学前及低年级聋生教育康复课程设置及案例分享

学前与低年级聋生学前与低年级聋生教育康复课程设置及案例分享教育康复课程设置及案例分享8/31/2022 华东师范大学言语听觉科学专业华东师范大学言语听觉科学专业 博博 导导周红省周红省 中学中学高级教师高级教师上海小小虎幼稚园上海小小虎幼稚园 第一任园长第一任园长华东师范大学言语听觉康复科学系华东师范大学言语听觉康复科学系 兼职教授兼职教授华东师大言语听觉科学华东师大言语听觉科学教育部重点实验室教育部重点实验室 实验基地主任实验基地主任引言引言对聋校教师工作现状的调查：对聋校教师工作现状的调查：u辛苦、累辛苦、累u充实、有成就感充实、有成就感u迷茫、困惑迷茫、困惑聋校语文教学特级教师梅次开：聋校语文教学特级教师梅次开：u“辛辛苦苦不得要领辛辛苦苦不得要领”引言引言l对聋校学前及低年级教育康复课程的思对聋校学前及低年级教育康复课程的思考：考：u学说话？学说话？学文化？学文化？u用什么样的教材、教学内容、教学难度、教学用什么样的教材、教学内容、教学难度、教学方法对聋儿进行康复教育？方法对聋儿进行康复教育？听觉康复听觉康复(H):(H):听得明白听得明白言语矫治言语矫治(S):(S):讲得清楚讲得清楚语言认知语言认知(LC):(LC):交流自如交流自如引言引言l聋校学前及低年级教育康复课程中聋校学前及低年级教育康复课程中聋生应该达到聋生应该达到的康复教育目标有哪些？的康复教育目标有哪些？医教结合医教结合 多重干预多重干预综合康复评估与训练模块综合康复评估与训练模块言语言语功能功能评估评估训练训练听觉听觉功能功能评估评估训练训练语言语言能力能力评估评估训练训练认知认知能力能力评估评估训练训练学习学习能力能力评估评估训练训练情绪情绪行为行为评估评估训练训练运动运动功能功能评估评估训练训练引言引言l在聋校学前及低年级教育康复教育课程中在聋校学前及低年级教育康复教育课程中康复教康复教师应掌握哪些康复技能？师应掌握哪些康复技能？引言引言l在聋校学前及低年级教育康复课程领域，我在聋校学前及低年级教育康复课程领域，我们对们对高效课堂高效课堂的定义是什么？的定义是什么？l一节一节好课的标准好课的标准是什么？是什么？u教育康复教育康复目标：目标：明确明确u教育康复教育康复重点：重点：突出突出u教育康复教育康复方法：方法：得当得当u教育康复教育康复效果：效果：显著显著学前及低年级聋生康复教育阶段学前及低年级聋生康复教育阶段及各阶段康复教育目标及各阶段康复教育目标1+X+Y1+X+Yl集体康复教育（集体康复教育（1 1）：主题教育主题教育是集体康复教育的主要形式是集体康复教育的主要形式康复活动康复活动是集体康复教育的重要形式是集体康复教育的重要形式康复活动：语言活动康复活动：语言活动 科学活动科学活动 音乐活动音乐活动 美术活动美术活动 运动活动运动活动 生活活动生活活动生成课程生成课程是集体康复教育的辅助形式是集体康复教育的辅助形式启音阶段案例分享启音阶段案例分享/m/猫猫学生基本情况学生基本情况 教案教案教学内容教学内容教学目标教学目标教学重点和教学重点和难点难点教学教学准备材料准备材料教学过程教学过程活动延伸活动延伸一、教学内容一、教学内容 声母音位：/b/韵母音位：韵母运动：认知词语：吃饭、睡觉、玩球、宝宝 词组：复复 习习 声母音位：/m/最小音位对：/bm/韵母音位：韵母运动：词语：猫 词组：猫宝宝 句子：猫宝宝玩球。猫宝宝吃鱼。猫宝宝睡觉。