三个多音字，前两个比较简单，第三个读什么呢？（生说）有什么方法来判断呢？（生：字义）（2）出示“数”的两种意思。师：“所宝”是什么意思？“以”呢？所以，根据字义，我们知道在这里“数”要读第三声。（3）指名读第一自然段。（读得准确！宝贝真多啊！）（4）齐读第一自然段。4.指名读第二自然段（1）师：读得很流畅，这里有个生字“曝”（点成红色）读得很准，这个字是“日”字旁，你能猜出它的意思吗？（生答）（2）师：我们以前还学过一个成语“一曝十寒”，也是“晒”的意思。跟老师一起写这个字，左边的“日”要写得瘦长。（3）指名读，齐读第二自然段。二、把握停顿，再读课文1.师：读文言文，不仅要读正确、流畅，还要读出节奏，读出韵味。（出示带有节奏线的文章）试着读一读。2.指名读，评价。3.齐读。三、自学质疑，理解文意1.师：书越读越有滋味，当我们深入读课文的时候，就会对它有更深刻的理解，让我们再来细细品读课文。（2）用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。3.指名读。4.交流：（1）尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。A师：谁能说说这句话的意思？指名说。B师：这里有两个字，古今语意发生了重大的变化。出示：股、掉。C师：“股”在这里是什么意思？（生说）我们还学过一个成语里的“股”也是“大腿”的意思？（生说：悬梁刺股）“掉”是什么意思？再指名说这句话的意思。D出示“斗牛图”，学生用文中的话说出图上内容。E齐读。（2）有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。A指名说这句话的意思。B师：这里有两个“轴”，分别是什么意思？指名说。C师：同一个字在不同的句子中表达着不同的意思，这就是汉字的魅力，同学们可要用心体会呀！D师：“尤所爱”是什么意思？“常以自随”呢？指名说。齐读这句话。（3）连起来说出文章的意思。（一生讲第一自然段，一生讲杜处士和牧童的故事，一生讲“古语有云”）（4）师：理解了文章的意思，再来读文，一定会比刚才更好。齐读。5.师：文章主要写了两个人物（生说，师板书），围绕“斗牛图”两人发生了一件有趣的事。（生说，师板书：处士晒画，牧童大笑）6.师：抓住主要人物，讲清事件，就知道文章的主要内容了。第三板块趣读入情境1.师：走进课文，感受这个故事的趣味。自由朗读，用“”画出描写杜处士的句子，用“”画出描写牧童的句子，再用一两个词写出他们不同的表现。2.汇报交流（1）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。A师：用一个词形容杜处士对待斗牛图的态度。（生说：喜爱）B指名读出喜爱之情。C“尤所爱”是真的喜爱，表现在哪儿？（锦囊玉轴、常以自随）D师：可能什么时候会带着？（生说）大家真是会想象（板书：想象）F师：他可能这样爱惜这幅画生说他还可能生说夸赞它，爱惜它，一切皆因为（生：尤所爱）G齐读出喜爱之情。(2)同一幅“斗牛图”，杜处士是“尤所爱”，小牧童是什么表现？A指名说（大笑）B师：牧童说话时“拊掌大笑”，是什么样子的？自己练一练，带上表情、动作表演读。（指名表演）C师生配合读。D师：你们猜，面对这位聪明的小牧童，杜处士会怎么说？E师：所以杜处士“笑而然之”。同样是笑，牧童是（生说），处士是（生说）能不能换个位置？（生说）你关注了内容，不能换；你关注了人物身份，不能换。板块四想象讲故事1.师：这么一个有趣的故事，你能将它讲出来吗？2.师：如何讲好一个故事？（生说）3.自由练习，指名讲故事，评价（突出人物的动作、神态，融入想象）4.师：刚才大家讲的是“他们”的故事，现在提高难度，讲一讲“我”的故事。出示：今天天气真好，放牛去喽我姓杜，大家都叫我杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画5.指名讲，评价。板块五2.师：画牛当问捕鱼当问当问3.师：生活中需要向专门从事这项工作的人请教，这是不可更改的道理。还有什么收获？（生答：仔细观察生活；不迷信权威）6.师：戴嵩连牛的倒影都画得如此传神，可见观察精微，怎么会把“斗牛图”画错呢，戴嵩到底有没有画错，课后大家可以继续探究，到那时，你一定会有不一样的收获！