教研工作方案

教研工作方案为了确保我们的努力取得实效，经常须要预先制定方案，方案是安排中内容最为困难的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我整理的教研工作方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教研工作方案1随着新课程改革的不断深化，我校教化教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教化教学工作、带动我校老师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教化局“关于加强校本教研制度建设”的会议精神，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研方案。一、指导思想校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性探讨。探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教化教学水平的全面提高。二、目标任务建立以校为本的教研制度，引导老师树立“问题即课题、教学即探讨、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学探讨的重点转移到促进老师专业和综合素养发展、促进学生的全面发展及学校全面实施素养教化、创教化品牌上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的老师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高老师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和主动性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。三、主要内容（一）明确职责，建立健全校本教研组织网络切实加强以校为本的教学探讨工作的领导，校长负总责，主教育主任负责详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的校本教研组织管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学探讨，制定教研制度、教研安排，督促和评价学校教研工作，仔细发挥领导带头作用。其次成立以教育主任为组长，各老师为成员的校本教研工作协调小组，详细负责教研课题的实施工作。教育主任要督查并参加常常性的教研活动，刚好发觉典型阅历，提出问题并帮助解决问题。（二）合理设计，建构完善的校本教研制度体系校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必需对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、老师培育制度等），同时尽快建立并完善新的教研制度。1.理论学习制度。理论指导是促进老师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导老师树立终身学习的理念，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。学校每月对老师理论学习状况作汇总、评估。2.教学反思制度。只有擅长对自己的行为或观念常常反思质疑的老师才能得到较快发展。在学习教化理论及他人阅历后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记，反思胜利与不足等等，用探讨者的眼光，对自己的教化实践和身边发生的教化现象进行谛视、反思、分析、探究（反思的记录就是很好的科研札记），这样使老师日常教学工作和教学探讨、专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即探讨”，能够发觉问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。老师发觉问题、提出问题的过程就是深度思索与反思的过程。老师的探讨主要是教学探讨，其探讨是为了解决问题而不是肯定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对老师在教学中发觉的、在全校有代表性的，且一时难以解决的问题，要形成课题进行探讨。4.教学案例探讨制度。一方面引导老师立足教学实际，擅长总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学胜利阅历，不断提升对教学规律的相识和教学实力；另一方面，选取有典型的教学个案，组织老师进行学习、分析、反思、探讨，引发教学理念的有效碰撞，激发老师学习创新的热忱，从而促进老师教学水平的快速提高5.专业对话沟通制度。学校要建立相应的制度，主动为老师的合作和沟通搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开沟通渠道，让老师敢于发表自己的看法，敬重和爱护老师教学探讨的主动性和创建性，引导和激励老师上出“自己的课”；二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，变更老师教学探讨各自为战和孤立无助的状态，促进老师之间的阅历沟通和共享；三是创建促进老师对话沟通的环境，通过开展专题研讨、专业指导、学术报告、名师讲课等活动，激发老师开展教学探讨的意识和潜能。6.学习汇报制度。凡外外出学习的老师返校后，必需组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他老师汇报自己外出学习的心得。7.校本教研激励制度。学校将对老师校本教研的状况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导老师参加校本教研活动，规范老师校本教研行为，有效促进老师专业发展。对成果突出者将予以表彰嘉奖，并与评优树模、职称晋升挂钩。