新新 授授二、教学目标（二、教学目标（核心、显性核心、显性）（听觉、言语、语言、认知）（听觉、言语、语言、认知）1、习得习得/m/的发音技巧，形成对的发音技巧，形成对/m/的听说能力（的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。音位的听、说能力）。2、形成音位对形成音位对/bm/（声母最小音位对（声母最小音位对12号）号）（PCT：音位听、说的对比能力）：音位听、说的对比能力）。3、听觉双条件主谓、听觉双条件主谓“宝宝宝宝xx”和和“猫宝宝猫宝宝xx”的理的理解与表达。解与表达。4、能理解并表达句式、能理解并表达句式“猫宝宝做什么猫宝宝做什么”，通过提问，通过提问和应答形成对句式和应答形成对句式“猫宝宝做什么猫宝宝做什么”的听、说能力。的听、说能力。三、教学重点与难点三、教学重点与难点教学重点教学重点 声母音位声母音位/m/的听音和发音。的听音和发音。声母音位声母音位/b/和和/m/的听辨、对比跟读、对比发音。的听辨、对比跟读、对比发音。目标词语、词组和句子的理解和表达。目标词语、词组和句子的理解和表达。教学难点教学难点 声母音位声母音位/m/的发音方法。的发音方法。运用所学的词语、词组和句子在场景中交流。运用所学的词语、词组和句子在场景中交流。四、教学准备材料四、教学准备材料康复用具康复用具教学用具：教学用具：ppt、词卡、句卡、词卡、句卡康复设备：康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统（主题教育系统（L2）可爱的动物可爱的动物 听觉康复训练仪（听觉康复训练仪（H2）五、教学过程五、教学过程教学过程（认知主线）教学过程（认知主线）复习复习新授新授巩固巩固教学过程（言语康复主线）教学过程（言语康复主线）音位音位诱导诱导音位音位习得习得音位音位对比对比音位音位强化强化认知主线与言语康复主线的结合认知主线与言语康复主线的结合复习新授巩固认知主线音位诱导音位习得音位对比音位强化言语康复主线n复习认知词语：复习认知词语：通过宝宝的出现，引出通过宝宝的出现，引出宝宝家的场景，复习认知词语：球、睡宝宝家的场景，复习认知词语：球、睡觉。觉。言语语言训练言语语言训练第一步第一步n构音准备：构音准备：创设情境，宝宝请小朋友吃创设情境，宝宝请小朋友吃“小鱼小鱼”。口部运动训练口部运动训练音位诱导音位诱导请小朋友双唇夹住小鱼状鱼片，请小朋友双唇夹住小鱼状鱼片，不用双手的辅助，利用唇的力量将不用双手的辅助，利用唇的力量将“小鱼小鱼”吃进嘴里。吃进嘴里。第二步第二步n引出音位词汇：引出音位词汇：n教师通过提问教师通过提问“宝宝家的小动物也喜欢吃小鱼，它是宝宝家的小动物也喜欢吃小鱼，它是谁？谁？”，并通过播放猫的叫声，引导儿童观察宝宝家，并通过播放猫的叫声，引导儿童观察宝宝家的图片，寻找隐藏的小猫，引出的图片，寻找隐藏的小猫，引出“猫猫”。n教师播放动画，通过视觉刺激奖励儿童，帮助儿童感教师播放动画，通过视觉刺激奖励儿童，帮助儿童感知小猫的各种动作。知小猫的各种动作。认知思维训练认知思维训练第三步第三步教学过程教学过程新授新授l教师播放发声诱导仪中的发音教育，帮助小朋友获得教师播放发声诱导仪中的发音教育，帮助小朋友获得正确的发音部位和发音方式。正确的发音部位和发音方式。l教师请小朋友图片，强化词汇教师请小朋友图片，强化词汇“猫猫”的发音，引出的发音，引出“猫妈妈猫妈妈”、“猫宝宝猫宝宝”。l通过模仿猫妈妈和猫宝宝不同响度的叫声，联系响度通过模仿猫妈妈和猫宝宝不同响度的叫声，联系响度的控制，并初步感知重读的慢板和行板节奏与强度。的控制，并初步感知重读的慢板和行板节奏与强度。