幼儿园中班数学公开课教学设计《小兔采蘑菇》教学设计

幼儿园中班数学公开课教学设计小兔采蘑菇教学设计【活动设计】本节课是中班上学期主题三落叶飘飘中的一节数学活动，此活动是在幼儿已掌握5以内数的形成的基础上开展的，同时又为进一步学习10以内数的形成打下良好的基础。4-5岁是幼儿数概念初步形成的阶段，而中班数概念发展的关键经验就是运用序的观念排出10以内的自然数列，理解数列中数的顺序和数差关系。此次活动，我引导幼儿观察两组物品数量上的不同，并通过思考和操作，帮助幼儿感知和体验相邻两数的数差关系。3-6岁儿童学习与发展指南中提出，4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，结合中班幼儿对数的概念的建立必须借助于具体事物和形象的特点，在活动中我创设了有趣的小兔采蘑菇情境，让幼儿在情境的交互中，在与操作材料充分接触中，动手动脑，自己探索解决问题。【活动目标】1、体验数学操作活动的乐趣，乐于动脑解决情境中的数学问题。2、能够用多种途径解决数学问题，尝试逆向思维能力。3、学习6的形成，区别5、6两数之间多1少1的关系。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。【活动重点】能动脑、操作解决情境中的数学问题，学习6的形成。【活动难点】区别5、6两数之间多1少1的关系。【活动准备】经验准备：已掌握5以内数的形成。物质准备：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个，小筐、有问题小红花每人一朵。【活动过程】一、情境导入，复习5的组成（一）创设情境，激发兴趣指导语：小兔们相约一起去采蘑菇，瞧，一共来了几只小白兔啊？PPT出示草地上4只小兔，树后面一只小兔。（二）引导幼儿复习5的组成小结：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。二、初步学习6的形成，感知5添1是6（一）迟来的小兔，初步感知5添1是61、指导语：正当小兔们要出发时，小蓝兔又匆匆忙忙的赶来了，那现在有几只兔子了？你怎么知道的？2、幼儿回答。3、师引导幼儿小结：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。（二）小兔分筐，加深对6的形成的认识1、指导语：小兔们要提着篮子采蘑菇去了，请你们帮他们分一分篮子吧。2、幼儿操作。3、指导语：小朋友们发现什么问题了？那怎么解决呐？PPT出示6只小兔，5个篮子。4、幼儿操作并表述。小结：5个篮子添上1个篮子是6个篮子，就和小兔一样多了，5添1是6。三、听音取物，进一步感知5和6多一少一的关系。（一）听音取物，帮小兔分蘑菇。指导语：许老师也帮小兔采了许多蘑菇，你们猜猜我采了几个蘑菇啊？咱们做一个听音取物的游戏，我拍了几下手就是采了几个蘑菇。提问：我采了几个蘑菇？小兔和蘑菇一样多吗？怎么样能让它们变得一样多？（二）幼儿动手操作初步感知。小结：5个蘑菇再添上1个蘑菇是6个蘑菇，就和小兔一样多了，5添1是6，也可以用另一种方法6只小兔有1只去别的地方采蘑菇了，就和蘑菇一样多了，6去掉1是5。情境结束：小兔们采到了蘑菇高高兴兴的回家了。四、自主操作，巩固5和6的关系。（一）送红花指导语：小朋友们真厉害，能想出不同的方法帮小兔解决问题，小兔子送给你们每人一朵小红花。出示有问题红花：5片红色花瓣，1片黄色花瓣。指导语：这朵小红花有什么问题吗？我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呐？（二）幼儿操作并表述。小结：有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣，就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6；还有的小朋友说，6片花瓣，去掉1片黄色的花瓣，就变成5片花瓣的小红花了，6去掉1是5。五、奖励红花，自然结束活动。指导语：小兔们采到蘑菇回家了，那我们也拿起自己的小红花回到班里去吧！跟听课的老师们说再见。教学反思：游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。游戏一开始，教师和幼儿就头戴小兔头饰，畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中，重点锻炼了腿部，达到运动的目的。活动中，教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流，增进师幼间的情感。游戏过程中，三条不同的路线，体现出层次性。幼儿自由选择路线去练习和参与游戏，第二次游戏中，教师鼓励幼儿尝试换一条路线，鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线，使幼儿每条路线都有所尝试，幼儿参与游戏的同时，增强了自信心。游戏中，教师始终使用鼓励性的语言，使幼儿更好的按规则进行游戏。游戏结束时的放松运动，重点放松了腿部，与开始的热身运动相呼应，达到放松的目的。这节户外活动给幼儿留下很深的印象，以至于在其他户外活动中，也常看到“小兔子向侧跳”的身影，说明幼儿很喜欢在这个活动，积极性很高，兴趣浓厚。