（三）科学实施，提高校本教研的针对性、实效性建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题-安排-反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。1、自我反思。老师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高老师的教学调控和应变实力，教学后反思有助于提高老师的教学总结实力和评价实力。要引导老师自觉学习教学新理念，把自我反思变成老师不断改善自己教学行为的良好习惯。老师要常常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实的检评纪录。2.同伴互助。互助合作是教学探讨的标记和灵魂，基本形式有：（1）对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的详细问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，相互启发，相互提高。教研组长必需做好记录。学校要围绕课改、等热点问题，开展常常性的沟通活动。（2）协作。老师共同担当责任，同心同德，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同探讨、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。老师每学期实行探讨课（示范课、汇报课）不少于2节，听评课不少于15节。教研工作方案2为深化实行市局强势推动的志向课堂建设的相关要求，也为了给老师搭建多种沟通和展示的平台，促进老师专业成长，提高老师的整体素养，经探讨确定本学期组织开展以“构筑志向课堂”为主题的第四届“xx杯”教科研活动。详细活动方案如下：一、“学程导航”教学范式设计评比1参赛学科：全部学科。2参赛对象：全体任课老师，各同志可自行选择一门或两门学科参赛。去年参与过市“xx杯”教学设计评比的相关人员可以不参与本次活动。3设计要求：严格按“学程导航”教学范式的要求进行设计。4. 参赛程序：（1）报名：各校分学科填好教学设计评比报名表（见附件）于3月30日午前发送到xxxx。（2）竞赛时间：语文学科：x月xx日（星期二），竞赛时间：15：0017：00。数学学科：x月xx日（星期三），竞赛时间：15：0017：00。其它学科：x月xx日（星期四），竞赛时间：15：0017：00。（3）地点：中心小学四楼大教室。（4）内容：现行教材内容，详细内容当场宣布。5设奖：各学科评比出一、二等奖若干名。二、“学程导航”教学范式优课评比活动1参赛学科：全部学科，依据报名状况设语文、数学、综合三大组。2参赛对象：1980年1月1日以后诞生的青年老师，可自行选择一门或两门参赛。3竞赛要求：严格按“学程导航”教学范式的要求进行教学。4. 参赛程序：（1）报名：各校填好优课评比报名表（见附件）于4月8日前发送到xxxx。（2）竞赛时间：四月中旬（3）地点：xx小学。（4）内容：现行教材内容，详细内容提前一天宣布。5设奖：各组评比出一、二等奖若干名。三、下水文竞赛1参赛对象：全体语文老师。2. 竞赛时间：四月下旬。3. 竞赛内容：当场确定。4. 设奖：评比出一、二等奖若干名。四、下水题竞赛1. 参赛对象：全体数学老师。2. 竞赛时间：四月下旬。3. 检测内容：各年级的走进数学王国、数学书上的 思索题和一课一练上的“智力冲浪”，以及小学生数学报上的相关习题。4. 设奖：评比出一、二等奖若干名。五、“我的课堂故事”教学随笔评比1. 参赛对象：全体老师。2. 随笔上交截止时间：5月中旬。3. 报送方法（1）参赛随笔的页面设置一律用16开纸设置，正文用小四号字，并在每篇首页左上角注明“第四届xx杯教学随笔”。（2）以学校为单位集体报送电子稿，并附清单。清单写清校名、作者、随笔题目。电子稿和清单（清单要制成excel文件形式）发至xxxx，也可干脆拷贝至中心小学茅培新处。六、骨干老师示范课上课时间：4月底。七、名师课堂观摩和名师讲坛1. 名师课堂观摩：语文特级老师xxx。2. 名师讲坛：英语特级老师xxx。3. 时间4月底希全区各校以本届“xx杯”教科研活动为契机，仔细组织发动，努力促进老师专业成长，促进我区教化质量再上新台阶。未尽事宜，另行通知。教研工作方案3中学生物科学工作室教研活动方案：总结 反思 前行一年之计在于春，在万象更新的开学之际，我们工作室全体成员联同特邀工作室顾问皇岗中学沈志良校长、教科室高山主任及于杨老师，在皇岗中学会议室团聚一堂，召开了新学期第一次教研工作会议。一、立足学生发展，促进老师专业成长皇岗中学沈志良校长致辞，充分确定工作室上学年取得的成果，尤其是显微镜的相识与运用福田区中小学科学工作室老师教学技能培训活动效果显着，受各级部门领导及兄弟工作室好评；工作室与大墩中学沟通活动中通过研讨课活动切实帮助年轻老师解决调入问题，成果令人欣慰。新的年度，新的气象，希望工作室以发展老师培训，传递老老师阅历，帮助年轻老师成长为方向接着努力。激励工作室的全体探讨人员在这个优秀的团队中提高自身素养，争取出成果，为自己的工作积累更多成果。立足学生的发展，以人为本，在工作室的平台上发挥团队的凝合力，促进老师的专业成长。二、发挥团队才智，创建性开展工作工作室主持人谢宝凤老师代表工作室全体成员感谢领导对工作室建设的关怀和指导，表示新的学年发挥团队的才智，创建性的开展工作。立足课堂，进行做中学实践探讨。确定本学期工作重点及各项目负责人，激励大家发挥各自的才智，构建高效课堂， 共享教化才智，在实践中探究，在探究中成长，在总结中反思，在反思中前行。三、立足课堂研讨，开展“做中学”课题探讨工作室助手张晶老师整理上学期工作室工作总结。分别就工作室成员在教学研讨课、做中学实践活动、老师辅导学生获奖状况、工作室间沟通、外出沟通学习几个方面做出了总结及建议，认为应当把教学研讨课作为工作室发展重点，对优秀课、有亮点的课应推广成区级、市级公开课，扩大工作室的影响力。提出了本年度的工作安排，让大家好好打一场有打算的战。四、隐形的翅膀团队支持的力气由沈晖老师组织大家进行了一次好玩又深化内心的团队拓展活动。