人教版高中语文《钴鉧潭西小丘记》教学案

钴鉧潭西小丘记教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：本课是柳宗元贬谪永州期间所写山水游记散文永州八记中的第三篇，本文在课程开发方面具有两方面的价值，其一，全文严谨有序，围绕小丘，以一条主线贯穿，先后写了五个方面的内容，可以发动学生研读课文，试着翻译文章，并加以思考、讨论、概括。其二，文章与作者同期诗歌江雪情感相似，可以通过两者的比较，引导学生深入理解文章思想情感。2、课题的意义：把文言文作为文章来教。在文言文教学中，可以依据文章特点，设置主问题，以一条主线贯串全文，进而串联起文中的知识点；重视语感，突出诵读，由整体到局部，在把握文章的内在意蕴的同时积累文言知识。本文主要从概括文意和从赏析文章的角度展开教学。3、课题介绍：课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书语文唐宋八大家选读（选修）。问题设计1、教师介绍：江雪与本文都是柳宗元被贬为永州司马时期的作品，抒发的情感有何异同？2、朗读、概括、讨论本文，每一节可以怎么概括？3、大家看第二节接下去写了小丘的那个方面？4、第三部分写的小丘的什么？能不能也用文中的词来概括？5、在这一部分，还有一个词的意思很耐人寻味，大家能不能找出来？（提示）：“予怜而售之”中的哪个字？6、本文与江雪的写作手法有什么类似的地方？7、本文与江雪表达了哪些共同的情感？8、本文中的五个部分的文字分别侧重表达了什么样的情感？ 教学构想：钴鉧潭西小丘记作为一篇游记，全篇围绕“小丘”展开。依次写了“得小丘”、“售小丘”、“修小丘”、“赏小丘”和“贺小丘”。可以通过概括各部分内容，明晰文章的思路。本文的基本写法与作者同时期的绝句江雪类似，江雪以渔翁自比，本文以小丘自喻，都表现了悲愤、孤傲之情。因此，可以通过比较阅读，深化对本文的理解，同时掌握文中重要实词、虚词和句式。教学目标:1知识与技能：（1）掌握重要实词、虚词和特殊句式。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能够通过比较，深入理解文章主旨。2过程与方法：（1）课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。（2）课上师生共同研讨问题，教师组织、引导学生阅读、讨论。3情感、态度与价值观：通过诵读文章、比较两篇诗文，能深刻体会作者柳宗元的深沉的孤寂的情感。 教学重点：概括各部分内容。 教学难点：比较阅读钴鉧潭西小丘记与江雪。 教学方法：比较阅读法；讨论法。 所需设备：电脑多媒体辅助设备教师活动学生活动设计意图新课引入：要求学生自读课文，课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。学生自读课文，课前预习全文，反复诵读文章，初步理解文意，并质疑。一、朗读、概括、讨论本文。（1）齐读第一节：（2）概括第一节内容，教师引导学生思考。（3）找出这一节中重要的词语、句子。先自读，再讨论。师生共同朗读、概括、讨论其它部分内容。朗读、概括、讨论三、再读江雪，并自读本文，思考：（1）本文与江雪的写作手法有什么类似的地方？江雪以渔翁自喻，本文以小丘自喻。（2）本文与江雪表达了哪些共同的情感？（3）本文中的五个部分的文字分别侧重表达了什么样的情感？“得小丘”：孤傲之情；（山石的桀骜不驯，傲岸不群）“售小丘”：悲愤之情；（写小丘的不遇，对小丘的同情）“修小丘”：孤傲之情；（铲除污秽，品行的清高）“赏小丘”：孤傲之情；（清幽的景色，精神的高洁）“贺小丘”：悲愤之情。（以小丘自比，抒发怀才不遇的感慨）四、再次朗读全文，体会作者在本文中表现孤绝的心境，结束本课。组织学生充分阅读文章，自主翻译文章，重视学生的学习自主性；让学生概括文章，使学生对文章有深入的理解和准确的把握；比较阅读两篇诗文，激发学生学习兴趣，进一步理解；在教学过程中，发动学生思考、讨论和朗读，发挥语文学科的特性。一、组织学生朗读、概括、讨论本文。1、齐读、概括、讨论第一节。（1）齐读第一节，教师作简要点评。（2）概括第一节内容，教师引导学生思考。（3）找出这一节中重要的词语、句子。先自读，再讨论。2、朗读、概括、讨论第二节第一部分。（1）朗读、概括。师：这一部分写的小丘的什么？师（提示）：能不能也用文中的词来概括？师：很好，这里的“售”是（学生一起说）“买”的意思？（教师板书）师：在文中当中这个字还有一个意思，大家找出来。师：在这一部分，还有一个词的意思很耐人寻味，大家能不能找出来？师（提示）：“予怜而售之”中的哪个字？师：大家回顾一下“怜”在文言文中的有几种意思？（教师让学生分组讨论） （从每组找出一位代表回答）师：联想上下文，看看哪位讲得有道理？师生共同朗读、概括、讨论其它部分内容。4、分小组朗读、概括、讨论。三、再读江雪，并自读本文，思考：（1）本文与江雪的写作手法有什么类似的地方？（2）本文与江雪表达了哪些共同的情感？教师引导学生讨论，两篇作品共同的基本情感：悲愤、孤傲之情。（3）本文中的五个部分的文字分别侧重表达了什么样的情感？四、教师总结，再次朗读，带领学生体会作者在本文中表现孤绝的心境，结束本课。课堂小结：本文主要从概括文意和从赏析文章的角度展开教学。概括文意，可以促使学生在准确理解文章词语的基础上，进一步地把握文意，深入理解文章；在理解文意的基础上进行赏析，则能让学生在情感、态度和价值观方面得到升华。在文言文教学中，可以依据文章特点，设置主问题，以一条主线贯串全文，进而串联起文中的知识点；重视语感，突出诵读，由整体到局部，在把握文章的内在意蕴的同时积累文言知识。这就要求教师在教学中有大局观和创新意识，深入研读文本，充分而合理地挖掘文本资源，使文言文焕发出其自身应有的魅力。 课外延伸：阅读柳宗元永州八记中的其它散文，体会作者在特殊的境遇中的心境和人格操守。