《安塞腰鼓》优秀教案设计

?安塞腰鼓?优秀教案设计?安塞腰鼓?优秀教案设计教学目的：.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次。.有感情地朗读课文，感受力量，表达节奏感。.简析场景描写，体会文章主题。.理解排比、比喻、反复修辞在文中的作用。教学重点：学习场景描写，理解文章主题课时安排：课时课前准备：查找黄土高原的相关文化、地理和风俗人情知识，掌握生字、词语，查找音像资料第一课时教学设计：一、导入：中华民族五千年的文化，渊源流长，颇具地方特色的传统娱乐节目都登上大雅之堂。安塞腰鼓这一陕北民间的舞蹈曾走红亚非拉，并屡次出现于大型的国家庆典。二、交流资料：、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。、教师出示资料：安塞腰鼓是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农业民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北指导抵御西夏人入侵的战争可以说，安塞腰鼓既是古代鼓励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢送曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢三、读课文，整体感知。1、放录音，听读全文。学生自由朗读。、教师范读，学生听读后评价。一学生领读全文，感受文中融入的情感，并简要概括。明确：歌颂生命的力量、生命的朴实与宣泄。、师正字音：亢kng奋晦hu暗羁j绊bn蓦m然颤zhn栗l冗r?ng杂戛ji然烧灼zhu大彻大悟w、反复朗读感受文中的力量与生命的宣泄、朴实，舞姿的.劲美。、速读全文，合作探究：以安塞腰鼓为线索，理清课文构造。明确：安静的腰鼓宏伟的腰鼓寂静的腰鼓四、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。、学生熟读课文，想象文中描绘的场面。明确：宏伟的腰鼓这局部集中写了四个场景：由面到点依次写了宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿。、口头描绘感受到的画面。、有感情地朗读全文。注意：用重音来表现力量，用连接的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。第二课时一、有感情地朗读各个场景描写，合作讨论探究：、第一局部安静的腰鼓和寂静的腰鼓中的静是否一样？讨论后明确：第一个静看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发：第二个静是安静。、在容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲中是什么束缚、羁绊、闭塞了那么一股劲？那一股劲要挣脱、冲破、撞开什么？讨论后明确：那么一股劲要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人遗落一切冗杂，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。、作者写腰鼓的响声，为什么要写山崖蓦然变成牛皮鼓面了，和观众的心也蓦然变成牛皮鼓面？讨论后明确：这是用环境和观众的感受来衬托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。、它使你惊异于那农民穿着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？讨论后明确：他们有着自然、安康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。、为什么说只有你黄土高原才能承受如此惊心动魄的搏击，而多水的江南是易碎的玻璃，打不得这样的腰鼓？讨论后明确：厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而江南流水更多地表现柔媚的风格。、文章最后耳畔是一声渺远的鸡啼有什么作用？讨论后明确：当鼓声停顿时后，人们仍沉浸在激情中，好似炽热后的寂静，这时以鸡啼来反衬寂静。二、学生针对文章疑惑处质疑，师生合作释疑。三、理解排比、反复修辞的运用与作用。、在文中找出例句加以体会分析。提示：排比段，排比句，排比句群、明确：排比作用：增强文章气势，语气连接，有节奏感。反复作用：突出强调某种意思、情调。四、拓展延伸：、运用排比、反复等修辞方法，写一段文字描摹家乡扭秧歌的场面及鼓乐喧天的场面。、你的家乡肯定会有一些特有的民间表演艺术，请试着描写一段，表现其生动的场面。