第一步第一步词汇词汇“猫猫”短语短语“猫宝宝猫宝宝”响度梯度训练响度梯度训练重读训练重读训练音位对比音位对比音位习得音位习得教学过程教学过程新授新授l再次播放动画，请儿童观察，教师提问：再次播放动画，请儿童观察，教师提问：“小小猫在做什么？猫在做什么？”教授句型：教授句型：猫宝宝玩球；猫宝宝吃鱼；猫宝宝睡觉。猫宝宝玩球；猫宝宝吃鱼；猫宝宝睡觉。l教师配以不同的背景音乐，请儿童模仿小猫的教师配以不同的背景音乐，请儿童模仿小猫的动作，强化句型。动作，强化句型。第二步第二步句子：句子：猫宝宝做什么猫宝宝做什么言语语言综合训练言语语言综合训练教学过程教学过程巩固巩固l教师请儿童扮演教师请儿童扮演“宝宝宝宝”和和“猫宝宝猫宝宝”，听指，听指令做动作。令做动作。（分别扮演分别扮演 集体扮演）集体扮演）宝宝玩球；猫宝宝玩球宝宝玩球；猫宝宝玩球宝宝吃鱼；猫宝宝吃鱼；宝宝吃鱼；猫宝宝吃鱼；宝宝睡觉；猫宝宝睡觉宝宝睡觉；猫宝宝睡觉。第一步第一步听说练习听说练习巩固句型巩固句型音位强化音位强化听觉理解听觉理解双条件训练双条件训练l教师请全体儿童扮演猫宝宝，引导儿童根据播教师请全体儿童扮演猫宝宝，引导儿童根据播放的背景音乐做出相应的动作，并进行句型的放的背景音乐做出相应的动作，并进行句型的强化。强化。第二步第二步巩固对词句巩固对词句的理解和表达。的理解和表达。六、教学延伸六、教学延伸康复康复活动活动语言语言科学科学音乐音乐美术美术运动运动生活生活生活活动生活活动（健康领域）（健康领域）“好吃的点心好吃的点心”康复目标康复目标l 唇肌肌力训练；唇肌肌力训练；l 日常用语的交流；日常用语的交流；领域目标领域目标l 养成良好的进餐常规养成良好的进餐常规活动准备活动准备l 圆形夹心饼干、果汁圆形夹心饼干、果汁活动过程活动过程l 教师组织儿童模仿猫宝宝轻轻地走路和搬椅子，使儿童教师组织儿童模仿猫宝宝轻轻地走路和搬椅子，使儿童养成良好的生活习惯。养成良好的生活习惯。l 教师通过提问教师通过提问“什么？什么？”、“谁要吃饼干？谁要吃饼干？”等，与儿等，与儿童进行对话交流，使聋儿养成良好的常规习惯。童进行对话交流，使聋儿养成良好的常规习惯。l 用双唇夹住圆饼干，练习唇肌肌力。用双唇夹住圆饼干，练习唇肌肌力。语言活动语言活动（语言领域）（语言领域）“xxxx做什么做什么”康复目标康复目标l 巩固音位巩固音位/m/m/，强化词汇，强化词汇“猫宝宝猫宝宝”；l 在熟练表达句子在熟练表达句子“猫宝宝做猫宝宝做xxxx”的基础上，对句式的基础上，对句式“xxxx做什么做什么”进行替换练习，并能完成句子的连续表达；进行替换练习，并能完成句子的连续表达；领域目标领域目标l 根据生活经验拓展主题活动中的句型；根据生活经验拓展主题活动中的句型；l 能够运用词汇和句型在适当的情境下进行交流；能够运用词汇和句型在适当的情境下进行交流；活动准备活动准备l 幼儿做动作照片幼儿做动作照片l 新概念学说话认识主题（新概念学说话认识主题（L2L2）认识动物认识动物活动过程活动过程l 播放认识主题的动画，幼儿复习句型：播放认识主题的动画，幼儿复习句型：“猫宝宝做什猫宝宝做什么么”。l 播放照片请儿童集体或个体进行表达：播放照片请儿童集体或个体进行表达：“xxxx做什么做什么”。l 同时呈现六张照片，儿童完成句子的连续表达。同时呈现六张照片，儿童完成句子的连续表达。美术活动美术活动（艺术领域）（艺术领域）“小猫的胡须小猫的胡须”康复目标康复目标l 巩固音位巩固音位/m/m/，强化短语，强化短语“猫宝宝猫宝宝”；l 运用缓慢平稳呼气法，提高呼吸支持。运用缓慢平稳呼气法，提高呼吸支持。领域目标领域目标l 掌握吹画技巧，按照一定方向吹线条。掌握吹画技巧，按照一定方向吹线条。