活动涉及“隐形的翅膀”团队支持的力气”以及“给自己的情书”等六个环节，活动历时90分钟，这次体验式活动令工作室成员对心理学在生活和工作中所起的作用有了更直观的体会通过这次活动，我们知道在教化过程中，一个良好团队的建立有以下必要条件：1、在团队建立初期，大家都很生疏，须要一些优秀的团队组织和活动，供应一些团队主动体验。2、建立一个良好团队须要每个人的自我开放。3、建立一个良好团队须要我们对不同特点的团队成员赐予充分的理解与接纳。4、建立一个良好团队须要一位优秀的领导者。5、建立一个良好团队的领导者须要每个成员的共同支持。大家在活动中渐渐打快乐窗，感觉与同伴更加紧密相连，在“隐形的翅膀“环节中都因感受到团队的力气而深受感动。同时也感受到在有了团队的支持时，自己也更简单为生活的苦恼找到解决之道。大家为自己写下一份不必公开的情书，意外地收获到一些可以让自己充溢力气的方法，让华蜜成为可能。整个教研活动节奏紧凑、充溢而有意义，让大家获益良多，即使前面重任重重，大家都犹如充溢了电一般精神喜悦地离开，打算更加努力主动地投身到新的工作中。希望我们这个充溢活力的团队在新的一年能更好发挥应有的辐射作用。全体成员对在新的一年在心灵和业绩中取得双重成长充溢了期盼。教研工作方案4老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校老师在教化教学中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的探讨。校本教研的实施，能为学校学习型组织的创建和老师的专业发展，搭建一个建立在老师自身实践基础上的平台。为在教化教学和教化科研中更好地发挥教学探讨工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学实力，进一步提高办学质量，结合新课程试验工作，特制定本实施方案。一、指导思想1、树立校本意识，“改进教学实践，解决面临问题”，“从学校的实际动身，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。2、改善机制，建立教学探讨导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和年级组等多种力气，建立干脆服务于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深化课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发觉问题、阅历、反思教学、探究规律、削减评价式听课，增加指导性听课，解放老师思想，减轻老师心里压力。3、实行“请进来，走出去”多与外界沟通，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔老师并刚好把我校的胜利阅历推向社会，铸造我校的品牌老师，借此提高老师教化教学探讨水平。4、坚持以学生发展为主题，学校发展为根本，以促进老师发展为宗旨，以新课程试验过程中所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，开展形式多样的校本教研活动，推动学校教化教学工作的可持续发展。二、组织管理成立由校长为组长由教育处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，教育主任负责老师培训的日常事务工作。组长：校长副组长：副校长支部书记教育主任组员：教育副主任年级组长教研组长三、目标与任务通过开展校本教研，解决教化教学实际问题，提升老师教化教学水平，转变老师教化教学理念和行为，提高教化教学质量，促进师生共同发展，促进学校的可持续发展。1、不断更新全校老师的教化观念，更新老师的学问结构和实力结构。2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创建出自己的教化教学风格特色。3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。4、提高老师对新课改的探讨，探究实力，提高全体老师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。四、原则和过程基于“教学问题”的探讨，基于“有效教学”的设计，基于“互动教学”的行为，基于“问题解决”的反思。校本探讨过程就是问题设计行动反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程。五、内容与时间支配1、按上级部门的要求，结合我校实际自修与研讨有效老师、有效教学，用其指导老师的教化教学，提高老师素养，提高教学效率。2、每学期一次老师论坛。每学期初围绕目前教化教学中普遍存在的问题举办一次老师论坛，为广阔老师供应更多沟通和研讨的平台，通过互动式的参加，思想的沟通与碰撞，使老师们在心灵的沟通中启迪，在思维的碰撞中成长，仁者见仁，智者见智，畅所欲言，谈出真谛，谈出真理！3、每学期一次送教下乡。每学年开展一次送教下乡活动，为优秀老师供应展示才华的平台，并加强城乡教化教学沟通和城乡老师互助，促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课，再由执教者介绍教学设计与反思，然后沟通评课。4、每学期3至4次老师全员培训。通过多种形式，对老师进行政治思想、教化理论、新课程改革、教化教学方法、教化教学评价、计算机网络技术的培训，使老师的整体素养在原有基础上有明显提高。老师能娴熟驾驭运用计算机进行协助教学和从网上获得教化信息和资料的实力，基本适应课程改革须要。5、每学年一届同题课教学研讨。接着我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动，每年围绕一个主题开展，一轮轮地集体备课，逐一教学实践，求同存异，取长补短。老师们相互观摩、评议，最终聚集体之力气，每年级语数科各选派一名代表参与全校的示范课赛，展示年级教研成果。达到将学校教研主题应用、推广、深化的作用，让“同题课”有力地促进学校的发展。