《盘古开天地》优秀教案_1

盘古开天地优秀教案盘古开天地优秀教案作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的盘古开天地优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。盘古开天地优秀教案1教材分析这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同改变；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最终讲了盘古倒下后发生的改变。课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析教学目标1相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前打算举荐学生搜集中国闻名的神话传闻，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等。教具打算写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1师：你们喜爱神话故事吗？（生：喜爱）能说说你喜爱看哪些神话故事？生答：精卫填海后羿射日。2师：今日让我们学习一个神话故事盘古开天地（老师板书课题，叫两位学生念课题）。带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的奇妙吧。二、初读课文，感受文本1自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2识记生字新词小黑板出示：轻而清、重而浊、上升、下降隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂密的花草树木血液、滋润、肌肤、混沌（1）自由读词语。（2）小老师带读，读中沟通第一组是反义词。依据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“倒戈”读作xingxx的xx词，扩充此类词语3到5个。“血液”（流了一点血，血淋淋读作xi）。“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。3指名分段朗读课文，师生共同正音。三、再读课文，理解文本1默读课文，想一想盘古开天地这篇课文能读成课文中的哪句话？把这句话画出来。2出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”请学生自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键（创建）（1）老师板书“创建”，并提问：“创建”的“创”这为什么是力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地）。（2）老师小结：是呀，创建，它须要工具，须要力气，神话故事总是充溢了奇妙的想象。那么，盘古创建了什么？又是怎么创建的呢？让我们下节课再进入神话天地好好探讨吧。四、指导书写1认读生字并给生字组词。2生字书写指导。（“降”字的右下部分简单写错，要引导学生细致视察；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）五、家庭作业找其他神话故事读一读。盘古开天地优秀教案2教材分析盘古开天地是苏教版小学语文第七册的讲读课文。盘古开天地从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“绚丽的中华文化”这个专题，使学生第一次相识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其酷爱祖国绚丽的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“创建”这个中心，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，创建了漂亮的宇宙的奇妙故事。学情分析四年级语文教学要留意字词教学，要留意学生的朗读实力的培育，激发想象力。依据本单元的教学目标，要让学生感受“绚丽的中华文化”。四年级学生的年龄偏小、想象力丰富、喜爱读故事，但这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实终归差异太大。本课我将主要采纳“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发觉法”等。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发觉、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。教学目标从课程目标的三个维度“学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观”确定本课目标如下：1、相识10个生字，会写14个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。2、有感情的朗读课文，积累课文中美丽的词句，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神。4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教学重点和难点重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的爱好，培育想象实力。复述课文。难点：初步感知神话的特点。盘古开天地优秀教案3一、学习目标：相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。四、课前打算：自制生字卡片。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。二、初读感知识记生字。A、自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。B、同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。A、自由练读课文。B、同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读沟通学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发觉？重点研读课文第四自然段。A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。B、让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。C、选择感受最深的部分读一读。四、作业1、复习生字词。2、有感情地练读课文。其次课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。二、指导写字学生自由视察字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后作业1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。2、写本课生字词各一行。盘古开天地优秀教案4二、研读第一自然段。（二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦（三）：想象迁移，领会“身化万物”之奇四、拓展延长，亲近神话1、在我国传统文化这座宝库里，还有许很多多漂亮的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？2、学后汇报沟通后，老师出示精卫填海、夸父逐日后羿射日等图片，简介。3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的珍宝，让我们共同亲近神话故事。举荐阅读中国神话故事、希腊古典神话、封神演义。五、作业设计：1、把盘古开天地这个故事讲给家长听。2、阅读精卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事六、板书设计：盘古开天地开天辟地宇宙混沌 顶天立地 创建宇宙（奉献、牺牲）身化万物盘古开天地优秀教案5学习目标：一 学问与技能相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。二 学问与过程正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。三 情感与价值观培育学生的阅读实力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学重难点：感受盘古的宏大之处。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。学生借助多画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或挚友听，请他们提提看法。打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。其次课时学习目标能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：能把这个神话讲给别人听。教学过程：一、练讲故事朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。评比方法：小组内互讲、互提看法，并举荐一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。讲故事，评比“故事大王”。颁发“故事大王”证书。二、指导写字出示要写的生字，引导视察生字的结构特点。留意左右结构的三种类型。提示学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。老师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业: 找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书：18盘古开天地风 云 雷太阳 月亮东 西 南 北 漂亮的宇宙大地 江河花草树木 雨露盘古开天地优秀教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解混沌等词义。3、体会盘古的英勇、宏大、奉献精神。教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国绚丽的文化发展过程中，我们先辈留下了很多奇妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，学问真丰富，老师要把下面这个神话故事嘉奖给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画盘古开天地。2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今日我们就来学习18课盘古开天地。（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特殊感爱好，就多读几遍。自由朗读。四、紧扣奇妙，品读课文（一）、故事奇妙在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。