人教版《道德与法治》七年级上册教案 认识自己

3.1 认识自己【教学目标】1 知识目标：知道正确认识自己的作用，了解自我评价和他人评价的重要性，掌握正确认 识自己的途径和方法。2 能力目标：学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能 力。3 情感态度价值观目标：养成正确认识和评价自己的良好行为习惯，培养正确认识自己、 接纳自我的观念，形成客观、完整的自我观念。【教学重点】正确认识自己的途径和方法。【教学难点】正确认识自己的重要作用；对待他人评价要学会反思。【教学过程】一、导入新课教师呈现 PPT 内容，导入新课七年级学生小亮入学成绩是班里最高的，小学时还当过班长。刚上初中时，他看不起其他同 学。有的同学请教问题时，他就显得不耐烦，甚至说同学笨。他总认为自己是班上最聪明的 学生。小亮没想到的是，学校奥数班的选拔比赛，自己班有两人入选，自己竟然名落孙山。 这件事让小亮对自己的学习能力产生了怀疑，学习劲头也不如开学的时候，做事也无精打 采。家长、老师看在眼里，急在心上同学们，你认为小亮对自己的认识正确吗？他应该怎样认识自己？认识自己对小亮有什么意 义？这节课，老师就和同学们一起学习认识自己的重要性和方法，让我们一起来帮助小 亮吧！二、探究新知1人贵自知活动一：“照镜子”这是我吗教师展示“骄傲的猫咪”的图片，同学们在欣赏图片中思考下列问题，然后在小组内讨论并 达成共识，小组代表参与班级展示交流，最后由师生一起进行总结。24问题：(1)这只猫咪如果真遇见狮子，结果会怎么样？n(2)这幅图片对我们有什么启示？F教师总结：(多媒体展示内容)Z(1)自我认识包括两个方面，一是对外在形象的认识，二是对自己内在素质的认识。r(2)少年时期自我意识的增长，使发现自己成为需要，更成为一种可能。r人贵有自知之明。对于自我的认识，其实从踏上生命历程就已经开始了。当我们开始追问自 己“我是谁”的时候，就开始了有意识地探索自己的旅程。“我和别人一样吗”“我的独特 性在哪里”“我将来会成为怎样一个人”“我想要的生活是什么”等。这些问题在不同的阶 段有着不同的答案。但探寻这些问题的答案，不仅非常有意思，而且也很有意义。那么，现 在中学阶段的我们，为什么要对“我是谁”有明确的认识和答案呢？A活动二：机智抢答我最棒Q第一步：学生自主阅读教材 P27，思考下列问题：5(1)你如何看待小刚对自己的认识？W(2)这样的认识给他带来怎样的影响？p(3)正确认识自己有什么作用？B第二步：进入抢答环节，由老师和班干部组成评委，为避免混乱可以以小组为单位进行抢 答。e第三步：评出优胜学习小组，积分奖励。E教师总结：(多媒体展示内容)7(1)正确认识自己，可以促进自我发展。c(2)正确认识自己，可以促进与他人的交往。J每个人都是独一无二的个体，我们要认识到自己的禀赋和独特性，但我们对自己的认识也受 到知识、经验等因素的影响，也存在一定的局限性。而这些影响因素又增加了认识自己的难 度。因此，要想正确认识自己，就需要多把尺子来衡量。E2多把尺子量自己B活动三：想一想 说一说自我认识有多少(教材 P28)S组织学生独立思考、认真填写材料所设计的空格，完成后带着下列问题在小组内讨论分享， 最后由教师点拨总结。e问题：(1)你是从哪些方面认识自己的？n(2)你是怎么得出这些认识的？w认识自己，我们就要全面了解自己。在现实生活中，我们可以多方面、多角度、多层次地来 全面了解和认识自己。=教师总结：(多媒体展示内容)=(1)从生理、心理、社会等方面来认识自己。(2)从身体特征和生理状况来认识自己。如自己的身材、相貌、体能、性别等。(3)从个性心理特征来认识自己。如兴趣、能力、性格、气质、思维特点、情感等。(4)从在群体中的关系来认识自己。如自己在家庭或班级中的角色、在班级中的地位等。活动四：画一画 猜一猜说一说(教材 P29)第一步：画一画让学生在一张 A4 白纸上用简笔画的形式和简短精练的文字描述自己，注意：不能写姓名，完成后由科代表收集全班学生的自画像。第二步：猜一猜每位同学随机抽出一张，猜猜这是谁并说明理由。想一想，你想对画中人说些什么？第三步：说一说 当事人谈感受你对别人的评价满意的是哪部分，不满意的是哪部分？为什么？第四步：说一说 小组内探讨我们对自己的认识从何而来？我们形成统一意见后在全班分享交流。