6、两学年一批学科带头人培训。全面启动学科带头人培训，创建促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素养和新课程改革所必需的教化教学实力，并刚好总结推广其胜利阅历，充分发挥他们在基础教化课程改革中的骨干和示范作用，带动我校老师队伍整体素养提高，形成一支精良的学科带头人老师队伍，为实施名师工程奠定基础。7、三学年一次全校性课堂教学达标。借鉴“先学后教、合作学习”这一课堂教学模式的胜利阅历，以全面提高老师整体素养、全面提高教化教学质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参加课堂教学活动为导向，大力推动课堂教学创新，真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的志向效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教化教学的新突破。努力推动学校教学工作的良性发展。8、两学年一轮跟岗学习。一是分批分期派出老师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习，两年内让全校每位老师都外出跟岗学习一次以上。建立及完善相应的外出跟岗学习要求，力求将外校先进的教化理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校。教研工作方案5教研组的工作是达成学校教研安排的关键，其工作的开展状况干脆影响到整个学校教研工作的推动，在组织协调学科教学、教研、教改，促进老师素养提高，实施素养教化，全面提高教化教学质量等方面具有非常重要的作用。一、关于教研组工作的内容、层次要求1、 教研组长会开学初召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，探讨修订学校教研工作安排。各学科教研组要依据学校整体教研工作支配，制定具体详细、切实可行的学科组教研工作安排及内容支配。另外，每月定期召开一次教研组长会。一是学习有关条例、制度，以及相关理论、探讨成果等；二是相互沟通教研工作中的状况和阅历；三是督促检查学科组教研工作按安排开展的状况；2、教研组活动根据学科组期初的教研安排，教研组活动要按安排开展，教育处加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内探讨与学科间探讨相结合，要讲求实效。教研组活动的内容上要留意三个层次：（1）理论学习、探讨，钻研教学大纲和教材第一方面，为了提高教研组老师的相识水平，切实转变观念，加强理论学习是特别重要的。首先期初安排就要仔细支配，学习内容的选择要留意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。提倡期终写学习心得，保证老师观念时刻紧跟时代节奏。其次方面，学习、钻研课标和教材。这是教研的基本内容。教化是发展的，随着社会的进步，课标要求和教材也随将发生改变，学生也会发生改变。对广阔老师来讲，无论是年轻老师还是老老师，都要仔细进行探讨。而且要将现代教化思想贯穿于探讨中，将学生实际与课标教材有机结合。对课标教材的探讨，主要抓四个明确：a、明确该科目的教学目标和要求，学生必需驾驭的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。b、明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。c、明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。d、明确每个部分的详细教学目标、要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。以上四方面是动态的，既要结合学生的学问水平、实力水平作相应的变通，不能一成不变。（2）熟识、探讨教学过程。主要是指课堂教学的探讨。课堂教学是实施素养教化的主阵地，可以说，课堂教学的探讨深化与否在很大程度上确定了课堂教学质量的凹凸。课堂教学的探讨一般实行说课、讲课、评课的方式进行，要有安排的支配老师全员参加，共同探讨，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程探讨主要包括：a、教法探讨。主要探讨教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构支配、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。b、学法探讨。主要探讨学生学习的方式、方法，介绍学习阅历，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。c、教学手段探讨。主要探讨如何利用教学的协助手段激发学生的爱好，提高教学质量。教学的协助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特殊是cai（计算机协助教学）的探讨。（3）探讨教化教学。主要是指课题探讨。对于学校目前的状况来讲，需探讨的问题较多，课题探讨工作中要留意：a、以应用探讨为主。课题探讨要与学校实际工作联系起来，干什么，探讨什么，相互促进。b、以微观探讨为主。即课题要小，便于集中精力探讨，简单组织资料，也简单取得效果。c、以引入探讨为主。就是从自身的工作须要动身，引入和借鉴他人的探讨成果，经过自己的消化和改造，创建性的运用到教化教学工作中去。另外，要逐步加大教研组学习沟通的力度。主动参与上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。学后汇报，扩大影响面，提高信息的利用率。3、集体备课教研组工作还有一种比较常见的形式备课组-集体备课，各教研组可依据各自的实际状况，每一学期中开展4-8次集体备课活动。主要是对于重点内容，实行一位老师重点打算，中心发言，然后围绕下列问题进行探讨：（1）学生状况分析（共性特点和本校学生实际）；（2）教学目标和教学要求；（3）教学的主要内容（包括重点、难点、关键和发展智力、培育实力方面的要求）；（4）采纳的教学方法及其理论依据；（5）作业、练习的设计理由；（6）其他留意事项。