如何提高高中数学课堂教学活动中学生的参与度

如何进步高中数学课堂教学活动中学生的参与度 摘要：高中数学课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要学生的积极参与。进步学生的参与度，可以促进学生主动建构知识。那么，如何进步高中数学课堂教学活动中学生的参与度，本文从五个方面提出了可行性建议。 关键词：高中数学；课堂教学活动；学生；参与度 引言 生本教育理念下，老师应该给学生提供一个自主、合作、探究学习的时机，让每一个学生都参与进教学活动中来。下面，笔者就如何进步高中数学课堂教学活动中学生的参与度谈一下自己的看法。 一、老师要掌握先进的教学理念 一让学生成为课堂教学活动的主角 参与是个体进展理论活动进步自我认识的根本形式，学生主体性的表达需要学生融入教学活动中。我国传统的教学理念主要是要求老师传授知识、学生承受知识的教学活动过程，无视了学生的主体性，不利于学生自主学习才能和创新才能培养。先进的教学理念提倡教与学要实现互动，要加强师生交流和启发，要让学生充分体验活动的过程，释放个性。老师要尊重和理解学生，给学生考虑、创造和表现的时机，要尊重学生的差异性和独特性，要让学生成为课堂教学活动的主角。 二老师要科学制定课堂教学活动目的 高中数学教学的只要目的之一就是引导学生学会学习、考虑和创造，促进学生的全面开展。高中数学教学目的要想方设法提升学生对数学的喜欢和热情，要培养学生的创新思维，重视数学学习的过程。学生参与教学活动是促进学生开展的前提，可以进步学生学习数学的动力。高中数学老师要将学生参与作为教学活动目的制定的考虑因素之一，将“教数学变成“学数学。 二、营造合适学生参与的课堂气氛 一营造和谐民主的课堂气氛 一是要表达民主，要建立平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提出想法；二是要表达自由，要让学生处于轻松愉快的学习状态下，消除学生学习数学的“恐惧心理，尊重学生的观点和问题，给与学生展现自我的时机；三是要体系差异性。老师要尊重学生的个性差异，要根据不同层次学生制定课程内容，作为一名“导演，要让每一个“演员都有自身的个性表演。 二以人格魅力吸引学生参与 亲其师而信其道。老师要起到言传身教的效果，自身要有高尚的品德，要严格要求自己，不断给自己充电，树立知识渊博和为人师表的形象，让自己的言行成为学生的典范，增强自身的亲和力，拉近师生之间的间隔 。这样课堂气氛才会和谐，师生之间可以产生情感反响，到达互动效果。 三、采用促进学生参与的教学方法 一采用发现探究式教学方法 参与是开展认知和培养安康心理的重要途径，进步学生的参与意识和参与才能是高中数学教学的目的之一。众所周知，创新才能不是教出来的，需要学生自主参与中形成。新课改提倡学生自主合作探究式学习，其中学生主体探究问题是参与教学活动的重要表现。高中数学老师要多采用发现探究式教学方法，课堂教学活动可以多设置一些具有探究性的数学问题，要在学生知识程度和才能理解范围内，要考虑到学生的整体参与程度。老师要引导学生主动参与问题的探究，培养学生的数学思维和创新才能。 二设计多样的课堂活动形式 高中数学本身比拟乏味枯燥，数学老师要想方设法设计活动，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学活动中，假如活动形式过于单一或者单调，就会使得学生失去参与兴趣。所以，高中数学老师要尽量保证课堂活动形式的多样性，让学生处于新奇状态。最常用的活动形式是自主学习和合作学习。尤其是在合作学习中，学生通过分组讨论活泼了课堂气氛，主体意识得到提升，有效地实现了生生互动和师生互动。老师还可以设计数学知识小组竞赛、数学情景模拟教学、我来当老师等等课堂教学活动。另外，还可以带着学生参与社会理论活动，发现和解决生活中数学现象，体验参与的乐趣。 四、科学设计有参与性的教学内容 一根据认知规律，激活学生的思维 高中数学课堂教学活动要让学生的思维动起来，让学生主动去听、主动去做、积极发言、敢于质疑、深化考虑，要让学生的思维得到启迪。高中数学学习是一个需要动脑的过程，老师要深化挖掘教材，设计创新性的数学问题，唤起学生动脑的自觉性。数学概念的建立、解释以及应用，都是人类智慧的结晶，老师要引导学生参与数学概念的创立过程，加深对概念的理解。老师要引导学生参与公式的提醒过程，通过观察、考虑、分析、类比、归纳等方式参与进前人数学思维过程。老师还可以引导学生“一题多解、“触类旁通、“举一反三等等数学解题方法的训练，以此来激活学生的参与思维。 二利用问题教学，唤醒学生的欲望 问题是数学教学的心脏，有问题才有参与。老师要巧妙地设计问题情境，进步学生的注意力，激发学生的求知欲望。高中数学老师可以从教材入手，充分利用一切教学资料，设计一些思维性、说理性或者拓展性的问题，让学生去挑战问题。老师要结合学生的心理特点和认识程度，设计一些有针对性、综合性、开放性的数学题目，要丰富数学思维训练的教学素材，引发学生参与问题的发现和解决。 五、要对学生进展品德和养成教育 一挖掘数学课本的德育功能 目前，社会上还存在一些“读书无用论以及阴暗面思想，这都会对学消费生一定影响。高中数学教学一样也要加强对学生品德的塑造，一些数学案例讲述了数学家的成才故事都可以起到德育作用。例如数列教学中关于数学家高斯的故事，在二项式定理教学中关于杨辉三角形和古代数学成就教育，这些都要有效地利用起来，作为对学生进展品德教育生动素材，从而激发学生努力学习立志成才的决心。 二培养学生良好的学习习惯 习惯成就将来，学生的养成教育很重要。在高中数学课堂教学活动中，老师要鼓励学生养成勤学、勤练、勤思、勤做的好习惯。老师要引导学生养成主动考虑、挑战苦难、严于律己的良好品质，摒弃社会不良思想的困扰，克制懒惰和依赖心理，主动参与到数学学习中来。