口语交际《请你支持我》教案3

口语交际?请你支持我?教案3活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至生疏人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、理论性。提出恳求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到回绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找适宜的方法说服对方，更是学生需要学习、进步的。所以本次教学，老师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进展模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进展合作表演，还可以适当进步难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，恳求支持。教学目的：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，恳求别人支持。2.进步人际沟通的才能，说服别人时要把详细的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。教学准备：老师：提早准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进展分配；准备好相关课件、资料。学生：提早理解课本上的三个任务，理解相关内容，准备好相关材料，如“生物角的知识、组织义卖活动的流程等。课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题1.老师设置情境，激发兴趣。任意选择一个情境，但要与“说服有关。过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该容许我小侄子的恳求，去帮帮他呢？学生会答：是。那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？预设：站在学生的角度，他们肯定都支持老师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。2.角色扮演游戏。1请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师说服人角色、小侄子恳求帮助者角色、爸爸和妈妈被说服人角色。2其他学生仔细听，对他们的表演进展评价，判断“说服成功与否。过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人容许我们的恳求呢？这里面可有不少说话的艺术。如今，我们就开场学习本次口语交际的话题请你支持我。板书：请你支持我。二、说一说，明确要求1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。1礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气僵硬。例如1：老师，请问您如今有时间吗？我想和您谈一件事。礼貌、得体、目的明确。例如2：老师，我有事找您，您听我说。不太得体，没有注意说话的对象。2把自己的恳求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。例如1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，详细的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作才能、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了详细的帮助。例如2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样没有说服力，不大可能获得支持。3设想对方的担忧和反对意见，消除疑虑，获取支持。例如：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也容许帮我把文字录入，再找她的朋友帮助排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！老师可能会担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。3.师生归纳说服别人、获得支持的根本要求。1说话要有针对性，目的明确。2说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。3说话要擅长打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把别人的顾虑消除干净。三、读一读，学习技巧1.老师分发古代故事?触龙说赵太后?的打印稿，明确阅读要求。过渡：同学们，刚刚我们已经创设了两个说服别人的场景，大家也进展了演练，觉得自己的说服力如何？当说服的难度变大时，我们还有什么技巧来说服别人呢？接下来，我们去认识古代一个非常有名的大臣，他的名字叫触龙。关于他有个非常有名的故事，叫?触龙说赵太后?，这里的“说念shu，就是“说服的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的说服别人的技巧，看会不会有更深的认识。赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救，齐王说：“一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。赵太后不容许，大臣们竭力劝谏。太后明白地告诉身边的大臣说：“有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！左师触龙希望去见太后，太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后抱歉说：“我的脚有缺点，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己，又总担忧太后的贵体有什么不舒适，所以想来看望您。太后说：“我全靠坐车走动。触龙问：“您每天的饮食该不会减少吧？太后说：“吃点稀粥罢了。触龙说：“我如今特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就渐渐地略微增加点食欲，身体也比较舒适了。太后说：“我做不到。太后的怒色略微消解了些。触龙说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。太后说：“可以。年龄多大了？触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？触龙说：“比女人还厉害。太后笑着说：“女人更厉害。触龙答复说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样厉害。触龙说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：千万不要被赶回来啊。难道这不是为她做长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？太后说：“是这样。触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？太后说：“没有。触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？赵太后说：“我没听说过。触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！如今您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁如今这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。太后说：“好吧，听凭您指派他吧。于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。2.学生就故事中的说服技巧进展交流。考虑：1注意文中加黑的字，你们发现什么了吗？太后的情绪逐渐变好了。2为什么触龙一开场要说身体情况，不直接谈正事？太后正因此事生气，要先让太后情绪平静下来。谈些日常琐事，可以拉近间隔 。3触龙是怎样一步步说服太后的？从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，肯定爱子情深，要为子女长远打算。又用比照的方法，将赵太后的女儿和儿子比照，假意指出她爱女儿胜过儿子。再有理有据地劝太后为儿子的将来着想，不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理，让太后无法反驳，支持将儿子送往齐国做人质的安排。3.总结说服的技巧，课件展示。1有的放矢，迂回出击：当说服观点相对的听众时，不必直接反驳别人的观点，可以用迂回的方法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。2先退后进，变守为攻：当你的观点处于不利的境地，为了到达说服别人的目的，先不妨有意识地退一步。先肯定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的根底上再寻找时机，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服对方。3因势利导，激发共鸣：假如一开场，对方的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分说理，并在感情上打动对方，使他承受你的观点。四、试一试，完成任务1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。1小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人或数人扮演被说服对象。2方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，恳求支持者列出详细的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。2.课堂内分角色表演。预设：说服同学，在班里成立“生物角。生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些得意的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限活力，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。提出想法，把详细的理由讲清楚了。生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？提出质疑，激发恳求支持者完善自己的建议。生1：开场的时候，因为新颖，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都可以做到上课专心听讲了。上课认真听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？质疑，可见理由还不够充分。生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，理解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察才能，而且能帮助我们增加知识。把成立生物角的好处说得更详细了。生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比方花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？实际操作上的问题。生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、保护自然的美妙情操，还能锻炼动手才能。提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！恳求支持成功。3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？明确：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。比方说服家长，语气可亲昵、随意些；说服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气那么要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。如说服妈妈容许自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。但假如说服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，都要提早做好调查或准备，这样才能得到支持。五、评一评，选出“最正确口才奖1.师生共同制定评判标准。如：态度大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。2.学生评议自己最喜欢的“演说家并说明理由，最后集体投票评选。3.老师予以表扬、鼓励。小结：老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课，大家是不是掌握了一些说明的技巧，对说服别人更有自信了呢？通过今天的交流，我发现很多同学的口才真不错，思维明晰，有条有理，至少在劝说我同意办报纸时，我几乎找不到反驳的理由，只想好好地支持他们。语言是一门艺术，掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、需要说服别人时，能将我们今天学习的内容加以运用，比方有礼有礼貌、有理有理由、有条理、有力有说服力，相信大家都能做到。