二、教研组工作的评价、考核为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必需搞好对教研组工作的评价。教研组教研工作的评价标准：（一）教研安排目标的评价，包括以下指标：1、学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标详细。2、教研课题的选择及教研实施安排，要求详细落实，具有学科特点和针对性。3、每周教研活动内容及详细支配，要求严格考勤，保证时间，探讨效益和效率。4、组织老师参加量。要求自觉参加教研，主动实施教改。5、教研教改示范课和专题探讨课的支配、安排和实施。要求有说课、听课、评课记录。6、学科竞赛及课外活动指导安排目标（二）、教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研安排、实现教研目标的能动过程。主要包括：1、集体学习探讨的次数，每次学习探讨的记录。要求内容详实。2、每次集体学习探讨的出勤记录。3、教研活动后记记录。三、搞好教研工作要留意的几个问题1、要多读书、多学习除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。留意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增加素养，推动工作向深层次发展。2、要擅长积累和处理资料、信息要搞好教研，首先要能够高速、高效的获得当今世界教化发展的最新信息，既包括教化理论的新发展，也包括教化实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、分类、编码、分析、评估，内化到个人的学问体系中，解决教化实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。3、要擅长反思教研工作既然是一项探讨性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结胜利的阅历，又要查找失败的缘由。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自深刻的思索，特殊具有真实性，是一份特别宝贵的材料。在反思的基础上，擅长从新的角度和高度去思索问题，创建性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华。4、要多写作教研最终要通过文字载体，以不同的论文形式将探讨结果表述出来。要写一篇论文，逼着自己带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思索自己的工作实践。在实践和理论之间反复探究，相识和水平也就不断提高，同时也为学校其他老师起到了表率作用。教研工作方案6语文教研是促进老师专业化发展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为提高学校教学质量以及老师专业化水平，本学期将进一步加强教研活动。一、活动目标通过开展扎实有效的语文教研活动，组织老师仔细学习语文课程标准，明确语文课程的性质、目的、任务，探讨课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，开发校本课程。在课程改革的实践中，不断提高语文老师的专业水平和课程建设与管理实力。二、活动方式校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和老师行为。实施校本教研的基本途径是老师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透，相互依靠，是一个不行或缺的统一体。依据中心小学的统一要求，语文组准备建立以自我反思-同伴互助-专业引领为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话等为基本形式的语文教研制度。通过相互听课、评课，相互沟通，共同探讨，为老师参加教研搭建平台，创建条件，努力提高老师参加校本教研的主动性、针对性和科学性。1、自我反思：每个老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教化教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行谛视、分析、修正，分教学前、教学中、教学后三个阶段，刚好撰写教学反思和教学后记。每周两篇，每学期不少于10篇。阶段反思和反思文章每学期各不少于2篇。2、同伴互助：以教研组体，加强老师个人与同伴的对话。接着实行以老带新，以强带弱的结对帮扶方法，相互交换信息，达到阅历共享。教研中，每个老师要以自己和学生生成的问题为探讨内容，将问题提交到教研组，探讨过程中，要大胆评点，各抒己见，充分发挥集体之间的团结、互助、合作，相互学习，彼此支持，在观念的碰撞与沟通中达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径和方法，完成教学任务，达到教学目标，共同成长。3、专业引领：一是每个老师自觉加强理论学习，从专业的刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教化思想引进自己的教学实践中，努力提高理论素养，增加理论思维实力。二是在学校统一部署下，请教化教学探讨专业人员来指导，促进自身素养的提高。三、活动要求各年级要仔细负责怪课和教学探讨工作，努力提高本年级语文教学质量。1、组织本组老师学习语文课程标准，明确语文教学的目的和任务。2、依据学校工作安排和教研组工作安排，拟订出本学期的教学安排并组织实施。组织老师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少一次集体备课研讨，共同探讨单元或课时目标、重点难点疑点关键点、作业或练习、教学过程的组织和教学方法的选择，以统一进度，相互取长补短，共同提高。