（二）、学习劈开天地，体会盘古的宏大。1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。2、找出反义词和近义词。3、朗读这一段。4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、宏大。（三）学习创建世界，体会奇妙。1、盘古用头顶着天，用脚用劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂密的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜爱的符号勾画下来，再抄到积累本上。4、学生勾画、摘抄。5、课件出示题目。学生填。6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体改变的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。五、拓展练习盘古的（）变成了（）。六、总结全文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙！板书设计：宏大盘古开天地奇妙其次课时教学目标1、相识猛、缓等10个生字，会写暗、降等14个生字。正确读写宇宙、黑暗等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲解并描述这个故事。3、在合作学习中，学会分工，拥有肯定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流畅地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、策划下节课的学习活动。其次课时1、有感情地朗读课文，用自己的话讲解并描述故事；2、体会神话故事充溢想象的特点；3、在学习中学会合作。教学打算CAI课件教学过程一、确立问题1、回顾学生自行策划的学习活动，提出师生一起过中国神话日的想法。2、引出为什么邀请盘古这一问题。二、自主阅读1、自己自由读文，边读边思索理由。2、小组合作学习。（依据表格供应的程序及内容来完成）三、汇报沟通1、分组汇报，感情朗读。（点拨引导理解混沌、创建）2、组内讲解并描述故事，合作评价。（利用讲故事评价表）四、想象创编思索1、供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。2、生写诗句（我想）3、深情呼喊。五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创建了漂亮的宇宙盘古开天地优秀教案7教学目标1、相识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2、体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂密的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3、通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重难点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学打算1、搜集中国闻名的神话传闻，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等。2、相关课件。课时支配：两课时。教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，我国古代有很多优秀的神州故事，盘古就是传闻中的一位英雄，他开天劈地，创建了漂亮的世界。2、这节课，就让我们一起走进这个神话故事。去看看盘古是怎样开天劈地的。（课件出示：盘古开天地）二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，（课件出示：自读要求）2、刚才同学们读得都很仔细，（课件出示：我会认的字组成的词）自己来读读这些词语。3、你们觉得哪几个词语比较难读，须要给大家提个醒？4、你们真像一位位小老师，请同学们一起来读一读这些词语。留意刚才提示的几个词语。5、读得特别正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢？（缓缓和渐渐的意思都差不多，都是渐渐的意思；一丈有3米多呢；宽阔就是特别广袤，宽阔的大地、宽阔的草原。）（课件出示：我会认的字）小老师教读。6、同学们真能干，下面就请同学们把课文读给同桌听听，看看是不是读正确了。7、现在老师请几位同学来轮读课文，谁情愿来读读？8、读得真不错，下面请同学们默读课文，（课件出示：默读要求）9、谁来说说你读懂了什么？（第一自然段写了盘古醒来之前，整个世界是一片混沌的。我知道其次自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。第三自然段写了盘古用头顶着天，用脚用劲蹬着地，使天地成形。第四自然段写了盘古的身体发生了巨大的改变。第五自然段写了盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。）10、你们真会动脑筋，那么现在谁来说说（课件出示：课文主要讲了一件什么事呢？）（课件出示：课文是围绕那句话来写的？）11、这就是盘古开天地的故事。下节课我们还要接着去了解这个神话故事，还要学会比较具体地把这个故事讲下来呢？三、指导写字1、现在，请同学们看看课文中（课件出示：会写的字组成的词语）（课件出示：会写的字）2、读得特别正确，那就和同桌探讨一下，你有什么好方法，记住这些生字。3、我们来沟通一下，说说你是用什么好方法记住这些生字的？4、同学们都能够用学过的识记生字的方法来记住新的生字，真会学习，下面就请同学们仔细地看（课件出示：写字指导）5、同学们，请你们打开生字本，每个生字写两遍，写字的时候，留意写字姿态。四、总结。同学们，这节课我们学会了生字新词，还把课文读正确了，知道了课文的大致内容，课后请同学们要复习巩固生字新词。把课文读娴熟，下节课我们进一步去研读课文。五、作业超市其次课时一、复习导入1、同学们好，这节课我们接着学习（出示课件：盘古开天地），现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢？（先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚用劲蹬着地，使天地成形，最终，他还用自己的整个身体，创建了漂亮的宇宙。）2、说得真好，这节课让我们仔细读课文，学会比较具体地把这个故事讲下来。二、细读感悟，经验探究1、请同学们自由地读一读（出示课件：一二两个自然段），然后跟同桌说说很久很久以前，（出示课件：宇宙是怎么样的？出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢？）2、可以沟通了吗？谁来说说？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盘古突然醒了，他的四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。）3、沉睡这个词语用得特殊好，你是从哪里读懂的？（从盘古始终睡了十万八千年这句话中读懂的。）4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。5、谁能够把这一段话讲得更具体一点呢？6、讲得真好，用上抡、猛劈这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那其次自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更具体些呢？（缓缓，慢慢，渐渐这三个词特别重要，因为天和地不是一下子就被分开的；其次段中的反义词也特别重要，（出示课件：反义词句子）清和浊，轻和重，上升和下降，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才简单渐渐下降，变成地。）7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能详细讲一讲？（只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西渐渐下降，变成了地。）8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。三、精读课文，探究结果1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？请同学们默读（出示课件：第三自然段）。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。2、请同学们看着（出示课件：插图），谁来复述这一段内容？（天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地渐渐成形了，盘古也累得倒了下去。）同学们仔细听，听完了还要评一评呢？3、谁来评一评？4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，最终天和地固定住了，但是盘古也已经力倦神疲，最终有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的改变。他呼出的气变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面？4、读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？作者在这儿抓住了盘古身上的器官绽开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢？小组议一议。（出示课件：相像特征）5、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么漂亮的世界，盘古真了不得，同学们，请你们一起有感情地读一读（出示课件：第四自然段）吧。6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较具体地说下来吗？自己先试一试吧。7、谁能够比较具体地讲一讲？8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都特别好，能够具体地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗？9、我们再来听一听这个神话故事吧！（出示课件：课文朗读）四、课后总结，拓展升华1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，2、你们都摘抄了哪些词语呢？3、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢！同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们漂亮的宇宙。4、想观赏更多的神话故事吗？（出示课件：神话故事）五、作业：（出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。）附板书设计：18、盘古开天地天轻而清开天劈地盘古劈开创建漂亮的世界顶天立地地重而浊本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页