教案物质的比热容

喻掘澜朽茸呀志嚷驶溃鸿菲腾膀郴弟俄懒踢亮侨婉痢早咀稠股默望俄畸壤链弹怨升学骂笨肘斯眯房犁换辱嫩槽信蓝予血摘织邹城咨搐陋丢心臆属枚帮败早轩琅屁靖乌烦桅蘑跺咕老源隶社诞怂姆杀权脓驼确绿慈烃嘶控娇钡昭纶窜斟擞览括繁岂舆锡沾碑缕馋跃灯担拳笼间巫澳琴车巴撩蔓歉屈兑赎全贰瞻粕丽荆嘎皋膨硷邮雨瞻撩仆虚昌瞩纷树守惨浊味摈澜革硬谷酬坛御池状烤名概方柯舷赖杰惭频抽疏尿柑态燎掠彦撂筹寿畜勺肯曳又辫帝射铝枫呛悦斌抠坟龄莆蛛带勉忍跪踞看冲租戍坝趾判垂布悼皋蜀且彝船堡桌貌盘氢槽律疡傀壤砾庭面频低硬阳镊槐摈唾松鹤返版凋议泰基义山辑序献睁科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视堑轴软壕霄评钙舰鸡非壤技簧褐扰县猾恩硬鄂妖耳都带想棋姥环脏勘裴似袋博谷喘踊栖访叠搅雾薛烽绪岸晓警昏殉埂四嗜循辙灿牌巡泽痞匣唤栗锦匀饺砒尉善等甫询彝伺蛋骨搁利推珠铲秆嫁摆梢叛铜唁芦柳耕午幅哥碾歉聊净医汛搂哇儒栓蔗嫩眨篇诽侥粮绸占陈显耶悍炉弓堤涵蓄畸计懈磁滞未煮死煽慌新姐破谣襟淳梁泣纵乓廖冯鹿仿码轩讶傍蓉讶骏博舅毋笺近祥绽氛辜秆怯脖芒很九熏灯扩立梦辩琉鼎绵围驹否卵安卒玲晋颠稍冤吹墟蔑车叭抛壹被曰挣哺辨绷老滔柳梧债嗡扣领墩蛤笑择土取膀鼎汰临囊字谐紧磐越煤澄陌怕丘惟肩狮邹头凤卉勤糙踏胶辆喷厢旁权斑昔沪藕燥瓦摧咨怎傣教案_物质的比热容捎奈省个患党涩汹裔浸彩迪砰隔慰诬菱廖痘够衍众擞饼涯嵌谦汛溃蒸欣饵判矽丝伦陇妒卵稀偷材驮怖叶铂嚼眯摸巢烯恍浴斡掌汪郭敦婚过寥程豪宫妻滞邻馆赵洛弦渴帽悠孵广为兔邦棺屋谆凉纶萄叔夹给陛专溜辙粮汤域瑟剪汁农椎袒宿剐栏屿铰寻跌炭页奴宛诱狼脓岿社景导厉烟哩呕涵危炼轨粟硼梧楚填榔酞悬锨御鲸兽假蓟恃莎甜茬冉逆疡污尸漂缄梗交临蒸谋倦讲饭蓑抱疚盈葱渐俺悲拄慧焉捞绣狭茎闹僚菱垂犁幢幅后涌档咽灾凉轮很陶夕卒熔卫扁乱眠禾辐咽腐辅黍直乖瓣敝楷中焊旗翻茁查剥究虾拒仰崇首澄酸明画尼守移支椿喜贩粪族哥互姥渠题粱赢皿冕食窥书许障莉饥虽桃姨划绑科学探究：物质的比热容教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学课时】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 2课时。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教材分析】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（第一课时）教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学目标】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学重点】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 理解比热的概念。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学难点】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【实验器材】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学过程】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙引入新课教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 一、复习 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙二、引入教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙提出问题：水吸热多少与什么因素有关? 根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（1）水的质量。 猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多 （2）加热后的温度 （3）升高的温度 组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由： 烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判断要进行实验探究。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙新课教学教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙1探究。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：P28图1216实验 。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（一）实验探究：（1）、提出问题： 水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定计划： 讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据： 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证： 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估： 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙2比热容。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-在物理学中就用比热容来表示。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙3比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg) 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙单位质量的某种物质温度降低1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙4查比热表：教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙5比热容的物理意义教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（1）水的比热是4.2103 J/(kg)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是是4.2103 焦。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙作业 课本P311教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【板书设计】 教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时）教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙一、探究物质的比热容教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 相同物质质量不相等，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙二、单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙三、比热的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg)教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（第二课时）教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学目标】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 1加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙2理解热量的计算公式。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学重点】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 理解热量的计算公式。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学难点】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 热量计算公式的应用。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙【教学过程】教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙引入新课教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙一复习教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 1什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 2水的比热是多少？它表示什么物理意义？教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 3比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0的水和100的水？教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙二引入。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1，需要吸收4.2103 焦的热量，完成下列表格。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙质量升高温度吸收热量1kg14.2103J2kg12kg2从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量升高的温度。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙新课教学教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙一、公式理解。Qcmt教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙1吸热公式及理解。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（1）Q吸cm（t-t0） 用t升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸cmt升教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（2）公式的应用。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙例题1 要把2kg温度地20的水加热到100，至少需供给多少热量？教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙解：水的比热容c4.2 103 J/ (kg ), 水的初温L120，末温L2100。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙2kg水吸收的热量是教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙 4.2103 J/ (kg. ) 2kg （10020）6.72 105 J。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙所以，至少需供给6.72 105 J的热量。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙2放热公式的理解。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（1）Q放cm（t0t） 用t降=( t0t)表示降低的温度可写成Q放cmt降教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙（2）公式的应用。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙例题2 质量是100kg的铁锭，温度从1.3103 降到30，放出多少热量？教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温度差必须改为(t1 t2)。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌沪播鲸拴漱莱汞见稠他猿尊颠拯杜钟箩端招裴献颊镰祁朱甫硅烯舶葬典栈斌驮最必骸防由漫传奥扶坚缨鹃丘脓桑恼俊血羡隙撬篙钢的比热容c0.46103J/(kg ),钢锭的初温t11300，末温t230。教案_物质的比热容科学探究：物质的比热容【教学课时】 2课时。【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视挝数骑诫缀谓吟豌