3、组织指导老师听课、轮听课、评课等活动。4、主动开展教研活动，仔细落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量的提高。不走过程，不搞花架子。老师是开展教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。每位老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。（1）、仔细参与学校、教研组和年级组以及各级主管部门组织的教研活动，看法端正。仔细完成指派给自己的任务。（2）、仔细完成教研组交给自己的备课任务，不抄袭。在教研组、年级组探讨时要仔细打算，主动发言。（3）、仔细参与听课、说课、评课活动，每周写1-2个教学反思，每月至少听4节课。（4）、在教学实践的同时，努力做到六个一：每年读一本教化教学理论著作，确定一个教学探讨课题，上好一堂教学公开课，完成一份优质教案，写一份课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。（5）、熟识课程标准、教科书及必要的教参资料，与同伴一起制定好一学期的授课安排。仔细钻研教材，把握标高，写好教学设计方案。（6）、能充分利用学校资源和互联网资源，查找资料，丰富教学内容，拓展学生视野，扩高校生学问积累。四、活动内容1、理论学习。根据学校及中心小学统一支配进行学习，以年级集体学习与个人自学相结合，以学习与沟通相结合，通过学习转变教化观念，改善教学行为。每次学习要有学习记录和学习体会。2、主题研讨。教研的主题产生于教学过程中的问题。教研组长要组织全组老师对阶段教学进行仔细全面的反思，充分沟通教学中感到困惑的问题，从中提炼每次备课所研讨的主题，进行仔细地探讨，从内容、策略和方法等方面总结出探讨成果，做好具体的备课记录。教研工作方案7随着教化改革的不断深化，我校教化教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教化教学工作、带动我校老师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动。以提升教化教学质量为中心，以深化课程改革为重点，以抓实教研网络建设为基点，以促进老师的专业化发展为根本，紧密结合学校教化教学工作实际，以课题为龙头，以活动为载体，以课堂为核心，深化教化教学探讨。全面履行“探讨、指导、管理、服务”的工作职责，提炼科研成果，提升科研品质，引领老师成长，塑造学校品牌，让教学科研成为老师华蜜工作的追求，成为学校发展的支点，成为教化强校建设的“助推器”。经学校探讨确定，本学年校本教研工作方案拟定如下：一、统一相识，明确校本教研的指导思想1、树立以人为本的教研理念。校本教研的根本目的是为了促进老师的专业发展，学生的全面发展，教学质量的上升。为此，我校围绕这个目的制定相关政策，开展教研活动等，将整合教务处、教研组、老师的力气，主动创设人文化的教研环境，营造深厚的教研氛围，构建科学的教研机制，使学校上至领导下到老师都能主动将教研和个人本职工作有机结合起来。2、建立基于学校的教研平台。从我校实情动身进行教研，是促进我校发展的必定要求。经过这几年的发展，我校老师教学水平渐渐提高，不过也面临着一些新问题，如：新课程改革中老师如何以生本教化的理念适应教材、适应教学、适应考评改变；如何将信息技术与本 1学科整合；如何培育学生良好的自主学习习惯这些确定了校本教研活动的内容，我们必需以解决本校存在的实际问题作为教研活动的重点，增加校本教研的针对性。3、创立多层联动的教研机制。资源共享、信息地域的广袤化要求我们不能闭门造车，我们一方面要完善校内教研机制，同时也要主动与校外联系，主动构建“教研室校际学校老师”四位一体的校本教研网络。大力借助西宁市教科所专业引领作用；努力学习兄弟学校的先进阅历，通过学校之间的广泛沟通与合作，提高我校教研水平；同时我校要立足实际，发挥好教研组的作用，引导老师自觉参加校本教研。4、确立多项措施并举的教研策略。学校将进一步细化、优化常规性教研工作，结合校本教研工作的新要求，完善充溢常规性教研制度，在落实上下大气力。在做好常规教研工作的基础上，要立足解决教学中的实际问题、突出问题，实行得力措施，有目标、有安排的扎实推动校本教研的实施，确保主要问题主要解决，重点工作重点突破。二、明确职责，建立健全校本教研组织网络健全学校校本教研组织机构，明确工作职责与要求。1、校本教研工作领导小组组长：杨进春副组长：薛生祥 徐世红 祁英 李海英 陈占青 师延廷、祁忠孝、郭莹 逯万章、朱卫东、司发中主要职责：2（1）、建立校本教研制度，建立校本教研评价激励机制。（2）、合理划分教研组，督查教研组正常开展活动，确保每周集体教研时间不少于2小时。（3）、每学期聘请教研员、专家学者到校指导不少于2次；深化教学第一线，自觉完成听课任务。（4）、制定学校老师培训方案，支持业务教干、老师参与教研室组织的各类业务培训活动，有经费保证。（5）、依据课改须要，结合学校教学中的实际问题，确立学校探讨课题，并逐级分工落实。（6）、刚好总结沟通老师的探讨成果。（7）、充分挖掘校内教化资源，整合学校教研力气，形成教学、探讨、培训为一体的校本教研机制。2、成员：各教研组长主要职责：（1）、在教务处、教研室领导下，制定学期教研组安排，组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，确定分年级教学的要求，组织全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排、教学探讨安排和学科特长培育安排。（2）、组织老师进行教学常规工作，实施备课、上课、作业布臵与批改、课外辅导，学业成果考核评定等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3（3）、主动开展教学探讨活动，确定出教研组和老师个人的学期探讨课题，组织观摩课、公开展示课，形成探讨书面总结。（4）、组织好每周的教研活动，主要内容有：组织老师备课、检查教案、探讨教学中实际疑难问题、征求学生看法等，提出解决问题的措施和方法，教研组有真实的活动记录。