l 能理解一样与不一样，找出不同。能理解一样与不一样，找出不同。活动准备活动准备l 猫宝宝（无胡须）若干，猫宝宝（有胡须）一个猫宝宝（无胡须）若干，猫宝宝（有胡须）一个l 颜料、水颜料、水活动过程活动过程l 教师出示没有胡须和有胡须的猫宝宝，请儿童观察不教师出示没有胡须和有胡须的猫宝宝，请儿童观察不同之处。同之处。l 教师引导儿童通过观察对比得出结论：猫宝宝没有胡教师引导儿童通过观察对比得出结论：猫宝宝没有胡须。须。l 儿童使用颜料帮助猫宝宝吹胡须。儿童使用颜料帮助猫宝宝吹胡须。音乐活动音乐活动（艺术领域）（艺术领域）“听一听，做一做听一听，做一做”康复目标康复目标l 识别速度不同的三种音乐，并能根据不同的音乐做识别速度不同的三种音乐，并能根据不同的音乐做不同的动作；不同的动作；领域目标领域目标l 提高幼儿对节奏的感知能力；提高幼儿对节奏的感知能力；活动准备活动准备l 三种不同的音乐（快速、中速、慢速）三种不同的音乐（快速、中速、慢速）活动过程活动过程l 教师和儿童分别扮演教师和儿童分别扮演“猫妈妈猫妈妈”和和“猫宝宝猫宝宝”，播，播放音乐及相对应的动作图片，请儿童识别，并根据放音乐及相对应的动作图片，请儿童识别，并根据图片做相应的动作；图片做相应的动作；l 去除图片提示，根据音乐的不同做出相应的动作。去除图片提示，根据音乐的不同做出相应的动作。科学活动科学活动（科学领域）（科学领域）“数字认知数字认知”康复目标康复目标l 巩固音位巩固音位/m/m/，强化短语，强化短语“猫宝宝猫宝宝”；领域目标领域目标l 按物点数，说出总数，并按数取物。按物点数，说出总数，并按数取物。活动准备活动准备l 猫宝宝若干、小鱼若干、猫宝宝若干、小鱼若干、1-51-5的数字卡片若干的数字卡片若干活动过程活动过程l 通过教师的引导，给不同数量的猫宝宝吃鱼，并按通过教师的引导，给不同数量的猫宝宝吃鱼，并按物点数，说出总数。物点数，说出总数。l 教师自主删减或增加数量，儿童自主按物点数，说教师自主删减或增加数量，儿童自主按物点数，说出总数。出总数。l 辅课教师扮演猫宝宝说出要吃鱼的数量，大家共同辅课教师扮演猫宝宝说出要吃鱼的数量，大家共同出示数字卡片，请小朋友帮忙找一找，进行按数取出示数字卡片，请小朋友帮忙找一找，进行按数取物。物。运动活动运动活动（健康领域）（健康领域）“妈妈，妈妈几点了妈妈，妈妈几点了”康复目标康复目标l 巩固音位巩固音位/m/m/，强化词汇，强化词汇“猫宝宝猫宝宝”；l 通过游戏，提高识别不同音乐的能力；通过游戏，提高识别不同音乐的能力；l 游戏中引导幼儿表达句子，提高其自主表达的能力；游戏中引导幼儿表达句子，提高其自主表达的能力；领域目标领域目标l 提高幼儿腿部大肌肉的能力提高幼儿腿部大肌肉的能力活动准备活动准备l 头饰（六个）、小鱼（六条）、球（六个）、海绵头饰（六个）、小鱼（六条）、球（六个）、海绵垫子（三个）垫子（三个）活动过程活动过程教师交代游戏规则，教师饰教师交代游戏规则，教师饰“猫妈妈猫妈妈”，儿童饰，儿童饰“猫猫宝宝宝宝”，听到妈妈说，听到妈妈说“十二点了十二点了”，猫宝宝去吃鱼；，猫宝宝去吃鱼；“三点了三点了”，猫宝宝做玩球；，猫宝宝做玩球；“九点了九点了”，猫宝宝去，猫宝宝去睡觉。睡觉。进行游戏：先选择有图片提示的牌子，请儿童问一问，进行游戏：先选择有图片提示的牌子，请儿童问一问，做一做。做一做。提高难度：去除图片提示，儿童问一问，做一做。提高难度：去除图片提示，儿童问一问，做一做。l总结之一：总结之一：如何提高如何提高集体康复教育集体康复教育的效果的效果？