三年级教学安排三篇

三年级教学安排三篇时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们好好地规划一下吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我为大家收集的三年级教学安排3篇，欢迎阅读与保藏。三年级教学安排 篇1一、教学分析：学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较深厚的学习爱好，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习看法，驾驭良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，老师应当以学生的发展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习爱好放在首位。二、教学目的任务、能听、说、读、写英语字母a-zz,并能按字母依次背诵、默写二十六个字母、依据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教材重点难点教材重点：、能听、说、读、写英语字母a-zz。、培育良好的书写习惯，能做到书写规范、整齐。、能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较娴熟地运用所学的日常交际用语。四、主要措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。教学进度支配表第一周：unit1其次周：unit1第三周：unit2第四周：unit2-3第五周：unit3第六周：unit4第七周：unit4-5第八周：unit5第九周：unit6第十周：unit7第十一周：unit7-8第十二周：unit8第十三周：unit9第十四周：unit9-10第十五周：unit10第十六周：unit11第十七周：unit11-12第十八周：unit12第十九周：eviewunit1-unit5其次十周：eviewunit7-unit11其次十一周：test其次十二周：examination三年级教学安排 篇2本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教化理念下发展自己的科学探究实力特做安排如下：一、所教年级学生现状分析小学科学三年级有学生22名，其中男生有10人。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性。他们已习惯于语数课堂上的.“接受式”的学习方式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力比较欠缺。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力，培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望。他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的学问系统和结构本册5个单元，1个开门课，17个课。单元名称单元概述学习课题亲历科学1.亲历科学相识自己2.相识自己动物和植物本单元在开门课“相识自己”的基础上，以动物和植物为探讨对象，培育学习视察、记录、测量、猜想、试验等探究方法。本单元支配了“找寻动物和植物”、“蚯蚓”、“凤仙花”三课，大约用78课时完成。由于最简单使学生产生爱好的客观事物是身边的生物。所以,支配了对其他的生物进行探讨。其目的不是让学生学习生物学的学问，而是通过对动物和植物的探讨，使学生体通过实际操作学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的爱好。3.找寻动物和植物4.蚯蚓5.凤仙花土壤本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟识的土壤为探讨对象，接着培育学生用感官和简洁工具相识事物的实力，了解土壤的成分和基本性质。本单元包括“视察土壤”和“土壤的爱护”两课，大约须要4-5课时。首先，通过指导学生开展野外视察土壤、分析土壤成分的探讨活动，培育学生视察、提问、动手试验、思索和得出结论的实力。然后，通过对比试验，帮助学生了解水土流失的危害及植物在爱护土壤中的作用。在此基础上，引导学生相识水、土、植物、人（包括动物）之间的基本关系，与自然和谐相处的重要性，并激励学生提出爱护土壤的建议。6.视察土壤7.土壤的爱护水本单元以学生熟识的水为探究对象，接着培育学生用感官相识事物的实力，以及选择问题、搜集整理信息、设计试验及简洁制作等方面的实力，帮助学生理解水与生命的关系。本单元由“水与生命”、“浮和沉”、“流淌的水”和“节约用水”四课组成，大约须要9-10课时。在本单元的学习过程中，留意引导学生在实际感受流水的力气和水的浮力的基础上，了解流水的力气和水的浮力在日常生产生活中的应用。引导学生感受自然界水体的漂亮，增加珍惜、爱护水资源意识的同时，更要有节约用水的详细措施和行动。8.水与生命9.沉和浮10.流淌的水11.节约用水空气本单元在上一单元学习水的基本性质的基础上，以空气为探讨对象，培育学生初步获得通过试验探究事物性质的实力，空气的基本物理性质。本单元由“相识空气”、“风”、“纸飞翼”三课组成，大约须要6-7课时。教材设计了视察比较、设计制作、对比试验等活动，让学生亲自体验空气的性质。通过运用感官比较水和空气的不同，使学生知道：空气是无颜色、无气味、无味道、透亮的气体。通过试验活动，使学生了解：空气和水一样都会流淌，空气的流淌也有力气；物体在空气中运动会受到空气的阻力作用。12.相识空气13.风14.纸飞翼食物与健康 “食物与健康”是本学期的结束单元，与其次课相识自己一课相呼应。本单元包括食物的养分、食品的加工、保持健康三课，大约须要67课时。本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与食物和健康有关的技术。15.食物的养分16.食品的加工17.保持健康渐上升。三、主要教学措施与教改思路措施从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。三年级教学安排 篇3新学期转瞬就开学了，为了更好地投入到新的教学工作去，面对新的学生和从没教过起始年级的阅历，特制定以下安排来指导自己教学的前进方向。一、对学生状况的分析三班，通过几天的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言主动，能够较好的驾驭学问要点，全班总体水平比较好。但有个别较为淘气，课堂上不能自律，平常要注意对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的主动性，激发他们对英语的爱好。二、教学总目标和教学要求小学生理性思维较差，感性学问丰富，喜爱嬉戏、新颖。老师抓住这一点，激发学生学习英语的爱好，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培育听和说的实力，以使学生能够尽快地用英语进行口头沟通。教学要求：1. 能听懂、会说12组会话和老师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简洁的沟通。2能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简洁地运用。3能听、做6个“tpr”活动。4能学会2个小制作。5能唱8首歌曲。6能听、说、唱7首歌谣。7能完成8个自我评价活动。8. 能听懂6个幽默小故事。9. 能了解6项简洁的中西文化学问。三、 改进教学，提高教学质量的主要措施1.仔细备课，抓住要点一节课时间很短，而教学目的许多，要发展智力，培育实力，太多的要求会使学生纷繁芜杂，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，分析教材选择教学要求，细心组织和支配教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。2.突出重点，讲练结合依据小学生的年龄特点，学习语言必需讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必需坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节约时间而削减量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、精确的语言突出重点，指出难点，说明实质。老师的主导作用应体现在：在老师指导下启发学生思索，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教育，一则贴近生活，二则小学生的留意力易被形象、详细、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生爱好大增，消退了有些学生的厌学心情，提高了学习英语的参加意识。3.利用各种手段，激发学生爱好在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、嬉戏、竞赛等活动激发和保持学生学习英语的爱好。小学生喜爱有簇新感，做嬉戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，老师做嬉戏时式样要不断变更，并且在做嬉戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做嬉戏当然很喜爱，但他们简单激烈，激烈起来就把课堂纪律望得一尘不染。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做嬉戏必需与纪律兼顾。4.营造英语的语言氛围小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以依据老师的表情、音调、语速及动作的改变来推想揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页