（5）、每学期组织1次观摩评议活动，探讨教材、教法、学法，沟通阅历，不断提高学科教学质量。开展活动有材料存档。（6）、做好以老带新工作，不满3年的老师都要与老老师结队帮扶，责任到人，深化班级，常常指导新老师的课堂教学。（7）、做好资料积累与阅历总结。不断完善单元、月考、中考题目的质量，建立学科题库。每学期向学校提交肯定数量的阅历论文或学习心得。3、工作人员：各科任老师。主要职责：（1）、自觉参与学校组织的各项教研活动，仔细完成学校、教研组交给的工作任务。（2）、按时参与集体教研活动，主动发表自己的见解，擅长借鉴吸纳他人的探讨成果。（3）、仔细参与讲课、听评课活动，每周写1篇教学反思，每周听课不少于1节。4（4）、每年读一本教化教学理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教化探讨课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。（5）、仔细备课，写好好用型教案。备课时，既备课标、教材，又要充分考虑学生实际，既备有效的教法，又要备学法指导；既备书面练习、作业，又要备试验实践材料；既要用好现有教学资源，又要主动开发学科课程资源。三、合理设计，建构完善的校本教研制度体系校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必需对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、老师培育制度等），同时尽快建立完善新的教研制度。1、理论学习制度。理论指导是促进老师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导老师树立终身学习的理念，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。学校每月对老师理论学习状况作以汇总、评估。2、教学问题累积制度。校本教研强调“教学即探讨”，能够发觉问题、提出问题，是实施校本教研重要前提。老师发觉问题、提出问题的过程就是深度思索与反思的过程。老师的探讨主要是教学探讨，其探讨是为了解决问题而不是肯定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对老师在教学中发觉的、在本校有代表性的，且一时难以解决的问题，要确立成课题进行探讨。 5教研工作方案8一、指导思想全面贯彻党的教化方针，坚固树立以科研带教研，以教研促教化质量提升的观念，开展群众性校本教研活动，促进课程改革，推动素养教化，提升我校教研科研水平，努力开创我校教研工作新局面。二、工作目标1、更新教化观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。2、拓宽校本培训的内容和形式，加大年轻老师的培育力度，打造骨干老师工程。3、仔细实施校本课程，加强校本课程研讨，形成我校课程特色。4、加强“两优”课题探讨、学科教研及主题队会探讨，深化开展课题探讨，确保语文课题、数学课题、取得阶段性进展。三、工作重点及措施（一）完善四项制度，保障校本教研进程1、完善理论学习制度语文、数学组按定内容、定时间、定要求、定沟通、定考核“五定”要求开展活动。（1）定内容：每位老师依据自己所教科目自觉学习各科新课程标准或观看远程教化资源里的课标解读、示范课等，同时有选择地阅读一些教改前沿的理论文章，指导自己的教学实践。（2）定时间：学校统一支配的理论学习时间外，每位老师自己每周要支配肯定的理论学习时间。（3）定要求：常常撰写教学反思、教学论文、案例分析，要求每位老师每学期1篇较高质量的论文，并主动组织投稿，力争县级以上报刊杂志上发表。（4）定沟通：每位老师每月作一次沟通，两个教研组每学期实行一次读书沟通活动。（5）定考核：每月由教育处组织人员全面检查考核理论学习状况。在完善理论学习制度的同时，同时实行“走出去，请进来”的形式，为广阔老师供应各种学习、沟通的平台，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，以帮助老师洗脑、充电。2、完善定期的研讨制度进一步建立教研的研讨制度。学期初制定探讨安排，确立学期目标，定期研讨。每周三的第一、二节课为探讨教学开放日，每周三的下午业务学习为探讨教学评课研讨日，每周五为老师送教下乡时间。3、完善校本培训制度为提高老师的现代教化技术水平、专业探讨实力等，除了每周三的业务学习外，周一的政治学习组织老师进行老师职业道德培训、班主任基本功培训、书法培训等。通过各种形式的培训，构建梯级老师队伍。4、完善教科研成果嘉奖制度。学年末对老师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得肯定成果（包括学习、课题探讨、论文发表、获奖、学术沟通等）的老师，实行政策激励、精神激励、物质嘉奖，调动老师投身教研科研的主动性。（二）开展五项活动，提高校本教研质量1、学科教研加强常规教研，以教学中老师们关注的突出问题为探讨重点，开展群众性的组内小课题的听评课的教研活动。实行“定课题读教化专著写读书笔记自主备课课堂实践评课活动自我反思撰写论文”8部曲，开展常规教研活动。然后再设计、再实践、再反思，老师在这样一个循环渐进的探讨过程中提高自己的探讨水平。定课题：教研组先结合教研组及学科特点和亟待解决的教学中的突出问题，分学科分年段定出课题探讨专题，即确立课题。读教化专著：要开展组内课题行动探讨，须要肯定的理论作支撑，所以要求读一本与组内小课题相关的教化专著。写读书笔记：在读教化专著的同时，写好读书笔记。 自主备课：老师依据探讨课题自行设计教学流程。课堂实践：老师上探讨课，组内老师听课。评课活动：实行说课评课答辩反思拓展的“五部曲”模式。自我反思：老师依据课堂实践的效果进行自我反思，写出反思文章。撰写论文：期末依据探讨状况，围绕探讨专题，写出较高质量的教学探讨论文，并择优选送参评，力争在市级刊物上发表。在搞好课题行动探讨的同时，将支配文体活动、劳动与技术、品德与生活、健康教化等小学科教学研讨活动，以提高各学科教研质量。