五柳先生传PPT课件

结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。归园田居归园田居其三其三种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。饮酒（其五饮酒（其五）今天，我们学习陶渊明的今天，我们学习陶渊明的五柳先五柳先生传生传。这是一篇别具一格的传记。这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了传主的家世、文章。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个究竟。么样的人物呢？让我们去看个究竟。附传：即传记，是对人物生平和主要传：即传记，是对人物生平和主要事件的记叙。根据记叙对象的不同，分自事件的记叙。根据记叙对象的不同，分自传和他转两类。传和他转两类。自传自传，是叙述作者，是叙述作者自己自己生平经历生平经历的文章。一般来说，自传要介绍的文章。一般来说，自传要介绍自己的自己的姓名姓名、籍贯籍贯、年龄年龄、性格爱好性格爱好及及思思想发展想发展等等。等等。本文是陶渊明本文是陶渊明托言托言“五柳先生五柳先生”写的写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。格相同，实际就是作者本人的自传。关于关于传传 陶渊明陶渊明,（）著名诗人。名（）著名诗人。名（），字（），字（），世称（），世称（）先生，）先生，又自号（又自号（）,浔阳柴桑（今江浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的西九江）人。著名的文学家、诗文学家、诗人。其诗多歌颂优美的自然景色人。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。和淳朴的农村生活。陶渊明历来陶渊明历来都被称为都被称为“田园诗人田园诗人”，代表作，代表作有有桃花源记、归去来兮桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。辞、归园田居等。Next嗜嗜 辄辄 吝吝 褐褐 箪箪 汲俦汲俦 觞觞 瓢屡瓢屡 娄娄 欤欤shngShzh lnhdnjchupiolluy认知生字词认知生字词朗读课文 对于文言文的学习，我们应该从读读入手。朗读要达到三个目标：读准字音；读出节奏；读懂内容读准字音；读出节奏；读懂内容。朗读要求：声音洪亮，吐字清楚，读准字音，正确停顿。先生不知何许人也，亦不详其姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好（h ho o）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘）读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜（食。性嗜（shsh）酒，家贫不能常得。亲旧知其如）酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（此，或置酒而招之；造饮辄（zhzh）尽，期在必）尽，期在必醉。既醉而退，曾（醉。既醉而退，曾（cengceng）不吝（）不吝（l ln n）情去留。）情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐（环堵萧然，不蔽风日；短褐（h h）穿结，箪）穿结，箪（dndn）瓢）瓢(pipio o)屡空，晏（屡空，晏（y yn n）如也。常著文）如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔赞曰：黔(qiqin n)娄（娄（l lu u）之妻有言：）之妻有言：“不不戚戚(q qi)戚于贫贱，不汲戚于贫贱，不汲(j j)汲于富贵。汲于富贵。”其言兹其言兹若人之俦（若人之俦（chchu u)乎乎?衔觞（衔觞（shngshng)赋诗，以乐其赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（志。无怀氏之民欤（y y）？葛天氏之民欤？）？葛天氏之民欤？读懂文章读懂文章 现在请同学们结合书下注释，各组现在请同学们结合书下注释，各组面对面的同学，相互用自己的话把文面对面的同学，相互用自己的话把文章大意说给对方听。章大意说给对方听。8分钟后，各组分钟后，各组的同学上台展示。的同学上台展示。友情提示友情提示：不懂得地方可以问问：不懂得地方可以问问老师老师。抢 答课堂讨论课堂讨论1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。2.赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”部分的哪句话相照应？有什么作用？3.文章的结构模式有什么特点？在表达上有 什么不同？两部分之间有什么联系？4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用？1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：我从文中的“”这句话中，看到了一个的五柳先生。（1）读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。（2）、读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。（3）、读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。（4）、读“性嗜酒，家贫不能常得即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的或开朗乐观的五柳先生。（5）、读“环堵萧然，不蔽风日晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。（6）、读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。2.赞语部分“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和“传文”部分的哪句话相照应？有什么作用？“不戚戚于贫贱”这句话照应了第一段的“环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空，晏如也”；“不汲汲于富贵”照应了第一段中的“不慕荣利”。文章两部分，传赞结合，互为补充，使人物个性更加鲜明。3.文章的结构模式有什么特点？在表达上有什么不同？两部分之间有何联系？第一自然段是传文，是记叙；第二自然段是赞文，是议论。记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。本文最大的特点是多用否定句，请从文中找本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用。出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用。“先生不知何许人也，亦不详其姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字”，“不不慕荣利慕荣利”，“不求甚解不求甚解”，“家贫不能常得家贫不能常得”，“曾不吝情去留曾不吝情去留”，“不蔽风日不蔽风日”，“不戚戚于不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵贫贱，不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言逐利、矫揉造作之事，作者言“不不”，正突出了，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同气节叹人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同气节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。泼，引人入胜。4.板书设计板书设计五柳先生传五柳先生传传赞籍贯姓字：隐士思想性格：闲静少言，不慕荣利兴趣爱好生活状况：住、穿、吃好读书性嗜酒常著文不戚戚于贫贱不汲汲于富贵志趣高洁淡泊名利安贫乐道抱朴守真 本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。的一面旗帜。课堂总课堂总结结作业布置 1.解释句中加粗词的含义。先生不知何许人也 每有会意会意 亲旧旧知其如此 造造饮辄尽 期期在必醉 短褐穿结穿结 衔觞觞赋诗 以乐乐其志 不戚戚戚戚于贫贱，不汲汲汲汲于富贵 环堵萧然萧然，不蔽风日。2.背诵课文请用课文原句答题：1、“五柳先生”的字号来源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生”的生活境况是 _ _。5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_。宅边有五柳树闲静少言，不慕荣利好读书 性嗜酒常著文章环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也不汲汲于富贵补充练习补充练习、解释字句、解释字句、用原文来概括五柳先生的六种人生态度、用原文来概括五柳先生的六种人生态度对读书对读书？对作客？对作客？对家境对家境？对著文？对著文？对得失对得失？对贫富？对贫富？3、背诵课文、背诵课文