小学一年级语文教案-桂林山水

小学一年级语文教案桂林山水一、说教材1教材分析桂林山水是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是本单元训练的重点学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写的读写典范。2教学目标(l)掌握本课生字词，积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。3教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。4课时安排：三课时第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。5教具准备桂林山水课件。二、说教法1直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。2举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。三、说学法通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用读、找、品、诵的方法自主学习，获得新知。四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了桂林山水这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句桂林山水甲天下，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）(二)初读课文，整体感知。1向学生提出预习要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美(2)漓江的水有什么特点?2让学生们结合课文内容，观看桂林山水幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。3检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。4学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。1精读第二自然段。自由朗读第二自然段，思考：用。圈出写漓江水的特点的词语。用划出具体描写特点的句子。检查思考题，板书：水检查思考题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。教室里真安静啊，安静得 。公园里的花真香啊，香得 。课文第二自然段第一句还写了大海、西湖，它们有什么特点?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的?讨论后板书：读;找;品;诵。（让学生总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）2运用学法学习第三自然段。用读、找、品、诵的学习方法，自学第三自然段。重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。3学习第四自然段。以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解舟行碧波上，人在画中游的意境。5指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四)总结全文，指导背诵。1按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。2运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。3布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。6