2、主题队会教研加强班主任主题队会的探讨，逐步探究德育教研新模式，形成我校主题队会活动模式。要求各班每期组织一次。3、课题探讨学校课题组严格执行“两优”课题管理制度，仔细组织实施课题探讨工作，并优化课题探讨成果。要求参与语文、数学课题的老师、个个搞探讨、人人有论文，开展群众性教化科研活动。教学研讨活动，每次研讨要有明确的目的；刚好反馈，各课题组刚好供应一条探讨信息并上传。4、竞赛活动（1）开展新课程学科优质课竞赛。（2）开展校级骨干老师的评比活动。5、沟通推广（1）校际沟通与城乡学校联谊，一是发挥骨干老师的示范辐射作用，二是学习边远山区学校老师安贫乐教的精神，每周五开展好送教下乡活动。三是推广我校课改成果。（2）网上沟通激励年轻老师到网上去学习，试行网络备课，搭建网络沟通平台。四、探讨机构1、建立校本教研领导小组，调整、推动校本教研的有效开展。组 长：李洪富（ 校长）副组长：陈开猛（教育主任）、付文伦（总务主任） 成 员：周尚群（语文教研组长，联系语文组）令狐洪波（数学教研组长，联系数学组）2、探讨网络建立“老师教研备课学科教研组教育处”自下而上的探讨网络，使学校的校本教研处于科学、规范的管理中详细的校本教研安排见中心学校的教研安排及语文、数学教研工作安排。教研工作方案9一、活动主题：培育操作实力，提高课堂教学效果二、活动目标：1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，变更学生被好听课的状况，开拓一条提高课堂教学效果的途径。2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以详细形象思维为主的相识水平的冲突，加深学生对抽象数学学问的理解。3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践实力、思维实力、语言表达实力，创建实力得到培育，综合素养得到提高。4、通过这次活动，本组每位老师参加听课和磨课，创设擅长研究、乐于实践，敢于探究的教研氛围，培育团队合作精神。三、展示时间：20xx年月7日上午9：0011：00四、活动地点：电教室五、活动参加人员：全体数学老师。六、各阶段活动支配：（一）：查找“操作课”相关理论，并进行理论学习。（二）：备课、试教、组内沟通。（三）：探讨课观摩，供应研讨素材。（四）：自我反思。由授课老师对自己的设计，谈想法。（主要针对教学方式）（五）：沟通研讨。研讨问题：（1）您认为在这节课当中，哪些地方体现了操作课教学思想？是如何体现的？您觉得效果如何？（2）您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题？谈一谈您解决这些问题的详细措施。（举例说明）（六）：本次活动总结。（发言人：校长）（七）：整理资料、形成总结。七、展示阶段：xx月7日1）活动流程支配：四年级活动五年级活动六年级活动活动展示评议总结2）会务支配：活动主持：校长活动记录整理：教研组长签到资料发放：教育主任八、活动阅历小结：由于小学生以详细形象思维为主，因而在相识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获得其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中，我们探讨了以加强学生的实践操作训练为主，培育学生实践实力的课堂教学模式，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获得学问，并到实际生活中验证，到生活中运用。1、创设同等、民主、合作的教学氛围，形成学生实践操作的条件。在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。同等、民主、合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动学生的主动性和主动性，使学生成为其内在的心理需求。如在教学“分数的初步相识”时，我校的一位老师为学生创设一个小熊分饼的情景，使学生在分的过程中体会平均分，提出半个饼该怎样表示的疑问，然后顺当地引出分数的教学。这里我们的老师就将单一的操作演示、学生简洁的操作仿照转化为探究性、创作性的实践活动，让学生通过学习分一分的操作活动支发觉事物的奇妙，逐步形成实践求知的意识。2、构建合理的培育模式，正确引导学生进行详细操作。在让学生进行操作的训练过程中，我们老师并非无目的在放手让学生去“操作”，而是尽量构建合理的培育模式，有目的、有步骤、有安排地进行，帮助学生驾驭正确的操作方法，引导学生从详细的实践操作中抽象出数学概念和结论，能用数学语言表达出来，并参加探讨。最终老师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价。如，在教学“圆锥的体积”时，让学生动手操作，老师引导既调动了学生的主动性，又使学生很好的理解了所学的学问。3、依据不同操作类型实行多种方法，促使学生动手操作，培育学生的实践实力。在进行动手操作时，我们老师依据学生的年龄特点和学问水平，根据操作的不同目的实行敏捷多样的形式，激励学生自愿参与，从而发挥学生的主动性、独立性和创建性。如一位老师在教学“长方形的周长”时，让学生用四根小棒拼成一个长方形，然后叫学生再把拼成的长方形拆开，看长方形的周长和长与宽的关系，让学生在拼、拆的过程中自己得出计算长方形的公式。在小学数学教学中，学生动手操作实力的培育不仅体现在设计和支配综合实践活动上，而且还体现在每一部分数学学问的教学中，使学生通过操作、画图、收集和整理数据、探究身边的实践问题等活动，促使实践实力的不断提高。因此我们各年级的老师主动探究了注意课前调查立足课堂教学、强化课后延长的课堂教学模式，对课前、课堂、课后三段时间进行了重点探讨。在这三段时间中给学生更多地创设实践活动的机会，关注学生活动、探究的过程，让他们在调查、操作等实践探究的过程中切实提高实践实力。在数学教学中，我们的老师非常注意学生动手操作实力的培育，注意激发学生对数学的爱好，并通过学生自身实践中富有创建意识的主动的探求，获得学问，发展实力，从而最终获得胜利。