人教版六年级数学下册第1课时 数学思考(导学案)

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4.数学思考祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易,【关注】店铺,不迷路!第1课时数学思考(1)课题设计数学思考(1)课型复习课本节课教学紧扣教材例题,通过游戏导入。任意画8个点,再将每两点连成一条线段,看似简单,连线时却容易出错。这样在课前制造悬念,不仅激发学生的学习兴趣,同时,又为探说明究“化繁为易”的数学方法埋下伏笔。在引导学生探究规律的过程中,让学生经历探究过程。学习掌握根据图形或数列找规律的方法。目标学习根据图形或数列找规律。重点学习能够用找规律方法解决问题。难点学前教具准备:PPT课件准备课时1课时安排环节教学导案学案达标检测一、直接导入,发现问题。(5分钟)请请同学们在纸上任意画出8个点(不在同一直线上)。每2个点可以连成一条线段,连一连,这8个点一共可以连成多少条线段?学生独立尝试连线,数线段。由此揭示课题,引入复习。学生各自在纸上画点,连线,数线段。1.找规律,填一填。二、自主探探究教材第100页例1。(1)学同学们,8个点连成的线段数量比较多,很难数生观看,教师2.按规律画一画,算究,解决清楚。所以,这样的问题,我们不应该直接用数的在黑板上书。一算。问题。(22方法来解决,而是要研究其中的规律,巧妙地解决。分钟)怎么研究呢?我们可以从2个点开始,逐步增加点数来研究。(2)学生画出3个点、4个点连(1)教师在黑板上示范画上2个点,连成线段,成线段的图(1)请画出第个图记录在下表中:形。形。(3)学(2)第个图形共有生观察表格,多少个小三角形?(2)学生分别画出3个点、4个点连成的线段的情况,记录在上表中。(3)观察对比,发现增加的线段条数与点数的关系。仔细观察这张表格,在这张表格里有哪些信息呢?(引导学生明确:2个点时总条数是1,3个点时增加2条线段,总条数是3。)发现增加的线段条数与点数的关系,并猜想5点、6个点时连成线段的情况。(4)学生分别画出(3)第n个图形共有多少个小三角形?答案:(1)(2)第个图形共有5个点,6个(3)第n个图形共有结合图形引导学生明白:第3个点可以和前面的2个点分别连成线段,所以可以增加2条线段;第4个点可以和前面3个点连成线,可新增3条线100个小三角形。点时连成线段的情况,并n2个小三角形。段。教师小结:每次增加的线段条数比点数少1。猜想:如果是5个点、6个点时,分别比上一次增加几条线段?一共可以画多少条线段?指名学生回答。(4)分别画出5个点、6个点时连成线段的情况,验证猜想。(5)进一步探究,推导线段总条数的算法。分步指导,逐个列出求线段总条数的算式。验证(3)中的猜想。(5)学生推导线段总条数的算法。(6)学生总结规律。3.有一列图形,按这样排列,第132个是什么图形?第242个呢?答案:第132个是,第242个是。3个点连成线段的条数:1+2=3(条)4个点连成线段的条数:1+2+3=6(条)5个点连成线段的条数:1+2+3+4=10(条)要计算一共可以连几条线段,实际上就是计算1+2+3+,一直加比点数少1的数就可以了。(6)小结提升。根据规律,8个点能连成多少条线段?12个点、20个点呢?请写出算式。学生独立完成,教师巡视指导。想一想,n个点能连成多少条线段?独立思考后小组交流。(指名回答)师小结:刚才在解决这个问题时,我们通过举例子、观察、分析,找出内在的规律,然后归纳得出结论。这是一种观察归纳的思想方法,是研究问题的重要方法。三、巩固练习。(8分钟)四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)1.完成教材第100页“做一做”。2.完成教材第103页第14题。1.本节课你有什么收获?2.布置作业。独立完成后全班交流讨。学生谈本节课收获。问:教学过程中老师的疑五、教学板书六、教学反思教学过程不是单纯地传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。本节课教学让学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断运用各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、推理、概括等,整个过程都在逐地让学生学会“化难为易”的数学思想,采用合适的方法解决较复杂的数学问题。教师点评和总结:【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划,立志是成功的起点,有了壮志和不懈的努力,就能向成功迈进。1、立志多在少年,但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤,立志就读,昼夜不息,结果大器晚成,终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代画家王冕,少年放牛时,立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画,立志不移,后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败,忍受奇耻大辱,给吴王夫差当奴仆。三年后,他被释放回国,立志洗雪国耻。他卧薪尝胆,发愤图强,终于打败了吴国。4、有志者事竟成,百二秦关终归楚;苦心人天不负,三千越甲可吞吴。蒲松龄
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