课题3 有机合成材料1

课 题有机合成材料课 型新授课班 级9年6班时 间45分钟课 标 要 求（1）知道区分天然纤维和合成纤维的简单方法。（2）初步了解合成材料队人类生存和发展的影响。教学目的知识技能（1）了解三种合成材料。（2）会运用学习的知识识别生活中常见的材料。（3）知道三类有机合成材料的性能和用途。过程方法通过实验来让学生了解合成材料的特点，提高学生归纳总结能力，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学，培养学生对材料的热爱，对人类生活的热爱。重 点材料的区分以及有机合成材料的性能和用途难 点新型材料的开发以及材料和社会发展的关系关 键重、难点解决措施：借助多媒体和实验，准确把学生带入问题情境。教 法 设 计实验探究 多媒体教学学 法 指 导实验探究法媒 体 选 择多媒体课件教 学 过 程 教学环节时间分配教 学 内 容教师活动学生活动设计意图板块1情景引 入板块2复习旧知310播放视频：美国队长片段通过美国队长引入本节课向学生询问有关美队之盾的材料问题复习第八单元金属材料介绍无机材料金属材料非金属材料播放视频：美国队长片段提出建设性问题美队之盾有什么材料打造？带领学生回顾以往学过的知识想学生介绍材料学以及无机材料的种类观看视频：美国队长片段回答老师预设的问题复习第八单元苏学习的知识通过生活实际了解无机材料列举常见的无机材料由视频引入，从学生喜爱的电影入手，从学生喜爱的美队盾牌入手激发学习兴趣让学生知道材料学是一门很广泛的学科不仅仅只有金属材料汽车区第二实验学校 授课人：张雷教学环节时间分配教 学 内 容教师活动学生活动设计意图板块3新课讲授10介绍材料分类介绍有机合成材料组织日常生活组、工农业生产组、高新科技组的同学们分别展示自己通过多种渠道获取各种材料的知识。对其中的优秀部分和创新部分进行评价，适时升华学生的情感、态度、价值观教师参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。活动一：激趣展示学生搜集的各种材料图片，你能将这些材料简单归类吗？通过课前搜集，你对这些材料有哪些了解呢？学生兴趣高涨，积极回答，可能会进行如下分类：天然材料和合成材料、有机材料和无机材料、日常生活材料和工业材料等。各小组跃跃欲试，想展示自己小组的调查结果。创设情境，激发兴趣，调动学生上台展示交流的积极性。板块4新课实验10前由学生收集资料，课上组织学生展示讨论，动手实验。学生分为3组，对3类有机合成材料的性质进行研究学生将到自己的“成果”展示给大家，很兴奋，体会到了学习的成就感，学生把自己想说的、想做的，展示给其他同学，学习的积极性高涨，真正体会到自己就是课堂的主人。通过实验现象、数据资料以及学生亲历探究实验过程，培养学生实验与探究、搜集信息、整理信息的能力，学生感受到有机合成材料对生活、环境和社会的影响，培养学生用辩证的观点看待问题。多媒体展示探究成果（成果内容包括图片、数据或实物）。展示各种材料衣服的标签，讲述不同纤维制成的服装在洗涤、熨烫时的注意事项。分小组进行探究实验（探究塑料制品的热塑性和热固性；点燃可降解、不可降解塑料制品；实验验证如何区分有毒、无毒塑料）。学生将各小组搜集的材料进行分类展示：1天然材料和合成材料；2有机材料和无机材料学生回顾接触过的有机物，完成课本102页的探究，填写并分析表格数据，得出有机物还分为有机小分子化合物和有机高分子化合物，知道今天各小组展示的材料均属于有机高分子。指导学生认识分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。板块4实验总结汇报8各小组队实验进行总结和汇报给定方向让各组将自己小组的实验结果汇报得出各种材料的特点和性质研究材料在生活中的应用让学生在宽松、自然、平等、融洽的氛围中，提高环保意识，真正的从课堂走向社会，充分体现 “化学来源于生活，服务于生活”。通过自我成就来激励自我，通过自我评价来诊断自我、发展自我，让学生真正地体会到科学-技术-社会的和谐统一。作业寻找生活中有机合成材料的应用之处网上查找资料，有机合成材料带给人们的利与弊查阅资料，查看近几年热门的新型材料板书设计