如何提高学生阅读兴趣

如何提高学生阅读兴趣 马市坪乡白果树小学 朱高峰阅读是语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务。在语文课上阅读教学所占用的时间最多，对培养学生理解语言能力，促进智力的发展，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有重大的作用。阅读教学主要是理解书面语言的训练。在语文课堂上就离不开朗读、默读、听话、说话、口答、练笔等。阅读教学，实际上是以阅读课文为主，将词、句、段、篇、听说、读写融为一体的语文基本功的综合训练。对培养学生的理解、表达能力，尤其是理解能力，阅读教学有着突出的重要作用。 在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。并从中学习观察、分析事物的方法，使他们的认识能力得到发展。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养。阅读教学在学生面前展示了大千世界中形形色色的事物，以及事物之间错综复杂的联系。学生通过阅读不但增长各方面的知识，大开眼界，而且有助于活跃思维，发展智力，提高认识能力。培养了他们辩证地看待问题的能力及探索自然的能力。这些都是阅读教学在语文课堂教学中所起的作用。 在阅读教学中，学生所读的任何一篇文章都是语言形式和思想内容的统一体。用这种统一的、整体的观点来教学就会重视提高学生的语文能力，也会提高学生的思想道德水平。我们认识到了阅读教学在语文教学中的作用，确立阅读教学在语文教学中的主导地位，建立科学的语文教学体系，使阅读教学成为提高学生语文水平的主要途径，让阅读教学真正地为语文教学服务。怎样培养学生的阅读兴趣呢？第一，鼓励学生多看书，多接触书籍。当学生对看书产生兴趣后，再引导他们看有用的书。老师要对学生课外阅读的书有足够的理解，在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说漫画书，一般我们都认为是垃圾书，但我个人认为却是引起孩子阅读兴趣的重要品种，而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明，1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢，就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。第二 作为一名教育者，我们要引导学生合理的利用课余时间来阅读有益的书籍。作为班主任，我们要给学生营造良好的班级书香氛围。如在班级设立图书角。学生们可以每人从家里带来一本自己喜欢的书与大家分享。每学期换一本。教师帮助筛选有益的课外书籍。也要让学生知道自己该如何选书。要向他们灌输多看陶冶情操和丰富知识为主的书。学生的课余时间非常有限，语文老师给学生指导有效的阅读方法。也要帮学生制定有效的阅读计划。例如，采取精读、泛读、作读书笔记、摘抄优美词句等方法，既分清主次，又节约时间。最后，在班级里定期开展竞赛活动。如开展讲故事比赛、美文诵读等活动，都能够调动学生的阅读兴趣。第三，不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行，课堂上老师可以以适当的方式，或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的儿童文字作品，我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的，做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况，上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或电子游戏，首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境，对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导，当然也有纸质体的阅读不像其他媒体那么有吸引力，在这种情况下，保护和尊重孩子自身的阅读选择就更为重要。 总之，在阅读教学中，应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容、体会文章思想感情的重要方法。在教师的指导下，学生做到有感情的读，就能凭借语感体会课文所表达的喜怒哀乐、爱憎好恶，做到入境动情，进而达到明理。有些讲不清的词句、说不明的感情，用有感情地读的方法可以表现得准确无误，淋漓尽致。以上便是我的一些粗略的思考，关于课外阅读的指导，因年级不同，应该各有所侧重。