集体备课、研讨交流集体备课、研讨交流统一认识、提高技能统一认识、提高技能 班级阶段教学计划班级阶段教学计划明确目标、突出康复重点明确目标、突出康复重点 主题教育主题教育发展语言、兼顾听说发展语言、兼顾听说 康复活动（生成课程）康复活动（生成课程）巩固强化巩固强化 拓展提高拓展提高 真正实现真正实现集体康复教育中诸要素的集体康复教育中诸要素的有机整合有机整合，不断不断提高集体康复教育的效果提高集体康复教育的效果！个别化康复个别化康复l个别化康复是指在康复机构中，对聋儿的个别化康复是指在康复机构中，对聋儿的听觉听觉功能功能、言语技能言语技能和和认知能力认知能力进行系统评估，并进行系统评估，并结合其在集体康复教育、家庭康复中的有关问结合其在集体康复教育、家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉康复、言语矫治和认知训题，制订相应的听觉康复、言语矫治和认知训练的计划，对其进行个别化的、有针对性的康练的计划，对其进行个别化的、有针对性的康复训练的过程。复训练的过程。个别化康复举例个别化康复举例朱子航朱子航 个别化康复个别化康复 最小音位对最小音位对：m/b/m/的构音训练的构音训练 口部运动口部运动：提高唇肌力：提高唇肌力 构音训练构音训练：双音节：双音节+短句短句 听觉理解听觉理解：双条件：双条件主谓词组的理解主谓词组的理解“谁做什么谁做什么”例如：例如：“小猫小猫/小鸭睡觉（吃鱼、玩球）小鸭睡觉（吃鱼、玩球）”语言认知语言认知：角色扮演游戏：角色扮演游戏l总结之二：总结之二：如何提高如何提高个别化康复个别化康复的效果的效果？根据根据专家对聋儿系统评估后给出的言语、听觉康专家对聋儿系统评估后给出的言语、听觉康复建议，复建议，制定制定该聋儿阶段计划，该聋儿阶段计划，结合结合主题教育反主题教育反馈出的聋儿在听觉、言语方面存在的问题，馈出的聋儿在听觉、言语方面存在的问题，利用利用主题教育相关的拓展素材，主题教育相关的拓展素材，采用医学康复手段采用医学康复手段，进行进行有针对性的、系统的听觉康复、言语矫治、有针对性的、系统的听觉康复、言语矫治、语言及认知训练。语言及认知训练。聋校低年级集体康复案例分析聋校低年级集体康复案例分析l聋校一年级数学课聋校一年级数学课 教案教案 课堂实录课堂实录 听数说数听数说数-1个数、个数、2个数个数 听数说数听数说数-3个数个数 10以内加减法听算练习以内加减法听算练习 听一听、说一说听一听、说一说 听一听、摆一摆听一听、摆一摆 摆一摆、说一说摆一摆、说一说 比一比、说一说比一比、说一说 练一练、说一说练一练、说一说l总结之三：总结之三：当老师真正掌握了言语听觉、语言认知康复当老师真正掌握了言语听觉、语言认知康复技术，就可以将技术，就可以将HSLC四大模块的训练内容四大模块的训练内容灵活、巧妙地融合进：灵活、巧妙地融合进：学前学前和和低年级低年级教育康复课程教育康复课程 集体集体教学和教学和个别化个别化康复课程康复课程 主题教育主题教育和和康复活动康复活动课程课程 语文课语文课、数学课数学课等各门课程等各门课程 就可以实现真正意义上的就可以实现真正意义上的高效课堂教学！高效课堂教学！就可以上好一节真正意义上的就可以上好一节真正意义上的好课！好课！周红省联系方式：周红省联系方式：电话：电话：021-31058578手机：手机：18017323005 QQ ：1085957275邮箱：邮箱：泰亿格康复中心培训部联系方式：泰亿格康复中心培训部联系方式：小小 小小 虎：虎：021-33870726松江中心：松江中心：021-57799516 邮邮 箱：箱：tiger_