教师总结：(多媒体展示内容)(1) 自我评价的作用：一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态 度，不骄傲也不自卑，能帮助我们调节和控制自己的行为。(2)自我评价的方法自我观察和分析法、和他人比较法。他人评价(板书)(3) 他人评价的作用：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自 己更为客观、完整、清晰的认识。(4)对待他人评价的正确态度用心聆听，勇于面对，平静拒绝。通过活动同学们可以看到，人们对自我的认识来自于两个方面：一是通过自我观察、自我比 较、自我反思形成的自我评价来认识自己；二是通过他人或群体的评价来认识自己。对自己 有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮 助我们调节和控制自己的行为。而他人的评价有助于我们形成更为客观、完整、清晰的自我 认识。活动五：扪心自问我是谁(教材 P30)组织学生分角色进行表演，其他同学在欣赏中思考，然后在小组内合作交流达成共识后由小 组代表参与班级交流分享，最后教师点拨归纳。 (材料中的角色：主人公 1 名、各科科任老 师各 1 名、男女同学各 1 名，其他同学 2 到 3 人，爸爸、妈妈、奶奶各 1 名，邻居 1 到 2 名) 问题：(1)不同的人对主人公的评价各不相同，你怎么看待这些不同？(2)你觉得主人公该如何对待这些评价？教师总结：(多媒体展示内容)(1)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从也，不能忽视。(正确对待他人评价的方法：用心聆听。勇于面对。平静拒绝)(2)用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。对他人的评价，我们要予以重视、学会反思。因为这些评价，有些是正确而全面的，我们要 用心聆听、学会感恩，这将有助于我们看见真实的自己；有些评价是我们不愿意听但又是正 确的，它能恰当地指出我们的盲区，需要我们勇于面对，这样才能更好地看清自己，不断提 升自己；有些评价既是不准确的也是我们不愿意听到的，这些评价出于各种原因带有贬抑， 需要我们理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。活动六：拓展空间填图谈收获(教材 P31)请学生在课前采访自己的同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法和评价，并结合 自我认识，把看法和评价填写在教材要求的位置。课堂上认真思考下面的问题，将自己的思 考发现在组内分享交流并积极参与班级展示分享，最后由教师点拨总结。问题：(1)仔细观察图中你所填的内容，你有什么发现？(2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。这张图让我们看到人具有丰富性、复杂性的一面。同时，我们对自己也有了比较清晰而完整的认识，这能够让我们知道自己究竟是怎样的人、自己真正想要的是什么、自己能做什么， 不管在什么情况下都不会迷失方向，能够让我们内心的力量凝结，无论遇到多大困难，都相 信自己有足够的力量去面对。(为什么说正确认识自己，可以促进自身发展？)教师总结：(多媒体展示内容)认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、 发展自己，我们就可能成为更好的自己。无论是自己还是他人对个体的认识都是没有尽头的，也总是不完整的，因为人是不断发展变 化的。所以，随着年龄的增长，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，这样我们才能成 为更好的自己。三、本课小结古代大哲学家老子说过：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”他的话告诉我 们正确认识自己的重要性。人贵自知，自知者明。认识自己不是一蹴而就的，是一个漫长的 过程。在这个过程中，我们只要不抛弃、不放弃认识和发现自我，那么我们的人生探索就会 更加有意义，也会更加有趣。